2022年蘇教版五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)教學設計及反思

1、小數(shù)乘整數(shù)教學設計教材分析：本教學內容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、 小數(shù)的意義和性質、 小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展，同時，它既是小數(shù)除法學習的基礎，也是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學習的基礎。教學內容：蘇教版小學數(shù)學第九冊第5556 頁例 1、“試一試”、“練一練”，練習十第 14 題。教學目標：1. 理解小數(shù)乘整數(shù)的意義， 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則， 并能正確地計算。2. 使學生探索計算方法的過程中， 進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、 概括

2、以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。3. 培養(yǎng)學生認真觀察。 善于思考的學習習慣， 滲透轉化的數(shù)學思想。教學重點、難點：1. 理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則；2. 熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠正確地計算。教學過程：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -一、創(chuàng)設情境導入新課1. 復習整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)

3、律。2創(chuàng)設情境。談話：同學們，西瓜是營養(yǎng)豐富的水果，但在不同的季節(jié)，西瓜的單價也會發(fā)生明顯變化。請大家觀察這里的西瓜價格。出示例 l 兩幅情境圖。提問：從圖中你知道了什么？出示問題 (l) 和問題(2) 。引導：夏天買3 千克西瓜要多少元可以怎樣列式？（板書：0.83=）為什么這樣列式？冬天買 3 千克呢？ （板書：2.353=） 這個算式表示的什么意思？和我們以前學過的乘法算式有什么不同？引入：以前我們學習的是兩個整數(shù)相乘，是整數(shù)乘法。這兩道算式里都有一個乘數(shù)是小數(shù)， 這就是我們今天要學習的小數(shù)乘整數(shù)。 （板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主參與探索新知1學生探究 0.8 3 并交流想法。引導：

4、083 表示什么意思？你能用已有的知識計算結果嗎？和同桌交流：你是怎樣算的？結合交流集體講評， 引導理解不同算法 （交流時出現(xiàn)幾種理解幾種） ：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -(1) 用加法算： 3 個 0.8 相加。 (2)換算成“角”算： 08 元是 8 角。 0.8 83-24（角） 0.8 24角=2.4 元 +0.8 2.4 (

5、3) 聯(lián)系小數(shù)的意義畫圖推算：08 里面有 (8) 個 0.1 ，3 個 0.8就是(24) 個 0.1 ，也就是 2.4. （結合方法說明用方格圖表示出一共24 個 0.1 即 2.4 的結果）(4) 用豎式筆算：學生嘗試計算，師展示兩種寫法： 0.8 0.8 3 3 2.4 2.4 交流：應該怎樣列豎式？把0.8 看作多少來計算的？師強調看作整數(shù)乘，把末位對齊。2嘗試計算 2.353 的積。引導：這里乘數(shù)有一位小數(shù)，積也是一位小數(shù)，它們之間是否存在某種聯(lián)系呢？我們繼續(xù)研究。現(xiàn)在請大家計算2.353，在課本上先用加法豎式計算得數(shù)是多少，再在乘法豎式上算一算、填一填，想想積有幾位小數(shù)，算出得數(shù)

6、。學生計算，教師板書出豎式，并巡視、指導。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -交流：加法怎樣算的？（在豎式上板書加的過程）得數(shù)是幾？為什么是兩位小數(shù)？乘法怎樣算的？（在豎式上板書乘的過程）得數(shù)應該是幾位小數(shù)？（在積里點小數(shù)點）你是怎樣想的呢？說明：這里先按整數(shù)乘法計算，在積里點小數(shù)點時可以這樣想：因為 3 個兩位小數(shù)相加的和還是兩位小數(shù)，所以

7、 2.353 的積也是兩位，是 7.05; 也可以這樣想： 2.35 表示 235 個百分之一，按2353得出 705，表示有 705個百分之一，所以積是7.05。師：通過驗證，我們初步確認：小數(shù)乘法中，積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同。 我們在后面學習小數(shù)乘法時， 還要探討“為什么相同”這個問題?，F(xiàn)在，請大家同桌之間說一說：小數(shù)和整數(shù)相乘，應該怎樣計算？三、鞏固深化，解決實際問題1做“練一練”第1 題。引導：大家先讀一讀“練一練”第1 題，再來說說下面三題都先按哪道算式計算，再點小數(shù)點的。讓學生獨立寫出各題的積。交流結果，說說怎樣想的。指出：這三道小數(shù)乘整數(shù)的題，都是按14823 算出得數(shù)

8、3404，關鍵是看乘數(shù)有幾位小數(shù)，就在積里點出小數(shù)點。2做“練一練”第2 題。學生計算，兩人板演。集體講評，檢查計算過程。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -提問：第二小題按整數(shù)算出的積是90，怎樣點小數(shù)點的？這里有哪些題的積需要化簡？指出：像第二小題這樣，整數(shù)相乘的積是90，點出兩位小數(shù)時，要在整數(shù)部分添“ 0” ；像第二、第四小題這樣末尾

9、是0 能化簡的，得數(shù)要化簡。3做練習十第 1 題。讓學生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇2-3 題（如 0.43、20.07、61.5 ）說說怎樣算的。4做練習十第 4 題。學生獨立解答。引導交流解答方法， 說明結果，教師板書算式、 得數(shù)，理解方法。四、全課總結，完成作業(yè)1引導小結。提問：本節(jié)課學習了什么內容？你認為小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？關鍵在哪里？還有哪些收獲？2布置作業(yè)。完成練習十第 2、3 題。四、總結全課同學們，今天有什么收獲？這節(jié)課你們學到了什么？你是怎么學會的？下次，去買東西，可要自己算一算哦！精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

10、- 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -教學反思：1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為學生創(chuàng)設了一個“購買西瓜”的情境，自然地引出了小數(shù)和整數(shù)相乘的學習內容。2經(jīng)歷過程，體驗算法。本節(jié)課的學習，我更關注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，而不單單是掌握計算方法這一結果。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。3注重交流，理解算法。在本課的教學中，比較注重師生之間的交流，把更多的時間留給學生， 讓他們充分表達自己的觀點與展示計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時，教師又是互動交流的引導者和組織者， 在多樣化的計算辦法中， 教師引導學生抽象出數(shù)學模型，即小數(shù)乘整數(shù)的一般計