淺談互聯(lián)網(wǎng)+下的歷史教學(xué)

1、淺談互聯(lián)網(wǎng)+下的歷史教學(xué)摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們的生活，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，一 種新的概念一一互聯(lián)網(wǎng)+為人們所熟知。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響了人們的生產(chǎn)生活方式，互聯(lián)網(wǎng)上 的大量信息成為學(xué)生和社會(huì)人員接受信息的主要來(lái)源，也極大地沖擊了歷史教學(xué)。主要研究 了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)歷史教學(xué)的影響。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中；歷史教學(xué)；助力信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使之逐漸被教育界重視，從而成為教育方法之一，改進(jìn)了傳統(tǒng) 的教學(xué)手段，也提高了教育的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)教學(xué)屮，老師是課堂的主體，“灌輸性”教 育導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)的質(zhì)量，而互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給傳統(tǒng)的歷史教學(xué)帶 來(lái)了沖擊和影響。一、互

2、聯(lián)網(wǎng)+對(duì)初屮歷史教學(xué)的彫響1. 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的沖擊傳統(tǒng)的歷史教學(xué)主要是老師講授為主，學(xué)生在課堂上并不會(huì)得到鍛煉。而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 僅僅是為了應(yīng)付考試，并非真正對(duì)歷史感興趣，這兩者共同造成學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的不重視和 不感興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，其在教育方面逐漸被應(yīng)用并且得到廣泛的好評(píng)，這就對(duì) 傳統(tǒng)的歷史教學(xué)形成沖擊，學(xué)生對(duì)新型的教學(xué)方式好奇不已，對(duì)傳統(tǒng)的方式更是不在乎，這 就導(dǎo)致歷史教學(xué)的效率大大降低，老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)在歷史教學(xué)屮的應(yīng)用。2. 改變了歷史教學(xué)方法過去的歷史課，老師通常都是對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行解釋和復(fù)述，極少擴(kuò)展課外的知識(shí)， 而課本上都是一些枯燥的文字，并不

3、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下, 課堂活躍度不高，也使教學(xué)效果大打折扣。而當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)得到大力發(fā)展，進(jìn)入老師的視野后， 老師會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源對(duì)該講的內(nèi)容進(jìn)行搜索，了解歷史事件的來(lái)龍去脈，同 時(shí)制作成多媒體，其中包扌舌的一些圖像和視頻等資料會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上 的信息是公共的，所以老師可以讓學(xué)生口行搜索后在課上講出來(lái)，這就改變了過去老師完全 按照書本進(jìn)行講課的教學(xué)方法，開創(chuàng)了一種學(xué)生老師互換身份的新穎的教學(xué)手段。3. 豐富了歷史教學(xué)的信息資源過去老師和學(xué)生對(duì)歷史的了解往往是從史書或一些人物傳記中得知的，這些有時(shí)并不全 面，只是經(jīng)歷過這段歷史的人對(duì)那個(gè)時(shí)期的

4、主觀論述，由于過去老師得到信息的來(lái)源比較少, 也就無(wú)法全面了解到對(duì)同一個(gè)歷史事跡不同人的描述，導(dǎo)致在講課時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生異議。而互 聯(lián)網(wǎng)中本身就存在很多信息，為老師的教學(xué)提供了豐富的可以參考的資料，互聯(lián)網(wǎng)本身就是 一個(gè)巨大的信息網(wǎng)絡(luò)，老師不僅能從上面搜索到許多書籍，還可以看到其他人對(duì)這一事件的 理解，集思廣益，防止在講課時(shí)出現(xiàn)失誤。二、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的措施1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+并不只是為歷史教學(xué)提供信息支持，讓老師制作幻燈片在課上進(jìn)行使用的，而是 老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+制作網(wǎng)頁(yè)，將上課要講的歷史事件的來(lái)龍去脈發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前 對(duì)該歷史事件有大致的了解，這樣不僅利于老師上課的

5、講授，還能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積 極性。比如說，當(dāng)老師要進(jìn)行“第二次世界大戰(zhàn)中國(guó)地區(qū)”的講述時(shí)，老師可以提前制作一 個(gè)網(wǎng)頁(yè)，用來(lái)介紹二戰(zhàn)的背景、參與二戰(zhàn)的國(guó)家以及我國(guó)長(zhǎng)達(dá)多年的抗戰(zhàn)歷程，還可以放一 些當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片上去，吸引學(xué)生的眼球，從而讓他們自己主動(dòng)了解我們國(guó)家抗口的艱難歷 程。老師還可以利用網(wǎng)頁(yè)將知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。2. 課上課下教學(xué)相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生下課后很難與老師進(jìn)行溝通，而互聯(lián)網(wǎng)+很容易解決了這個(gè)問題, 老師與學(xué)生可以通過微信、郵件、qq等通訊方式進(jìn)行交流。與以往的文字交流不同，運(yùn)用這 些通訊工具，可以發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片等信息，這就更方便交流，不存在溝通障礙，還能 實(shí)現(xiàn)即吋的雙向溝通，學(xué)生課上課下遇到問題吋可以及吋解決。3. 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小組合作過去學(xué)生得到信息的來(lái)源比較少，對(duì)許多歷史事件和歷史人物都是通過老師課上講述得 知的，這多少會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+,學(xué)生可以輕松獲得許多自己想要的資料。 有了這個(gè)條件，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組作業(yè)。比如紅軍長(zhǎng)征這一歷史事件，老師就可以 讓學(xué)生分組在網(wǎng)上搜集資料，了解紅軍長(zhǎng)征的具體過程，并在課上講述，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的積極性。總z,在互聯(lián)網(wǎng)+高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)必會(huì)對(duì)初屮歷史教學(xué)產(chǎn)生影響，只要老師合 理利用這一資源，該資源