小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃漫長(zhǎng)的兩個(gè)月假期，是我們上班族日盼夜盼的精力休 息調(diào)整期。多陪陪孩子，常看看父母，勤約約朋友，都想 在假期里實(shí)現(xiàn)。但是如果讓這大把的時(shí)間在吃喝玩樂中消 遣而去，我又做不到。讓金子般寶貴的時(shí)間毫無聲息，毫 無價(jià)值的從我身邊逝去，我會(huì)心痛不安。所以，遐結(jié)合自 己的工作有計(jì)劃，有目標(biāo)，松弛有度的過暑假，及放松了 身心，又給自己的下學(xué)期工作充了電，那豈不是兩全其美。我平時(shí)比較愛看書，尤其是現(xiàn)階段，我們要進(jìn)入全民 閱讀時(shí)代。書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書是我們教師 重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道, 是人類進(jìn)步的階梯。有句英國(guó)諺語：''書籍不

2、讀如廢紙”， 這足可見讀書的重要性。我們教師，在信息發(fā)展迅猛的時(shí) 代，在科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，在國(guó)民素質(zhì)日漸提升的時(shí)代, 更不能把讀書疏忽。所以，我要愛好讀書，多讀書，樂于 學(xué)習(xí)，善于從有用的書中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷更新教育理念， 豐富自身人文涵養(yǎng)和生活、生存的能力以及養(yǎng)生的常識(shí)。一、假期中多讀書讓自己成為更富內(nèi)涵的教師通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平, 重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的人生。在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精 神家園。以“營(yíng)造書香教師，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn) 行讀書學(xué)習(xí)，為師生的共同成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為建設(shè) 文明

3、社會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在讀書中提高自己的生活保健意識(shí)。通過讀醫(yī)學(xué)書籍，了解保健常識(shí)、利用保健常識(shí)、健 全體魄，有了健全的體魄才能更好的做事。同時(shí)也把保健 常識(shí)轉(zhuǎn)告同行，一起分享健康與快樂。二、在假期中反思自己只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué) 生。一個(gè)成功的教師，總是善于在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn) 問題，并將這些問題作為分析和反思的對(duì)象，考察這些問 題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的途徑，在這種不斷反思中 獲得發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師反思最直接的效果就是能 促進(jìn)教師積極主動(dòng)的探究教學(xué)問題。借助反思，教師重新 審視自己教學(xué)行為，并積極尋找新思路和策略來解決所面 臨的教學(xué)問

4、題。反思應(yīng)該成為自己職業(yè)的基本生活方式， 這是教師教學(xué)能力不斷提高和可持續(xù)發(fā)展的永久動(dòng)力。有 了教學(xué)反思，我們的生命活力才會(huì)得到無限釋放。其一、教師要反思自己的教育教學(xué)觀念從某種程度上來說，教師反思是教師運(yùn)用新的教育教 學(xué)理論來檢驗(yàn)自己已有的教學(xué)觀念的合理性和局限性，用 批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。同時(shí)教師也以自 己已有的教育理論來檢驗(yàn)新的教育理論的科學(xué)性和合理性, 比較分析各種教育理論的特點(diǎn)，選擇正確合理的觀點(diǎn)來指 導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。在反思中，教師要思考：現(xiàn)在有 哪些新的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念?我需要哪些教育觀念？哪些 是適合我的工作需要?我先前的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的 教育觀念和價(jià)值?我應(yīng)該如何才能達(dá)到新理念的要求？其二、對(duì)教師角色地位的反思在教育教學(xué)中，師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧的 關(guān)系。教師應(yīng)思考我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等與 民主？教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異？我設(shè)計(jì)了什么樣 的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究?我是否把學(xué)生也看作教育 教學(xué)中重要的資源而進(jìn)行開發(fā)？總之，教師想要在復(fù)雜、發(fā)展變化的教育實(shí)踐中應(yīng)付 自如，不但要多閱讀，多學(xué)習(xí)，是自身具有淵博精深的專 業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)自己的教育教學(xué)過程進(jìn)行不斷的反