《我和祖父的園子》說(shuō)課稿定稿_9490

1、精品教學(xué)教案我和祖父的園子說(shuō)課稿高唐縣姜店聯(lián)校徐美華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家評(píng)委大家好， 今天我說(shuō)課的題目是 我和祖父的園子 。下面我將從“教材分析” 、“教學(xué)目標(biāo)” 、“教法、學(xué)法” “教學(xué)過(guò)程”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材我和祖父的園子是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元 “親情依依”中的一篇講讀課文，節(jié)選自現(xiàn)代女作家蕭紅的自傳體小說(shuō)呼蘭河傳。通過(guò)對(duì) “我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)、玩耍情景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息， 散發(fā)出誘人的泥土芬芳， 字里行間流淌著的是童年的自由與快樂(lè)。使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。課文重點(diǎn)描寫(xiě)了作者

2、在園中自由自在的童年生活。 這份自由和快樂(lè)，不僅來(lái)自于祖父的園子，更源于祖父的愛(ài)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)整節(jié)課，我的預(yù)設(shè)和生成力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中 “語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 ”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、 教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 ”等基本理念，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)以下三點(diǎn)：1有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟、還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。2多層次、多角度地 “看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，精品教學(xué)教案理解 “園子 ”的精神意義。3.在理解課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟 “借景抒情 ”“借物抒情 ”的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)

3、重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文，想象園子里的 “一切都活了”，體會(huì) “我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài)，才有了 “我”的自由與快樂(lè)， 并學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的， 獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生，借景抒情、敘事抒情的寫(xiě)作方法。二、教法、學(xué)法教是為了不教。教無(wú)定法，重在得法。“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！惫湃嗽啤皩W(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，采用“以讀為主， 由讀求悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。自主探究，小組合作。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。三、教學(xué)過(guò)程

4、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn) , 突破教學(xué)難點(diǎn)，本課教學(xué)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）課前談話回到童年精品教學(xué)教案圍繞“在你的心中童年是什么？”我用一段 “夢(mèng)中讀到過(guò)你的影子，心中回蕩過(guò)童年的詩(shī)歌， 陽(yáng)光溫柔稚嫩純真的季節(jié)， 一顆糖果就能高興許久的歲月 ”童年小詩(shī)進(jìn)行小結(jié)，把學(xué)生的思緒帶到童年中，學(xué)生在美美童年回憶中等待課的開(kāi)始。（二）精讀感悟，體會(huì)情感朗讀一直是課堂里最美的風(fēng)景。 通過(guò)多種形式的朗讀， 學(xué)生能感覺(jué)到另一番情致， 那是情由心生的。 孩子們會(huì)通過(guò)文字與作者產(chǎn)生情感上共鳴。圍繞“這是什么樣的園子？園子里有個(gè)什么樣的祖父，什么樣的我？”指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精讀品悟。板塊一：走進(jìn)園子

5、，感受物的自由我抓住 “美麗” 和“自由” 兩個(gè)特點(diǎn)，對(duì)第 2 自然段的昆蟲(chóng)多，色彩豐富，對(duì)第 13 自然段的三個(gè) “就像”；五個(gè)“愿意”； “一會(huì) 一會(huì)”進(jìn)行重點(diǎn)品析。指導(dǎo)學(xué)生賞析作者是怎么來(lái)寫(xiě)園子中的自由的？注意那些有趣的、 特別的詞句并劃下來(lái)。然后提出問(wèn)題， 為什么在作者的眼里，園中的昆蟲(chóng)、花草、莊稼，這一切事物都是自由的？指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀， 聯(lián)系上下文來(lái)想。 在學(xué)生說(shuō)出 “作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園子中的一切都是自由的了?！边@層意思之后，我指出：像作者這樣把人物的情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫 借物抒情 。作者寫(xiě)園子的自由實(shí)際上是要表

6、達(dá)“我”童年生活的自由。接著，讓學(xué)生把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。其中，對(duì)于第 13 自然段的這些擬人化的，借物抒情的表達(dá)還可以進(jìn)行一些仿寫(xiě)訓(xùn)練。精品教學(xué)教案板塊二：走進(jìn)童年，自由品悟“我”的自由快樂(lè)教學(xué) 312 自然段。我讓學(xué)生 選擇他們喜歡的方式， 輕聲地、自由地讀課文 ，提醒他們注意那些最有趣、最快樂(lè)的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在課文旁邊寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。然后交流，品析，再次指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞， 一邊讀書(shū)一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。如教學(xué)第 12 自然段時(shí)，品析“我”是怎么澆菜的？讓學(xué)生讀讀課文，找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞和短語(yǔ)“ 搶，拼盡了力氣，往天空里一揚(yáng)，大

7、喊 ”。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水落下來(lái)，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，此刻你的心里是怎么想的？把你內(nèi)心的自由快樂(lè)讀出來(lái)。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都在滴著水， 可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩耍呢！多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的亂鬧， 讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段， 和作者一起回味那段自由快樂(lè)的時(shí)光。接著，讓學(xué)生通過(guò) 師生接龍 來(lái)感悟這份難得的自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下種，（我就瞎鬧）；祖父鏟地，（我就亂勾）；祖父澆菜，（我就亂鬧）。帶著學(xué)生漫步在祖父的園子里，看到一個(gè)可愛(ài)、頑皮的“我” 。說(shuō)出只要“我”想怎么樣，

8、就（怎么樣），想做什么，就（做什么），完全不必?fù)?dān)心有人責(zé)怪。讓學(xué)生真切地感受到在祖父的園子里“我”完全是自由快樂(lè)的。板塊三：走進(jìn)祖父，感受祖父對(duì)我的愛(ài)，理解自由源于祖父的愛(ài)。抓住兩處 “笑”：精品教學(xué)教案“祖父大笑起來(lái)，笑夠了 ” ：笑她竟然連谷子和狗尾草都分不清。“祖父還在笑 ”：笑她那一本正經(jīng)天真可愛(ài)的樣子。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)疼愛(ài)她、寵愛(ài)她的祖父，所以只要 “我”想怎么樣，就（怎么樣），想做什么，就（做什么），完全不必?fù)?dān)心有人責(zé)怪。一切自由源于祖父對(duì)我的疼愛(ài)與寬容?；貧w到上課初始的問(wèn)題： “學(xué)完了課文，你覺(jué)得， 在作者眼里這是一個(gè)怎樣的園子？ ”通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生真正感受這是愛(ài)之園，這

9、是充滿幸福和自由的園子。 、（三）合作探究，升華主題為什么蕭紅如此眷戀祖父的園子？補(bǔ)充作家卡片蕭紅出生在一個(gè)地主家庭，很小就失去母親，父親重男輕女，歧視蕭紅，對(duì)她很冷淡無(wú)情， 后母也不疼愛(ài)蕭紅。 祖父是唯一疼愛(ài)她的親人。讓孩子們談?wù)摻涣鳎?了解到作者的寫(xiě)作意圖， 即在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷與磨難后，那充滿自由和快樂(lè)的生活才是作者向往的， 那給予作者無(wú)限包容和愛(ài)的祖父是作者深深懷念的。從而升華了主題 。（四）、結(jié)合實(shí)際，拓展練習(xí)有愛(ài)的天地真好，有自由的天地真好，你的童年是不是也有許多趣事？選一件講給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們也分享你的快樂(lè)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)完一篇文章并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一次深入學(xué)習(xí)的開(kāi)始。特別