普通高中針對(duì)新生英語教學(xué)方案

1、普通高中針對(duì)新生英語教學(xué)方案教學(xué)方案的制訂不僅要依據(jù)考綱還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平 來制定。普通高中的學(xué)生在中考時(shí)是處于中等或中等偏下， 所以這部分學(xué)生是沒有達(dá)到初中英語考綱要求掌握的2000 詞標(biāo)準(zhǔn)的。有的學(xué)生甚至英語偏科，連最基本的音標(biāo)和字母 都認(rèn)不全，這一事實(shí)如果被忽略，普通高中與重點(diǎn)高中用同 樣的教材，以同樣的起點(diǎn)和進(jìn)度講課，對(duì)普通高中的學(xué)生來 說無疑是很不利的。很可能從一開始就聽不懂、跟不上，很 快就會(huì)放棄這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，那樣就很難畢業(yè)。所以應(yīng)該因 材施教，針對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)高一第一學(xué)期的課程內(nèi)容應(yīng)做 出相應(yīng)的調(diào)整，重新設(shè)置教學(xué)進(jìn)度。首先，英語26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)的讀寫和利用音標(biāo)讀 單詞

2、背記單詞的能力必須培養(yǎng)。因?yàn)楦咧杏⒄Z考綱要求掌握 3500詞，這么多詞匯學(xué)生光靠死記硬背是很難記憶的，而 掌握了音標(biāo)就可以利用聽、說、讀、寫多種方法記，會(huì)很大 程度上提高記憶效果和速度，其實(shí)這也是外語學(xué)習(xí)最有效、 最正確的方法。也使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生可以重新學(xué)習(xí)，能夠 跟上其他學(xué)生，基礎(chǔ)好一點(diǎn)兒的學(xué)生也可以利用這一階段積 累詞匯量，因?yàn)楦咧须A段的詞匯量忽然增大無論是在教材中 還是平時(shí)考試題中，如果沒有過渡期大部分學(xué)生會(huì)感覺無所 適從，很容易造成對(duì)英語學(xué)科的畏難情緒，對(duì)今后的英語學(xué) 習(xí)是很不利的。所以我在新生剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)學(xué)期前2個(gè)月 （也就是期中考試前）這段時(shí)間專門開音標(biāo)、語音基礎(chǔ)課， 培養(yǎng)學(xué)生

3、利用音標(biāo)讀單詞、記單詞、查字典讀生詞等，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本 初中英語大綱詞匯2000詞，就以這2000詞加上高中必修一 6個(gè)模塊的生詞為訓(xùn)練內(nèi)容并對(duì)這些詞進(jìn)行強(qiáng)化背記，同時(shí) 給學(xué)生印制英語字帖練習(xí)英語書法，讓學(xué)生在抄寫背記的同 時(shí)練出規(guī)范工整的書法，絕勝高考。當(dāng)然在記單詞的同時(shí)還要做相應(yīng)的閱讀練習(xí)，或單選 題，這是為了讓學(xué)生用已背記的單詞去實(shí)踐閱讀理解英語篇 章的能力。按原先正常高一的英語教學(xué)安排，將教材每模塊分6課 時(shí)，第一課時(shí)new wordso第二課時(shí)readingo第三課時(shí) language points。第 四課時(shí) grammai'。第

4、五課時(shí) cuitural corner 第六課時(shí) everyday english, function and writing.而調(diào)整之后變成，第一課時(shí)，音標(biāo)與生詞訓(xùn)練（只 講生詞中涉及到音標(biāo)）其中包括介紹部分可用音標(biāo)。運(yùn) 用音標(biāo)讀生詞。練習(xí)與鞏固，比如鎖定30個(gè)生詞讓學(xué)生 速讀，看誰讀得既準(zhǔn)又快，（計(jì)時(shí)比賽），分組互考單詞漢譯 英、英譯漢，生詞按詞性分類后考查詞性，造句、補(bǔ)句練習(xí) 等等。第2課時(shí)introduction及reading,要求閱讀后把不 會(huì)的生詞挑選出來然后練習(xí)查字典并選擇出語境中對(duì)應(yīng)的 含義和詞性。翻譯好文章后，集中背記這些挑選出來的生詞。 注意：此時(shí)被挑選出的詞匯是因人而異

5、的，也就是說，每個(gè) 學(xué)生挑選出的詞庫(kù)是不同的，是按自己需要而定的。這樣的 學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)水平不同所造成的差異，這種方 法比聽老師統(tǒng)一講要更有利于學(xué)生。第3課時(shí)，還是知識(shí)點(diǎn) 講解并配以相應(yīng)習(xí)題，要讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)在試題中是如何 呈現(xiàn)并成為答題的突破口的。第4課時(shí)grammar及練習(xí)。第 5課時(shí)，泛讀內(nèi)容包括cultural corner, everyday english. function等等。把這些內(nèi)容中的生詞挑選出并背 記下來，整理在生詞積累本上。在這一課時(shí)還可增加聽力練 習(xí)，對(duì)單詞的聽辨練習(xí)有利于加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。第6課時(shí) writing & singing, acti

6、ng。利用本模塊的生詞進(jìn)行 造句、補(bǔ)句、成篇的分步寫作練習(xí)，把看圖作文引入課堂， 以英語口語作文練習(xí)為主。并要對(duì)整模塊生詞進(jìn)行一下考 核，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己的英文詞匯量，可以對(duì)詞匯量大的 學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)起步晚詞匯量小的學(xué)生鼓勵(lì)他們互 相趕超，形成一種氛圍?；虬褜W(xué)生分組，每組分一個(gè)簡(jiǎn)單英 語劇本讓學(xué)生做英語對(duì)話表演練習(xí)，還可以學(xué)唱一首英語歌 曲，或利用這一課時(shí)來形成一個(gè)可以推薦給學(xué)校大型活動(dòng)的 英語節(jié)目。這課時(shí)主要是要讓學(xué)生多方面地應(yīng)用英語，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和成就感，讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生有機(jī) 會(huì)表現(xiàn)成為主角，而讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)這一 學(xué)科并積極參與到學(xué)習(xí)中。另外，安排早自習(xí)晨讀，科代表帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)行 音標(biāo)和單詞的發(fā)音練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生要張開嘴，不會(huì)讀要馬上 問。同時(shí)，鑒于普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，教師要加強(qiáng) 檢查力度，一課一檢，尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生必須在兩 個(gè)月內(nèi)使其能夠記住音標(biāo)并學(xué)會(huì)用音標(biāo)讀單詞、背單詞。個(gè) 別差生可以把這個(gè)過程延長(zhǎng)至1學(xué)期（4個(gè)半月）甚至更長(zhǎng), 直到達(dá)標(biāo)為止。當(dāng)全班都會(huì)利用音標(biāo)和字典了，就可以進(jìn)一步調(diào)整教學(xué) 方案。如第五課時(shí)可以完全變成泛讀課，教科書上的內(nèi)容要 精