《再塑生命》教師用導(dǎo)學(xué)案

1、課題： 5、再塑生命主備人：李健審核：羅娜課時：2一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解、積累課后詞語；了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。3、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意；領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨(dú)特的教育方式；學(xué)習(xí)海倫 ?凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。二、 教案重難點(diǎn) 1、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。2、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨(dú)特的教育方式；學(xué)習(xí)海倫 ?凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。教案過程：第一課時備注：【快樂元素】歌曲：怒放的生命【知識鏈接】海倫·凱勒 (1880-1968) ，美國女作家、教育家 , 社

2、會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。主要作品有我的一生、我的宗教、中流等。作為盲人，海倫的成就是空前的，她被譽(yù)為美國英雄。人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。 羅斯福夫人海倫 - 凱勒用毅力之光驅(qū)散生命的黑暗她的一生為人們樹立了與命運(yùn)拼搏的榜樣。海倫·凱勒是舉世敬仰的作家和教育家。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和

3、聽力，這位女子卻用勤奮和堅(jiān)韌不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。【導(dǎo)入】海倫 ·凱勒，世界上最偉大的殘疾人之一，她以頑強(qiáng)的毅力，給黑暗中的生命帶來光明與希望。這部自傳體小說講述了作者偉大而真實(shí)的一生，以真實(shí)自然的筆觸再現(xiàn)了作者生命之初 21 年的生活，為世人留下了一首與殘疾抗?fàn)幍纳澑?。海倫在一歲零七個月時就成為一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人，忍受著正常人難以想像的痛苦，在安妮 ·莎利文老師的愛心與智慧引導(dǎo)下，海倫創(chuàng)造了偉大的人生奇跡。百年后的今天，海倫 ·凱勒的精神和意志仍然強(qiáng)烈震

4、撼著我們的心靈。還是讓我們從書中去體驗(yàn)海倫 ·凱勒那驚人的毅力和堅(jiān)韌不拔的意志吧！【自主學(xué)習(xí)】 生難字詞企盼（ q）遷徙（x）繁衍（yn）覓食（ mì ）搓捻（ni n ）企盼 (q ) 小憩（ qì) 期期艾艾 ( ài) 多音多義模（ mú）樣漲（ zh 1 / 5ng）潮模漲模（ mó）仿漲（ zhàng）紅詞語補(bǔ)注花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。4、層次結(jié)構(gòu)第部分 ( 第 1-13

5、段 ) ，寫莎莉文老師來到“我”身邊，并教我認(rèn)識實(shí)物的名稱。第二部分 ( 第 14-21 段 ) ，莎莉文老師引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進(jìn)自然，親近自然。第三部分 ( 第 22-39 段 ) ，莎莉文老師引導(dǎo)“我”領(lǐng)悟像“愛”這樣抽象的概念。【展示交流】 :1海倫·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她

6、就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮·莎莉文老師?！?莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“ doll ”。還教我學(xué)會了拼寫“針” (pin) 、“杯子” (cup) 以及“坐” (sit) 、“站” (stand) 、“行” (walk) 這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。3 莎莉文老師用什

7、么樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學(xué)會拼寫單詞的過程和心情？看課文的 6、 7 自然段，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子4當(dāng)我“杯”“水”不分時，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識水的？當(dāng)時我的感受如何？明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出【板書設(shè)計(jì)】一、教我認(rèn)識事物二、教我走進(jìn)大自然三、教我認(rèn)識“愛”第二課時【合作探究 I 】1莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變2 / 5化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下

8、來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈 , 它有美好，也有殘酷。這一部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？明確：心中有愛，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。 2莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚掀磳懗隽宋覑酆悗讉€字。 莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：愛在這里。 “這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行

9、的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！薄拘〗Y(jié)】1、中心意思本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情。2、“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”( 這里的“光明”一詞是用其喻義) 。莎莉文老師讓“我”又回

10、到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。【課外積累】1、課文中探討“愛”的句子有：“愛是什么 ?”“愛是花的香味嗎?”在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西?！皭凼遣皇翘?”在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長。顯然，小海倫對愛又深入了一步?！皭塾悬c(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，

11、要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀 ! 愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！睈凼强床灰娒恢?，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。2、海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地

12、抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！本康慕?jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：3 / 5“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊 ! 原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛

13、才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?、海倫·凱勒至理格言·世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。·人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。·只要朝著陽光，便不會看見陰影。教師寄語·頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯·苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。巴爾扎克·順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 培根1、 【課堂練習(xí) 】（ 27 分）2、 下列加點(diǎn)字的注音沒有錯誤的一項(xiàng)是（c）（ 4 分）3、 A模仿 (m

14、43;)細(xì)嫩 (l èn)搓捻 (ni n )繁衍 (y n)4、 B譬如 (p ì)覓食 (mì)枝椏 (y )茁壯 (zhu ó)5、 C撫弄 (f )悶熱 (mn)含羞 (xi )漲潮 (zh àn)6、 D暖和 (h é)慚愧 (c án)脾氣 (p í)蒙騙 (mn)7、 2.下列句子中出現(xiàn)兩個錯別字的一項(xiàng)是（C）。（ 4 分）8、 A.這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。9、 B.我穿過落英繽紛的花雨，走近大樹，站在那里楞了片刻。10、C. 直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的

15、繡惑后，才克服了 11、D. 想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。12、3下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（D）（ 4 分）13、A我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮·莎利文老師。14、 B我心里無聲地呼喊著：“光明，光明，快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。15、C水喚醒了我的靈魂，并給予我光明，希望，快樂和自由。16、D“愛是不是太陽？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽么？”17、（解讀： A 項(xiàng)“深切的愛的人”與“安妮·莎利文老師?！敝g應(yīng)該是破折號； B 項(xiàng)“光明，光明，快給我

16、光明！”“，”改為“、”；C 與 B 錯誤相同。）18、4下列句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）（ 4 分）19、A突然間，我幡然悔悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，20、B五彩繽紛的夏季來臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，21、C我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來。22、D我穿過五彩斑斕的花瓣，走近大樹，站在那里愣了片刻 23、（解讀： A 用“恍然大悟”替換； B 用“繁花似錦”替換；D 用“落英繽紛”替換）24、5選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句（B）。（ 4 分）25、A清明前后，部隊(duì)派了800 多人次，參加郊區(qū)的植樹勞動。26、B一個好的比喻，或?yàn)樾?/p>

17、似，或?yàn)樯袼疲驗(yàn)樾紊窦嫠?，總是離不開相似這一根本特點(diǎn)。27、C一個國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是以它的經(jīng)濟(jì)、文化教育為基礎(chǔ)的。28、D這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內(nèi)維持12小時。29、（解讀： A“人次”不能“參加”“勞動”，主謂搭配不當(dāng)。C 去“它”，將“一個國家”放在“以”的后面。 D “效果很長”搭配不當(dāng)。）4 / 530、6 課文寫了哪幾件事情？請用簡潔的語言加以概括。（3 分）31、答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物；莎莉文老師帶“我”走進(jìn)大自然；莎莉文老師教“我”認(rèn)識“愛”這種抽象事物。32、7“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4 分）33、答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中