淺析創(chuàng)新思想品德課教學(xué)方法

1、淺析創(chuàng)新思想品德課教學(xué)方法【摘要】隨著新課程改革的不斷深入以及新課標(biāo)的逐步實施，教師在課堂教學(xué)屮必須改 變傳統(tǒng)單純說課教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué) 生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率，要提高思想品德課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)就應(yīng)圍繞學(xué)生的需要 展開，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新；改變；互動理論與實際相結(jié)合，是初中思想品德教學(xué)的基本原則。作為一線的初中思想品德教師必 須夯實理論基礎(chǔ)，不斷提升綜合素質(zhì)，用學(xué)過的理論知識來分析解答社會的熱點問題，廣開 教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先，初中思想品徳教學(xué)的創(chuàng)新可以通過輕松的

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。思想品徳學(xué)科因為其 較為嚴(yán)重的道徳說教性質(zhì)，往往提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的初中思想品徳教學(xué)中，教師 往往滿足于將既定的知識傳授給學(xué)生，而不關(guān)注他們心理和情感的發(fā)展。這種政治教學(xué)，只 能使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具。新課程改革要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，在這種理念的指 導(dǎo)下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來進(jìn)行思想品德教學(xué)。例如，講解七年級下冊第七 單元“法律護(hù)我”，在向?qū)W生講授法律知識的吋候，首先用多媒體播放一個法院審判視頻，讓 學(xué)生觀看。然后建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官，律師、原告和被告，讓學(xué)生 參與活動親身體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過對一件生活中常見的事件的審判，

3、讓他們明白 什么是違法行為。其次，懸念是教師根據(jù)初中課內(nèi)思想品德容的需要故意設(shè)置的疑問，給學(xué)生制造懸念， 引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更加活躍。魯迅曾說過： 沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品徳興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會積極主 動，就會學(xué)得輕松而有成效。女口，在教學(xué)七年思想品德下冊第六單元“直面挫折” 一課時， 講解我國著名乒乓球運動員鄧亞萍的故事，鄧亞萍市于身材矮小，從小就被教練認(rèn)為不適合 當(dāng)運動員，被國家隊多次拒絕，而自己有著不服輸?shù)木?，堅持艱苦訓(xùn)練，最后奪得多個世 界冠軍的故事，通過這一事例教育學(xué)生勇敢面對挫折，不怕失敗，最后才能成功。二、改變

4、教法，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)把改變初中生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)思想品德改革的重心和突破口，學(xué)生是發(fā)展和 學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以解決政治問題為中心，教師采用各 種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到課的思想品德探究活動中，以學(xué)生獨立鉆研為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要 方式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變成主動探究者和創(chuàng)造者。教師要 以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個問題展開討論、 辯論、質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：講解七年級思想品德第一單元“走進(jìn)中學(xué)”在教學(xué)“融入 新集體”

5、 一課時，我打破學(xué)生的思維定式，摒棄課本所提供的條件和學(xué)生正常的思維導(dǎo)向， 用多媒體播放一次體育比賽：在撥河比賽中，低年級學(xué)生如何團(tuán)結(jié)-致戰(zhàn)勝高年級的學(xué)生。 根據(jù)我的引導(dǎo)，激活了學(xué)生討論的興趣，讓他們感受到了 “團(tuán)結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。從多個 角度認(rèn)識到：只有團(tuán)結(jié)一致，才能形成合力，實現(xiàn)我們共同的目標(biāo)。大家都要自覺維護(hù)班集 體的榮譽(yù)，增強(qiáng)集體的凝聚力，共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任。學(xué)生實現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)，提 高了課堂的教學(xué)效率。三、增加師生課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分結(jié)合而成的，而這兩部分乂是相互依存的雙向 互動的過程，兩者的合理結(jié)合才能產(chǎn)生出理想的教學(xué)效果。而在整

6、個教學(xué)活動中，處于主體 地位的始終是學(xué)生，是知識得以有效傳播的載體。在思想品德課程教學(xué)中，要想收獲更好的 教學(xué)成果，就必須打破過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生過去被動的知識吸收模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校積 極主動的知識獲取。教師在教學(xué)思想品德的各個環(huán)節(jié)都必須做到對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運用一切可能的教學(xué)方法和教學(xué) 模式去豐富課堂教學(xué)的形式。由此，勢必能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在 對待各種問題時能從不同的視角去分析和解決問題的能力也是在此過程中獲得的。例如講解 七年上冊第二單元“認(rèn)識自我”在教學(xué)“完善自己”讓學(xué)生寫小論文分析自己的

7、優(yōu)點和缺點, 如何克服缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，追求進(jìn)步。然后進(jìn)行全班評比，對寫得好學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而激 發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的興趣。四、進(jìn)行合理評價，注入課堂活動此外，傳統(tǒng)的評價體制也難以滿足新課程教學(xué)的需要，因此，創(chuàng)新思想品德教學(xué)，還在 于建立合理的評價體制。合理的評價體制，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評定，還要綜合考察 他們學(xué)習(xí)的全過程，考察他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力的程度。對于基礎(chǔ)不好但認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生， 要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿瑯淞⑺麄儗λ枷肫返聦W(xué)習(xí)的信心。另外，要根據(jù)每個學(xué)生自身的情況進(jìn) 行不同的教學(xué)評價，盡量多做鼓勵性評價而少給予他們嚴(yán)厲的批評。此外，合理的評價體制 還應(yīng)該包括教師對于自身的反思，學(xué)生之間的相互評價以及學(xué)生對于老師的評價。為什么有 的教師與個別學(xué)生之間造成對立，原因是學(xué)生與教師之間缺乏了解。通過評價增加學(xué)生與學(xué) 生之間了解，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼。綜合考慮以上的評價，能夠更好地進(jìn)行初中思想 品德的教學(xué)工作。綜上所述，在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)已經(jīng)越來越不能滿足教學(xué)的需 要。它的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都比較陳舊，很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了他們 學(xué)習(xí)思想品徳的積極性。因此，在思想品徳教學(xué)中可以給學(xué)生提供合適的