淺議幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)

1、淺議幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)吳麗花內(nèi)蒙古烏海市第二幼兒園016000綱要明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從?；詈陀螒蛑懈惺苁挛?的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！睌?shù)學(xué)教育的內(nèi)容是：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍 環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)牛興趣，構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù) 學(xué)方法解決?；詈陀螒蛑心承┖?jiǎn)單的問題?！睌?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥無味的、 難以理解的，對(duì)幼兒來說更是難上加難，幼兒在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的困難，如果 教師不積極加以引導(dǎo)，幼兒就會(huì)很容易降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇聯(lián)心理學(xué)家烏中 斯基曾這樣說過'沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)牛探求真理的欲望?！?因此，如何進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)、提高幼兒

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要。木文主要論述了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，以期對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的提高有所裨 益。一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要適宜幼兒教育階段屬于啟蒙教育，對(duì)幼兒的教學(xué)必須是簡(jiǎn)易的、直觀的內(nèi)容。 根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，教師要根據(jù) 幼兒的智力發(fā)展水平，選擇那些以幼兒已有的知識(shí)為基礎(chǔ)、幼兒經(jīng)過一定的努力 就能掌握的難易適中的教學(xué)內(nèi)容。幼兒的思維主要是形象性思維，要借助于具體 事物在頭腦中的形象來思維，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)尤其要做到這一點(diǎn)。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué) 過程中，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意增加教材 份量，以免讓幼兒感覺難度大，不能獲得良好的教學(xué)

3、效果；但是內(nèi)容也不能過于 簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單提不起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要有?；钚?。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與幼兒的?；?實(shí)際相聯(lián)系，為幼兒所熟知，也容易被幼兒理解。比如，在數(shù)字教學(xué)方面，可以 讓學(xué)?？凑n木上的頁(yè)碼、房子上的門牌號(hào)碼等，讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在他們身邊、 數(shù)學(xué)在實(shí)際牛活中是很有用的，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué) 內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有系統(tǒng)性，應(yīng)該根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)行先易后難、循序漸 進(jìn)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。如數(shù)的教學(xué)，剛開始讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，然 后可以適當(dāng)?shù)刈層變航佑|加法和減法。二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密結(jié)合在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要

4、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)他 們自覺觀察的習(xí)慣，再通過積極思考，獲得粗淺的認(rèn)識(shí)。如，安排幼兒玩商店買 賣活動(dòng)時(shí)，要牽涉到錢幣的兌換問題，在此過程中，幼兒運(yùn)用了加減運(yùn)算，并培 養(yǎng)了實(shí)際操作能力。但是數(shù)學(xué)具有連貫性和邏輯性特點(diǎn)，所以教師在選擇幼兒生 活中的問題吋，要考慮到幼兒的實(shí)際知識(shí)水平，在幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)上，適當(dāng) 地增加一點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒去探究，這樣才能獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信 心與興趣。三、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫穿游戲教育家陶行知先生說過：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做 上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系 說：做便是學(xué)。先生拿做來教

5、乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用 功夫，教固不成教，學(xué)也不成為學(xué)?！庇變簮弁?，愛游戲，因此應(yīng)充分利用游戲， 讓幼兒在玩中樂，在樂中學(xué)到本領(lǐng)、發(fā)展咎1力，這樣能收到事半功倍的效果。數(shù) 學(xué)知識(shí)本身很枯燥，要運(yùn)用游戲化抽象為具體、變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí) 興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲要精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)幼兒特點(diǎn)，選擇一些幼兒容易理解又能讓幼 兒掌握知識(shí)的游戲活動(dòng)。游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把握好，調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng) 性，解決出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。這樣能發(fā)揮幼兒的主體作用，不僅能獲得游戲的答案， 還能得到解決問題的方法。但是游戲的設(shè)計(jì)不能只注重形式而忽略內(nèi)容、過分注 意游戲中的花樣而忽視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

6、的內(nèi)容。游戲的設(shè)計(jì)要始終圍繞一個(gè)目的，就是 要促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲教師也要做出評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒在游戲中 的表現(xiàn)，教師要仔細(xì)觀察，表現(xiàn)好的教師要加以肯定、鼓勵(lì)，并講給其他小朋友 聽，讓幼兒獲得更多的知識(shí)，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。四、實(shí)際操作中進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)著名教育學(xué)家皮亞杰曾說：“對(duì)兒童來說，邏輯數(shù)理知識(shí)的獲得不是從 客體本身直接得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān) 系的?！奔词钦f，兒童是通過擺弄物體和操作實(shí)物的過程獲得對(duì)事物之間關(guān)系的 理解的。皮亞杰的這一觀點(diǎn)已經(jīng)成為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。幼兒好動(dòng)，只有讓幼兒自己動(dòng)手、自己操作，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

7、, 滿足幼兒的好奇心。要充分利用幼兒周圍的空間，教室里的每個(gè)角落都可以成為 學(xué)生操作材料的存放地，如積木、天平、七巧板等。當(dāng)幼兒操作這些東西吋，教 師可以發(fā)問：你可以用這些東西做什么？你怎樣去做？如幼兒用積木搭了一個(gè)平 臺(tái)，教師可以問：“這些積木除了能搭平臺(tái)外，還能做什么，做給我看看？ ”教 師不能簡(jiǎn)單地告訴幼兒方法，要引導(dǎo)他們積極地去探索，反復(fù)操作、試驗(yàn)。當(dāng)幼 兒做了各種各樣的嘗試后，教師要給予鼓勵(lì)與支持并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。再如，教 幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，可以先讓幼兒觀察時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)，整體上感知，然后用畫筆畫出 鐘表。在畫的|寸候，教師要引導(dǎo)幼兒區(qū)分時(shí)針和分針，并了解它們的作用，不斷 地讓幼兒變化吋針和分針的位置，教幼兒認(rèn)識(shí)吋間。在這樣的操作過程中