小學教育心得表揚讓學生體驗成功

1、小學教育心得表揚，讓學生體驗成功有這樣一個故事，有個四年級的孩子，走到一個老師 的面前，對著老師說：“老師，你可以抱抱我嗎？ ”這是一 個真實的故事，在我們看來，她的行為有的可笑，可是， 仔細想想，這是一個孩子真實的內(nèi)心渴望。這是一種“撫 摸”心理。撫摸是一種人之初就能體驗的贊揚。當一個嬰兒 哇哇啼哭的時候，他（她）或許是渴、或許是餓。母親見狀, 將孩子抱起來，輕輕地撫摸他的身體，拍拍他弱小的后背, 哭聲停止了。這個嬰兒是不是不渴了呢？是不是不餓了呢？ 不是！那為什么停止了啼哭？因為母親的撫摸給他帶來的 是比滿足饑渴還要愉快的內(nèi)心體驗。這種情緒會傳遍全身, 令人美不可言。這種心理學上稱之為撫摸

2、的理論。當然 在學校中我們不可能真的去撫摸每一個孩子，但是我們可 以用我們的言行去“撫摸”他們，讓他們感受到我們對他 們的關愛。我認為表達這種關愛最好的方式就是贊揚。每一個人 都愿意獲得別人的贊揚，可以說這是人性的一種體現(xiàn)?？?是，在我們的教育中，在對待孩子的問題上，尤其是當學 生犯錯時，我們常以批評為主要的教育方式，結果使學生 養(yǎng)成了拘謹、缺乏自信的人格特征。新世紀的創(chuàng)新教育以 學生的發(fā)展為本，這就要求我們必須和學生站在同一高度, 以平和、平等的心態(tài)去面對學生，尊重他們，相信他們， 關心他們。我們要積極實現(xiàn)自我角色的轉換，使自己成為 組織者、幫助者、促進者、合作者。要學會傾聽、溝通， 特別是

3、當學生犯錯時，更不能'一棍子打死”，不妨繞個 彎，表揚他們做的好的地方，讓學生自我反思自己的行 為。在教學中，要多表揚，稱贊學生應該成為我們的一種 良好的心態(tài)。要發(fā)自內(nèi)心地給學生“拍馬屁”，尤其在課堂 上，往往要“自覺”地屢屢給他們送去高帽，讓他們生活 在肯定和認同的環(huán)境中，重拾自信。贊揚有時是語言表達的，有時是非語言表達的，可以 是直接的，也可以是間接的，可以為學生當時感知的，也 可以是當時不能感知的。有人說贊揚就像陽光，即使你不 站在晴空之下，也能得到它的光輝和溫暖。恰恰說明了真 誠贊揚的巨大作用，其方式必須是合情合理，不能過分， 還要符合當時、當?shù)氐沫h(huán)境，符合中國人的風俗，還要適

4、 合被贊揚人的心理性格特點。也就是說必須得到被贊揚者 情感上的悅納的贊揚才是有效的。一個平時挺調(diào)皮的學生, 在一次義務勞動中表現(xiàn)不錯，我輕輕拍拍他的肩膀說:干 的不賴，他會從內(nèi)心高興地接受，如果非要當眾過分地宣 揚這種事，他可能覺得不自在。因此教師要特別注意贊揚 學生的勞動成果。學習也是一種勞動，其成果不單就是分 數(shù)的高低，應是多方面的。一個學生因使用了與眾不同的 方法，卻把題做錯了，要不要贊揚？我說要！于是就說:題 雖沒做對，但你有與眾不同的思維方向，表現(xiàn)了自己的個 性，我很高興。這些對他與眾不同的勞動成果的贊揚， 可以激起他今后更大的熱情。教師對學生的熱情關心也是 一種贊揚，學生生病時一聲親切的問候，一個關切的眼神 都是對學生的贊揚。教師應更多地使用非語言的贊揚，也 叫體態(tài)語言，有時直言不諱的贊揚會使對方拒絕。相反發(fā) 自教師內(nèi)心的動作和表情，比從口中說出的語言更有效。 有個學生上課有小動作，我看他一眼，他立即改正了，此 時我只要對他微笑一下，點點頭就足夠了，比在眾目之下 的語言贊揚效果更好!李商隱有這樣的詩句:身無彩鳳雙飛 翼，心有靈犀一點通。一句贊揚，一個微笑，不花時間， 不費力氣，能收到明