淺議在體育教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生體育個性培養(yǎng)

1、淺議在體育教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生體育個性培養(yǎng)摘要：在體育教學(xué)中，對于學(xué)生體育個性的培養(yǎng)， 我們就應(yīng)該從學(xué)生體育個性的特點出發(fā)，有意識地把基礎(chǔ)較 好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生區(qū)分開，有針對性地進行教學(xué)， 還應(yīng)該重視學(xué)生氣質(zhì)，性格差異的存在，要從每個學(xué)生的實 際出發(fā)，充分發(fā)揮每個人的長處。一、體育個性的概念體育個性是指學(xué)生在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的，比較穩(wěn)定的，帶有一定的傾向性的個性心理特征的綜合，是_個人所以有別于他人獨特的體育行為,思想等精神面貌的總的體現(xiàn)。二、體育個性特征1. 體育個性的整體性，即體育個性是全面影響人體的心 理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性的作用。在學(xué) 校體育活動中，只有充分調(diào)

2、動和發(fā)揮各種心理要素的整體作 用，才可能促進體育行為、思想的和諧發(fā)展。在學(xué)校體育活 動中，如果不顧及學(xué)生的體育情感和興趣，要發(fā)展其體育個 性是很難奏效的。另外，對學(xué)生體育個性的整體性教育，還 要有征對性的采取相應(yīng)的措施。2. 體育個性的獨特性，即體育個性的差異性。個性不是 蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格。隨著年齡 和知識的增長，不同學(xué)生對不同運動項目表現(xiàn)出不同的興 趣、愛好和能力，對此，體育教師應(yīng)有充分的知識，采取區(qū) 別對待的原則，不是實際的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同運動才能。3. 體育個性的多面性，即體育個性是有生物因素、心理、 社會經(jīng)驗和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的。體育個性是在體育活動 中存

3、在和發(fā)展的，因而具有一定的傾向性，特殊的體育心理 需要、興趣愛好、氣質(zhì)、才能和性格都是如此。在體育活動 中發(fā)展學(xué)生的體育個性，應(yīng)重視學(xué)生心理傾向性的積極作 用，充分利用各種體育活動來影響和引導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺 地、有目標的選擇自己所要從事的運動項目。4. 體育個性的動力性，即有個性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo) 出來的特征內(nèi)在動力因素，在一定條件下發(fā)生變動。這與中 下學(xué)生的心理，生理特點有直接關(guān)系。教師應(yīng)及時抓住學(xué)生 在體育活動中的成功或不穩(wěn)定，有針對性的加以鼓勵或限 制，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。三、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體育個性的理論依據(jù)體育運動在培養(yǎng)青少年個性方面起著獨特作用，這是因 為：第一、

4、體育是人的獨立性活動，社會心理學(xué)家認為'研 究個性不能離開活動”，人的“個性在任何方面都不是先于 人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生與活動”。 第二、在體育課中，青少年有社會交往和人際關(guān)系。第三、 體育運動是陪伴著青少年終身的一項活動。第四、體育運動 給青少年提供了較多的選擇機會，它使青少年可以從中嘗試 成功的喜悅和獲得尊重的心理滿足。四、加強學(xué)生體育個性的培養(yǎng)1掌握學(xué)生特點，因材施教每個學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教 育條件的不同，他們的力量、速度、耐力、柔韌性靈活性、 意志力和認知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往體 育教學(xué)中往往忽視了個性化的存在，并且

5、偏重于技能教育， 體育理論的講授較少。體育意識淡薄，沒有自覺鍛煉身體的 習(xí)慣和掌握自我的方法。為此，在體育教學(xué)中，對于學(xué)生體 育個性的培養(yǎng)，我們就應(yīng)該從學(xué)生體育個性的特點出發(fā)，有 意識地把基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生區(qū)分開，有針對 性地進行教學(xué)，還應(yīng)該重視學(xué)生氣質(zhì)，性格差異的存在，要 從每個學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮每個人的長處。2. 要尊重和發(fā)揮學(xué)生的不同體育個性在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交 往，是一種特殊的人際關(guān)系，它不僅直接關(guān)系著課堂教育的 效果，而且潛移默化的影響著學(xué)生的個性豐富和發(fā)展，教師 要尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，是學(xué)生“親其師，新起到”，產(chǎn)生 會教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度。在教學(xué)活動中，對于學(xué)生引導(dǎo)要區(qū) 別不同的教育個性，不要用同一模式或同一標準去強求。對 于體育個性鮮明的學(xué)生，應(yīng)該允許他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特 長，要尊重他們的人格，促其向正常、健康完美的方向發(fā)展。3. 要識別承認每個學(xué)生的不同體育個性在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的體育個性，首先要給每個 學(xué)生獲得顯示自己運動能力的機會，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒κ?，?產(chǎn)生愉快的情感體驗。學(xué)生的體育個性經(jīng)常是在體育活動中 表現(xiàn)出來，我們應(yīng)該善于從體育活動中，識別出學(xué)生個人比 較穩(wěn)定的體育行為、思想等，針對不同的體育個性施加引導(dǎo) 和教育。4. 要講究方式和方法對于學(xué)生