自主、合作教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中實(shí)踐和探究

1、自主、合作教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中實(shí)踐和探究【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式理念主動(dòng)性拓展體育課程最初目的只是單一的增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，而 隨著現(xiàn)代新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，體育教學(xué)模 式發(fā)生了變化，更注重學(xué)生“身體，心理、社會適應(yīng)力"這 三者的結(jié)合，這是個(gè)新的體育教學(xué)理念，在學(xué)校體育改革中 這是一個(gè)重大的收獲。面對新的體育教學(xué)改革，不斷的去審 視和完善，是我們體育教師要面對的重要課題，這一項(xiàng)改革 也會推動(dòng)體育課程向著更加理想的方向去發(fā)展。新的體育教 學(xué)課程更加注重學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為中心，充分的發(fā) 揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)，構(gòu)建 一個(gè)自主、合作、探究性的課堂教學(xué)

2、模式。一、自主、合作教學(xué)模式的理論依據(jù)體育與健康這門課程主要是增強(qiáng)學(xué)生的身體健康和心 理健康，是通過學(xué)生身體練習(xí)而達(dá)到的。在新的體育課程教 學(xué)模式中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是側(cè)重學(xué)生的自主能力，能主動(dòng)的 去學(xué)習(xí)，全方位的去發(fā)展自身能力，老師在課堂中只占一個(gè) 主導(dǎo)作用。用更好的方式和方法去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能在體育課程中獲得情感體驗(yàn)， 提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)模式的操作與實(shí)踐（一）學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我 們總結(jié)到，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，勝過于死板的教學(xué)模式。學(xué)生更有積極性和自 主性。讓教學(xué)課堂變得更活躍，學(xué)生的思維

3、更發(fā)散。如果想 要學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。 游戲中體現(xiàn)出動(dòng)作和技巧。這樣學(xué)生會更深刻的領(lǐng)會。（二）學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間注重合作交流。學(xué) 生和學(xué)生之間的合作交流，可以相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，交流 學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)之間的人際關(guān)系變得更加融 洽。學(xué)生和老師之間的交流是建立一個(gè)和平的師生關(guān)系。學(xué) 生能夠提出自己的見解和想法。在這樣一個(gè)和諧融洽的課堂 教學(xué)氛圍中，學(xué)生能感覺到集體的溫暖，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的 團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和適應(yīng)社會的能力。這兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)是相互制 約、相互聯(lián)系的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是一種內(nèi)部條件， 而合作交流則創(chuàng)造了外部的學(xué)習(xí)條件，教師在課堂上的職能 就

4、是將這兩個(gè)條件很好的融合在一起。讓學(xué)生達(dá)到一種自主 探究狀態(tài)。三、自主、合作教學(xué)模式應(yīng)向以下幾個(gè)方面發(fā)展：（一）在教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向上注重學(xué)生的主體發(fā)展和 個(gè)性成長。在新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位，首先，體育課程要把學(xué)生的身健康成長放在 第一位，健康的體魄才是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)；其次，學(xué) 生的運(yùn)動(dòng)興趣得到激發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；最后, 體育課程教學(xué)要普及到每一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生的體質(zhì)及各方 面的差異，他們的需求是不同的。所以老師要讓每一個(gè)學(xué)生 受益。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)將健康的含義拓寬， 是生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育教學(xué)更深 一步的發(fā)展

5、，所以在體育課堂中不僅要注意運(yùn)動(dòng)技能的掌握 和提高，更應(yīng)該注重學(xué)生體育與健康意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)體育 興趣，身心得到健康的發(fā)展。（二）教學(xué)內(nèi)容選擇上更具有開放性。學(xué)生上體育課不 是對體育知識感興趣而是更喜歡體育運(yùn)動(dòng)，所以在體育課程 設(shè)計(jì)的時(shí)候，不是以往的教學(xué)課程中只依靠單一的書面教 材，在教師教學(xué)大綱中給與了很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在提倡的 體育是娛樂、大眾、健身和民族民俗的體育，在體育教學(xué)中 學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)形式，教師都是可以靈活的運(yùn) 用到課堂中，讓體育課也變得具有靈活性和創(chuàng)造性，學(xué)生也 可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項(xiàng)目。教師引導(dǎo)學(xué)生將體 育課堂與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自主的參

6、與 到學(xué)習(xí)中來，不是在老師的束縛下學(xué)習(xí)。（三）在學(xué)習(xí)過程中更體現(xiàn)學(xué)生自主性，學(xué)習(xí)是學(xué)生一 個(gè)能動(dòng)性的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主性要得以充分 的體現(xiàn)，但是學(xué)生自主性的發(fā)揮是需要老師按照體育與健康 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的自身情況，結(jié)合實(shí)際出發(fā)，具 體的做法如下：第一，學(xué)生要有自己的獨(dú)立空間，在體育課 程里，活動(dòng)空間是要每一個(gè)學(xué)生能有機(jī)會參加活動(dòng)，有屬于 自己的一片天地，這個(gè)是基礎(chǔ)；更重要的是學(xué)生要有獨(dú)立的 人格空間，在整個(gè)集體中要有自己獨(dú)立的人格，還有一點(diǎn)重 要的是思維空間，在體育課程中本質(zhì)也是學(xué)生的身體和思維 得到放松，所以學(xué)生在體育課程中，不應(yīng)該受制于教師或者 其他人，發(fā)散自己的思維，

7、讓自己成為自己真正的主人，第 二，給學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，學(xué)生要充分的體現(xiàn)自己的價(jià)值，就 要展現(xiàn)自己的能力和體育成果，在發(fā)展的過程中認(rèn)識自己， 評價(jià)自己，勉勵(lì)自己，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有這樣的機(jī)會；第 三，給學(xué)生選擇的機(jī)會，選擇更適合自己的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生只有 不斷地自主和自立才能不斷的去進(jìn)步，能力才能得到提升。（四）在教學(xué)空間利用上更富有拓展性，這種拓展就是 將學(xué)生從課內(nèi)帶到課外，課堂里的書本知識和狹小的空間已 不適應(yīng)現(xiàn)在體育教學(xué)的發(fā)展模式，在新的體育教學(xué)的環(huán)境 下，更注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的限制，我們 要將體育學(xué)習(xí)延展到我們的生活，社會和自然中，讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)變?yōu)樯畹膶W(xué)習(xí)，開辟出一條新的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)和 大自然能和諧的融合在一起，學(xué)生在自然和社會中認(rèn)識自 己，體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂趣。構(gòu)建良好的以課堂教學(xué)為主，課 外體育為輔的體育教學(xué)模式。學(xué)生多去參加課外的體育活 動(dòng)、體育比賽和活動(dòng)訓(xùn)練，增強(qiáng)身體和身心素質(zhì)。在高等體育教學(xué)中，素質(zhì)教育是發(fā)展的主要方向，是帶 領(lǐng)體育教學(xué)向著更高層次的發(fā)展。這就需要我們的教學(xué)模式 有創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生和這個(gè)社會的發(fā)展，但是在 理論構(gòu)建上