淺議小學英語教學新課導入

1、淺議小學英語教學新課導入導入是上課之前奏，是教學舞臺之“序幕”，是課 堂教學的一個有機組成部分。成功的新課導入可鼓動情緒， 激發(fā)興致，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，緊緊地吸 引住學生的注意力，使學生一上課就把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上 來，維系在教學的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始講課，才能 “句無虛發(fā)”，聲聲入耳，字字入心，使教師輕松愉快，學 生心向神往。下面就小學英語教學談談導入的幾種方法。一. 歌曲歌謠導入法。經(jīng)過課間的游戲玩耍，學生們的情緒往往還沉浸在下課 的熱情中。為此適當?shù)挠⒄Z歌曲、一定的律動熱身導入不僅 能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造 出英語學習的氛圍。我在教學小學

2、英語三上my family這一 單元單詞"father"等及句型"who' s that? that' s my father. ”時，我就利用歌曲：“who' s that?' ”來導課 讓學生意識到上課的時間到了。通過師生唱歌曲，生生對唱 自編歌曲創(chuàng)設英語氣氛，同時也為新課的教學做了很好的鋪 墊。接下來的教學也證明了這一點。二、巧提問題導入法問題導入法是英語教學過程中適用范圍最廣，應用最普 遍，操作最簡便的一種導入法。教師設置一系列的問題，要 求充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原 則。幫助學生復習和鞏固已學知識，

3、又能開啟學生智慧大門。 這種導入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發(fā)學生的 學習興趣，同時也有利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。運用問 題導入的時候我們還可以使用猜想的方法，要求學生憑借自 己的想象進行估計推測的一種導入方法。如在教授“水果 類”單詞時，可以把準備好的水果裝進一個袋子里，讓學生 猜測里面裝的是什么東西。老師用what' s in the bag?的 句型提問，學生用 it ' s a banana/pear. it ' s an apple/orange.的句型猜，直到猜對為止。三創(chuàng)設情景導入法。在小學英語課堂教學中，情景的創(chuàng)設對他們的學習是至 關重要。因為

4、它可以降低理解難度，變枯燥教學為真實、生 動、有趣情境教學。因此，情景導入法是一種很有用的方法。 我的英語課堂是少不了它的導入。比如在教學北師大版小學 英語三上句型he' s peter. he' s from america.時，我設 計了這樣一情景-一帶學生去坐飛機旅游，經(jīng)過了幾個國 家，帶回來一些外國小朋友給他們認識，從而引出了以上句 型教學。這一導入使得這節(jié)課的教學更富有真實感，學生興 趣更濃，急于學習，急于表現(xiàn)。四、直觀形象導入法大量的研究表明人類獲取信息90%以上是通過視覺來獲 取的。因而，對一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等 直觀手段來導入，避免繞彎。如牛津小

5、學英語3a學習用品 時，這些熟悉的物品，教室內(nèi)隨處可見。為了給學生視覺聽 覺上加以觸動，一大一小兩支鉛筆就可以導入：this is a long pencil. look, this is a short pencil. they are pencils. please find your pencil. show me your pencil. 邊說邊做動作，幫助學生理解。通過反復的聽覺觸動，學生 對penc訂一詞的讀音，有了 一定的了解。當老師提問what' s this?時，學生就會模仿老師的發(fā)音，嘗試說新單詞 pendl,在這樣想說愿說的心理驅(qū)動下，學習就水到渠成了。五.簡筆畫

6、導入法。在課堂教學中，實物和圖畫有著特有的信息溝通作用， 特別是簡筆畫，它能創(chuàng)設情景，有直觀、方便、節(jié)省時間、 幽默等特點。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色 的人物、動物、花草、樹木等，就能表達豐富的語言信息。 如在教學牛津小學英語3e句型what，s the time ?時，教 師在黑板上先畫上動物熊貓的頭部，邊畫邊問：what' s this ?學生回答：it' s a panda .教師再加上幾筆，形 成一個鐘時再問：is it a panda ? what is it now ? 學生回答：鐘（中文），教師便可回答：yes, it is a clock. it can tell us the time. what time is it ? it' s four c' clock.由此引出新知識，導入新課。英語課堂教學的導入方式多種多樣，變化無窮，但都異 曲同工，其目的只有一個：激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生 的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產(chǎn)生興 趣，減少焦慮，達到事半功倍。因此，只有導入設計得當， 接下來的教學