有趣的幾何圖形圖形搭配

1、有趣的圖形組合n 我們生活在一個數(shù)字化的時代，也生活在一個圖形（figure)的世界里，數(shù)學既研究數(shù)，又研究形。n 在學習幾何的起始階段，我們可以自己動手實驗、操作，在觀察和實驗中，掌握知識的來龍去脈，學到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，感受到發(fā)現(xiàn)的歡樂，促進科學思維能力的提高。 例例 請以給定的圖形“ ”（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段）為構件，構思盡可能多、獨特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞. 如圖就是符合要求的兩個圖形，你還能構思出其他的圖形嗎？比一比，看哪一組想得多. 要求要求：1、可以改變圖形的大小和位置. 2、先自己畫，再分組討論，由組 長負責組織，安排一名同學做 好記錄和安排一

2、名同學作好發(fā)言準備. 3、表格不能留空白. 等式兩盞電燈學生答案 1、來自生產、生活實踐的設計（一）一輛小車一個機器人履帶傳送零件1、來自生產、生活實踐的設計（二）一座房子一付眼鏡兩只棒棒糖2、形象生動地刻畫動物或人（一）一只小鳥稻草人一個人2、形象生動地刻畫動物或人（二）兩尾金魚一只蜻蜓一只狐貍頭3、體育器材或體育運動一付吊環(huán)一付羽毛球拍投籃中4、賦有詩意的設計方案倒影5、貼切、詼諧的設計方案兩個小朋友形影不離三毛的哥哥二毛n ：從以上方案的設計可以看出，如果學生沒有豐富的感性材料作素材，僅僅憑在課堂上的機械訓練，是很難憑空設計出一種有意義的圖形的。這就要求我們在學習數(shù)學的過程中勤于動手、善

3、于觀察、發(fā)揮想象，在生產、生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學。n思考題 在22方格（邊長為2）紙中，有九個格點，請用線段連接所需格點，使其圍成的圖形（用陰影表示）面積為2，請盡可能多地找出答案.在尋找答案的過程中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ n要求：1、先自己畫，再分組討論，由組 長負責組織，安排一名同學做 好記錄和安排一名同學作好發(fā)言準備. n我們生活在一個數(shù)字化的時代，也生活在一個圖形（figure)的世界里，圖形有黑色的，也有彩色的；有靜止的，也有運動的；有平面的，也有立體的；有具體的，也有抽象的，它既可以是藝術中的繪畫和雕塑，也可以是科學上的表達或記錄。n 歷史上一些著名的科學家，如阿基米德、牛頓、羅素、愛因斯坦，都曾被歐幾里德幾何（geometry)迷住過，早在公元前四世紀，古希臘哲學家柏拉圖曾在他設立的哲學科學大門上寫著：“不懂幾何的人，不準入門?！眓 數(shù)學既研究數(shù)，又研究形，數(shù)與形是數(shù)學這棵大樹上的不同分支，這兩者互相結合，常常有助于問題的解決。n 在學習幾何的起始階段，我們可以自己動手實驗、操作，在觀察和實驗中，掌握