素養(yǎng)電子商務(wù)論文范文-簡論培養(yǎng)高職商務(wù)英語學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性和可行性論文

1、素養(yǎng)電子商務(wù)論文范文:簡論培養(yǎng)高職商務(wù)英語學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性和可行性論文摘 要：人文素養(yǎng)是商務(wù)英語專業(yè)知識與技能的四大組成部分之一， 但關(guān)于人文素養(yǎng)的課時還不到總學(xué)時的10%,導(dǎo)致高職院校商務(wù)英語 專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢不能長久持續(xù)，盡管其就業(yè)率較樂觀。對此，我 們有必要從教學(xué)、教法、教師和教學(xué)評估四方面入手，解決人文素養(yǎng) 的重要性和課時不足的矛盾，重視人文素養(yǎng)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)綸的判斷思 維能力和創(chuàng)新能力，以保持畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè) 就業(yè)優(yōu)勢口前，商務(wù)英語畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持100% （王立非，2012）, 這說明商務(wù)英語這種復(fù)合型專業(yè)是順應(yīng)市場需求的。高職商務(wù)英語屬 于

2、職業(yè)英語，它更需要突岀實用性，除了培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技術(shù)的 學(xué)生，更需要培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)的學(xué)生，使得學(xué)生在工作中保持 良好的就業(yè)優(yōu)勢。教學(xué)中，我們明顯發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中人文素養(yǎng)相關(guān)課 程所占比例非常小，一般來說就英美文學(xué)史、歐美文化概要、中國文 化概要、商務(wù)知識講座這些課程，其考核方式也比較死板。對此，我 們應(yīng)從教學(xué)、教法、教師和教學(xué)評估四方面綜合發(fā)掘?qū)W生的人文素養(yǎng) 潛力。以下是筆者的四點見解：第一，在教學(xué)中實現(xiàn)第一課堂和第二課堂相結(jié)合，讓學(xué)生在綜 合體驗中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。由于學(xué)生的知識和能力存在個體差異，我們 有必要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二課堂學(xué)習(xí)0第二課堂不僅是第一課堂 的延伸，還是開展人文素

3、養(yǎng)教育的重要途徑，通過它，學(xué)生可以鍛煉 自己的商務(wù)英語表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力、調(diào)研能力、自 主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，進(jìn)而提高綜合人文素養(yǎng)。第二課堂是一 種開放性課堂，主要包括課后作業(yè)、圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源、公司實習(xí)。 我們需要做到：第一，布置實效性、專業(yè)性和多樣性相結(jié)合的課后作 業(yè)，讓學(xué)生對第一課堂所學(xué)進(jìn)行自我拓展和相互交流；第二，給學(xué)生 提供良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，閱讀本來就是一個體驗他人經(jīng)驗和自我知 識習(xí)得的過程；第三，給學(xué)生安排有針對性的實習(xí)，實習(xí)不但是一個 理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)歷，還能讓學(xué)生的專業(yè)知識和社會需求銜接起 來。第二，在教法上通過cbi模式發(fā)揮學(xué)生主體功能，培養(yǎng)批判性 思

4、維能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中，我們有必要做到以學(xué)主為中心， 鼓勵學(xué)習(xí)主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由、分析理由和解決理由的能 力。在形式上可以通過小組討論、學(xué)生發(fā)言、學(xué)生評價和辯論來培養(yǎng) 學(xué)生的思辨能力、分析能力、語言表達(dá)能力等綜合能力，使學(xué)生不僅 是理由的回答者還是理由的發(fā)現(xiàn)者和深思者，真正做到做中學(xué)、學(xué)中 做。在操作上可以選擇以內(nèi)容為依托的教學(xué)法(content-based instruction),即一種語言和主題相融合的教學(xué)策略。cbi能有機(jī)地 將語言的形式、功能和作用有機(jī)地結(jié)合起來增加學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)(雷 春林，2006)。值得注意的是，教學(xué)過程中我們一定要平衡教師講與 學(xué)生練的關(guān)系，剛開

5、始學(xué)生對以學(xué)生為中心的教學(xué)策略熱情較高，但 熟悉教學(xué)策略后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所下降。對此，筆者倡議教 師在學(xué)生練習(xí)之后一定耍做總結(jié)性講授并評估，以保持其學(xué)習(xí)積極性 和學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。第三，提高教師的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)教師反思性教學(xué)。在教學(xué)中 教師需要不斷加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，平時涉獵政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、 哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識，并根據(jù)學(xué)生第一課堂和第二課堂的教 學(xué)反饋及時改善教學(xué)策略。操作起來，教師可以以自身專業(yè)知識和教 學(xué)經(jīng)驗為出發(fā)點，在教學(xué)實踐中通過教學(xué)日記、行動研究、問卷、訪 談等形式發(fā)現(xiàn)理由并解決理由，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)和實現(xiàn)自我發(fā)展的 目的。第四，教學(xué)評估中重視對學(xué)生人文素

6、養(yǎng)能力的評價。合理、有 效、及時、公正的教學(xué)評估能提高學(xué)習(xí)興趣。首先，需要制定出合理 有效的評價策略和評估細(xì)則，并把評估結(jié)果記入期末考核，如評價學(xué) 習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新能力、實際應(yīng)用能力、解決理由能力、自 我評估能力、語言表達(dá)能力、文獻(xiàn)調(diào)研能力、收集信息能力等綜合能 力。其次，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評，增加學(xué)生的綜合分析能 力和交流能力。最后，評價方式多元化，除了傳統(tǒng)的書面考試和課程 論文，還可以考慮用一種商務(wù)英語相關(guān)證書或一份商務(wù)實習(xí)報告代替 課程學(xué)分，以實現(xiàn)教、證、崗三位一體，并提高學(xué)習(xí)熱情和滿足市場 需求。第五，結(jié)論。人文素養(yǎng)是一個不斷養(yǎng)成的過程，我們需要在教 學(xué)、教法、教師和教學(xué)評估中不斷強(qiáng)化它，這是必要和可行的。在教 學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對學(xué)生來說是有收獲的，能提升自己對 商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而成為永保競爭優(yōu)勢的商務(wù)英語人才。參考文獻(xiàn)1 陳準(zhǔn)民王立非解讀高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求 (試行)j中國外語,2009, 30, (4), 4-11 轉(zhuǎn) 21。2 雷春林內(nèi)容教學(xué)法(cbi)與復(fù)合型外語專業(yè)教學(xué)以商務(wù)英