淺議CAI技術(shù)在中學數(shù)學教學中應(yīng)用

1、淺議cai技術(shù)在中學數(shù)學教學中應(yīng)用從我國中學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，依然大多采用傳統(tǒng)方式教 學，其存在的突出問題：一是課堂教學效率低，對學生能力 培養(yǎng)不夠；二是缺乏理想的教學媒體，使某些概念難以描述 清楚；三是無法及時反饋，難以實現(xiàn)因材施教；四是重教輕 學，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因而，科學地運用現(xiàn)代教育媒體, 促進教學整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式， 是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)。本 課題實驗旨在探索科學地應(yīng)用數(shù)學cai的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教 學過程，改善數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，促進學生有效學習，提高 學生數(shù)學能力，進而提高教學質(zhì)量的方法和模式，以便更好 地指導今后的教學實踐。那

2、么如何在中學數(shù)學教學實踐中利用現(xiàn)代教育技術(shù) 呢？其教學流程如何操作呢？在教學中以幾何畫板為基本軟件，并教會學生使用, 教師講課時可采用現(xiàn)有的工具軟件（如word, powrrpoint 等）作為輔助軟件，把計算機技術(shù)融入到數(shù)學教學中一就象 使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。根據(jù)現(xiàn)代教育理 論及課題實驗的目的，我們構(gòu)建了數(shù)學cai的課堂教學結(jié)構(gòu), 其過程如下圖所示。其各環(huán)節(jié)的基本含義和內(nèi)容是：1 創(chuàng)設(shè)情景：良好的問題情景，可以激發(fā)學生的思維興 趣，有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或 表象，為掌握新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認知環(huán)境。其方 法和途徑是：（1）在教學過程一開始，提出對

3、一節(jié)課起關(guān)鍵 作用的、富有挑戰(zhàn)性的、能夠激發(fā)學生學習興趣的問題，以 喚起學生原有認知結(jié)構(gòu)與學習新課題的認知沖突，誘發(fā)學生 的求知欲。（2）圍繞教學內(nèi)容的引入、遞進、深化，充分利 用多媒體計算機創(chuàng)設(shè)能啟迪學生思維的教學情境。（3）圍繞 教學環(huán)節(jié)的銜接、轉(zhuǎn)折延伸，創(chuàng)設(shè)能引起學生思考和情緒激 動的教學情境。2引導探究：數(shù)學學科的高度抽象、形式化的特點，決 定了學生在學習數(shù)學的過程中，要真正地理解并掌握數(shù)學， 進而領(lǐng)悟數(shù)學中的精神和思想方法，必須要經(jīng)歷一個”再創(chuàng) 造”的過程。cai為學生的數(shù)學活動營造了一個理想的環(huán)境, 在數(shù)學cai課上，學生可以觀看教師演示或通過自己的動手 操作，從動態(tài)中觀察、探索、

4、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論， 實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。這對發(fā)展學生的認知能力， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高數(shù)學素養(yǎng)是大有裨益的。3組織交流：數(shù)學學習需要交流，這是數(shù)學教學過程中 不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因為學生學習數(shù)學不僅需要聽，而且 更需要自己做和說，有機會探究觀察，交流數(shù)學概念或原理 的形成過程和答案。一堂好的數(shù)學課，應(yīng)該是在教師的組織 下全體學生積極參與教學過程的課，是師生之間、生生之間 通過討論、交流而取得對知識本質(zhì)共識的課。這樣的課堂上, 學生的思維處于高度運轉(zhuǎn)狀態(tài)，知識便在教師指導下，通過 交流反饋，學生自己主動建構(gòu)方式而獲得。4. 變式訓練：學生在探究、交流中獲得的初步概念與技 能，只

5、有通過深化和熟練，才能切實掌握和應(yīng)用，變式訓練 就是使之深化、熟練的基本環(huán)節(jié)。通過變式訓練一是有助于 排除非本質(zhì)特性的干擾、容易混淆情況的干擾和復雜圖形背 景的干擾，同時還可提高新舊知識的可分辨性；二是擴大了 概念、公式、定理、法則應(yīng)用的范圍，有助于提高學生的概 括能力；三是擺脫了 “示范一模仿一練習”的習題訓練單一 模式，有利于培養(yǎng)學生獨立思考、靈活轉(zhuǎn)換、舉一反三的能 力，促進發(fā)散性思維的發(fā)展。5. 歸納小結(jié)：本環(huán)節(jié)是對已經(jīng)得到的新知識或概念進行 進一步的疏理、概括、歸納和強化。即通過必要的講解或設(shè) 問引導學生對獲得的新知識和新技能適時歸納出帶有一般 性的結(jié)論，使其納入學生原有的知識系統(tǒng)，或

6、對原有知識系 統(tǒng)進行改造、擴充、提高，使之包容它們，從而構(gòu)建更高層 次的知識結(jié)構(gòu)。6反饋調(diào)節(jié)：在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，反饋調(diào)節(jié)可以兩 方面進行，一是教師在教學過程中通過觀察、提問、課堂巡 視、課內(nèi)練習等途徑及時了解和評定學生的學習效果，有針 對性地進行答疑和講解。二是學生通過網(wǎng)絡(luò)教室的人機交 互，立即反饋可以及時了解自己對所學知識的掌握情況，自 我或在教師的指導下糾正偏差，彌補知識缺陷，提高學習效 果。實際結(jié)果：1提高了學生的數(shù)學學習成績。2培養(yǎng)了學 生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用計算機與數(shù)學知識解決實際問題 的能力。討論與思考（一）cai技術(shù)對教學效果影響的原因，cai對教學過 程的影響是全面而深刻的，概括來說有以下三個方面：首先, cai技術(shù)使教學內(nèi)容更加豐富和生動。其次，cai技術(shù)使教 學組織形式更加多樣和靈活。第三，cai技術(shù)使學生的學習 更加主動和積極。；三是有利于提供高質(zhì)量的及時反饋。（二）開展數(shù)學cai應(yīng)避免的誤區(qū)：首先，應(yīng)用數(shù)學cai 要留足師生活動的