小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力楊維田

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 楊維田楊維田（摘要）數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神，就要根據(jù)小學(xué)牛的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)他們 進(jìn)行創(chuàng)造性的指引和誘導(dǎo)，才能取得顯著的效果。（關(guān)鍵詞）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)觀念標(biāo)新立異想象時(shí)間新課程理念倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重學(xué)牛的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力是素 質(zhì)教育重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要優(yōu)化 教學(xué)方法，挖掘?qū)W牛的創(chuàng)新潛能，激活埋藏在學(xué)生心底的創(chuàng)新意識(shí)，繼而培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新能力。1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在新課改下，教師自身只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂 融融、共享教學(xué)民主的氛圍

2、。在傳統(tǒng)教學(xué)中，師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不 敢多說、不敢質(zhì)疑，這極大的壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，堵塞了他們回旋噴 涌的創(chuàng)新潛力。因此，教師要從根木上改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，真心實(shí)意地與 學(xué)牛平等交往，和諧發(fā)展，把學(xué)牛看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有個(gè)性、人格、尊 嚴(yán)。在語文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造出一種讓學(xué)牛不受壓抑的愉悅情境，為他們的創(chuàng)新潛能 的釋放提供良好的氛圍。在新課程理念下，教師要由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā) 者和指導(dǎo)者，學(xué)牛由被動(dòng)的受體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體。教師明確了自身的角色 定位后，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之在 參與教學(xué)中由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變

3、，大膽地質(zhì)疑，熱烈地討論。2激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣俗話說:“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)， 才能最大限度發(fā)揮學(xué)牛的主觀能動(dòng)性。學(xué)牛之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)， 其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教 學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下, 教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重 要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行 圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡(jiǎn)單化，同吋把數(shù)學(xué) 中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)

4、略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光, 激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)認(rèn)識(shí)角，教材只借助鐘面指針、扇面等 實(shí)物讓學(xué)生觀察圖中有哪些角？這樣讓學(xué)生對(duì)角有了初步印象后，教師再通過課 件演示從實(shí)物中抽象岀角，讓學(xué)生觀察角有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一個(gè)亮 點(diǎn)，用不同顏色從這一點(diǎn)引出兩條射線，同吋閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成 的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定，另-條邊 移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條叉開的大小有關(guān)。 然后再出示兩個(gè)角一樣大，一個(gè)角的邊很長(zhǎng)，另一個(gè)角的邊很短，讓學(xué)生猜猜哪 個(gè)大,哪個(gè)小，很多學(xué)生都說邊長(zhǎng)的那個(gè)角大,通過課件演示把兩個(gè)角疊在一起，

5、 學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，從而引出角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示, 將那些看似靜止的事物動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有 效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對(duì) 更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。3培養(yǎng)學(xué)生的探究能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指岀：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù) 學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并 煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式, 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在教學(xué)過 程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一

6、 種行之有效的手段.尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視 頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng) 形象的感性知識(shí)。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的 方法初步感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行面積的面積是否 也可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形 面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長(zhǎng)方形的 轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？ ”從 而得出平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形高等于長(zhǎng)方形的寬，那么平 行四邊形的面積就等

7、于長(zhǎng)方形的面積。最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一 拼，整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性 認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散求變發(fā)散求變就是教師要在教學(xué)中對(duì)典型的問題進(jìn)行有目的、多角度、多層 次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類數(shù)學(xué)問題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，也使學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)始終感到新鮮、有趣。女口，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我出示兩個(gè)條件： 男同學(xué)30人，女同學(xué)18人。讓學(xué)生根據(jù)所給條件自己提出問題，并且解答。 學(xué)生積極思維，提出了許多不同的問題：男同學(xué)是女同學(xué)的幾倍？女同學(xué)是 男同學(xué)的幾分之幾？女同學(xué)是全班的幾分之幾？男同學(xué)是全班的幾分之幾? 男同學(xué)比女同學(xué)多幾分之幾？女同學(xué)比男同學(xué)少幾分之幾？這樣的變 換使學(xué)生再度陷入問題的探索之中，而且這種求“變”，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生思維潛力的發(fā)揮起到一個(gè)創(chuàng)景設(shè)情的作用。要精選例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多變的變式訓(xùn)練，如采用改變敘述方式、 改變數(shù)量關(guān)系、改變?cè)O(shè)問角度或因果關(guān)系、改變已知條件、改變題目類型等變式， 促使學(xué)生從不同角度進(jìn)行剖析，從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生從比較中尋找一 類題的解題規(guī)律，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。許多數(shù)學(xué)題，不止一種