二年級地方課程人自然社會教材分析與教學(xué)建議

1、二年級地方課程二年級地方課程人人自然自然社會社會教材分析與教學(xué)建議教材分析與教學(xué)建議 浙江省教育廳教研室 方張松1各模塊的課文安排 浙江沿革：有趣的風(fēng)俗、你玩過這樣的游戲嗎； 浙江環(huán)境：我們生活的環(huán)境、新鮮空氣在哪里、噪聲污染危害、我們的好朋友； 浙江文化：王羲之和王獻(xiàn)之、大畫家王冕、多才多藝的徐文長；2 浙江經(jīng)濟(jì)：浙江的江河、浙江農(nóng)特產(chǎn)、美麗的千島湖； 和諧浙江：校園里的“紅燈”、告別惡作劇、我從哪里來、陽臺和窗戶、小心無形的殺手、“電老虎”摸不得、小物品大麻煩、吃的安全、野外安全知多少、意外受傷怎么辦、游泳的安全知識、溺水的預(yù)防和處理、我愛解放軍、軍旗、軍徽。3教學(xué)處理整體要求 絕大部分學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容都是作為實施課程標(biāo)準(zhǔn)的“話題”或“引子”，不必將其作為識記的“知識”，更不必要求“掌握”，要把課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)視作達(dá)成課程目標(biāo)的過程。 小學(xué)人自然社會課程要充分體現(xiàn)體驗、感知式的教學(xué)文化。4教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變1獨白式教學(xué)文化獨白式教學(xué)文化對話式教學(xué)文化對話式教學(xué)文化 人與文本對話人與文本對話 人與人對話人與人對話 人與自己對話人與自己對話 師生問答未必是對話師生問答未必是對話2記憶式教學(xué)文化記憶式教學(xué)文化思維式教學(xué)文化思維式教學(xué)文化 復(fù)制、記憶復(fù)制、記憶生產(chǎn)、建構(gòu)生產(chǎn)、建構(gòu)3接受式教學(xué)文化接受式教學(xué)文化感受式教學(xué)文化感受式教學(xué)文化 知道、了解、掌握知道、了解、掌握感悟、體驗、體悟

3、（身感悟、體驗、體悟（身體力行）體力行） 5一、感受浙江民俗一、感受浙江民俗1 1 有趣的風(fēng)俗活動有趣的風(fēng)俗活動2 2 你玩過這樣的游戲嗎你玩過這樣的游戲嗎61.1.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1 1 有趣的風(fēng)俗活動有趣的風(fēng)俗活動（1 1）以圖片的方式例舉浙江省有代表性的風(fēng)俗活動）以圖片的方式例舉浙江省有代表性的風(fēng)俗活動 金華斗牛、臨海黃沙獅子、余杭滾燈、青田魚燈金華斗牛、臨海黃沙獅子、余杭滾燈、青田魚燈（2 2）以圖片的方式例舉與龍有關(guān)的民間風(fēng)俗活動）以圖片的方式例舉與龍有關(guān)的民間風(fēng)俗活動 奉化布龍、紹興賽龍舟、浦江板凳龍、長興百葉龍奉化布龍、紹興賽龍舟、浦江板凳龍、長興百葉龍（3 3）以文字的方式述說

4、傳統(tǒng)風(fēng)俗中的傳說故事）以文字的方式述說傳統(tǒng)風(fēng)俗中的傳說故事 板凳龍的傳說板凳龍的傳說2 2 你玩過這樣的游戲嗎你玩過這樣的游戲嗎（1 1）以圖片的方式例舉傳統(tǒng)的游戲）以圖片的方式例舉傳統(tǒng)的游戲 踩高蹺、滾鐵圈、抽陀螺、丟手帕踩高蹺、滾鐵圈、抽陀螺、丟手帕（2 2）以活動的方式介紹抓子兒的游戲）以活動的方式介紹抓子兒的游戲（3 3）以情境圖的方式展示豐富的游戲活動）以情境圖的方式展示豐富的游戲活動 跳牛皮筋、老鷹捉小雞、丟沙包跳牛皮筋、老鷹捉小雞、丟沙包72.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （1 1）知道一些當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的特色游戲與競技項目。）知道一些當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的特色游戲與競技項目。 （2 2）感受浙江省豐富多

5、彩的風(fēng)俗活動，增強熱）感受浙江省豐富多彩的風(fēng)俗活動，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 （3 3）積極參與有益的游戲活動和風(fēng)俗活動，增）積極參與有益的游戲活動和風(fēng)俗活動，增強合作意識，提高身體素質(zhì)。強合作意識，提高身體素質(zhì)。 83.3.教學(xué)建議教學(xué)建議（1 1）發(fā)揮教材中的圖片作用。）發(fā)揮教材中的圖片作用。 引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中有關(guān)的圖片，向同學(xué)介紹自己最感引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中有關(guān)的圖片，向同學(xué)介紹自己最感興趣的一種風(fēng)俗活動，想象活動的情景，模擬解說。有條件興趣的一種風(fēng)俗活動，想象活動的情景，模擬解說。有條件的也可以播放一些傳統(tǒng)風(fēng)俗活動的錄像，增強學(xué)生的感性認(rèn)的也可以播放一些傳

6、統(tǒng)風(fēng)俗活動的錄像，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。識。（2 2）充分開發(fā)本地教學(xué)資源。）充分開發(fā)本地教學(xué)資源。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，說說自己身邊看見過的傳統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，說說自己身邊看見過的傳統(tǒng)的風(fēng)俗活動。有條件的還可以組織一些采訪、觀看表演等活動。風(fēng)俗活動。有條件的還可以組織一些采訪、觀看表演等活動。（3 3）重視學(xué)生實踐活動體驗。）重視學(xué)生實踐活動體驗。 實施地方課程要想辦法讓學(xué)生動起來，開展各種游戲?qū)嵤┑胤秸n程要想辦法讓學(xué)生動起來，開展各種游戲活動，讓學(xué)生在實踐活動中體驗傳統(tǒng)游戲的樂趣。活動，讓學(xué)生在實踐活動中體驗傳統(tǒng)游戲的樂趣。9二、愛護(hù)周圍環(huán)境二、愛護(hù)周圍環(huán)境3、我們生活的環(huán)境我們生

7、活的環(huán)境4、新鮮空氣在哪里新鮮空氣在哪里5、噪聲污染危害噪聲污染危害6、我們的好朋友我們的好朋友10我們生活的環(huán)境我們生活的環(huán)境 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 懂得我們的生活離不開周圍的環(huán)境，知道日常生活需要空氣、水和能源，逐步樹立保護(hù)環(huán)境的意識。 了解并實踐環(huán)保方面的日常行為規(guī)范，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。 關(guān)注點是：空氣和水。11教學(xué)建議 認(rèn)識水、空氣、能源等影響環(huán)境的基本要素； 感知身邊的環(huán)境特點與變化，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性； 了解并實踐保護(hù)環(huán)境方面的行為規(guī)范； 有時機到現(xiàn)場去看一看、摸一摸、嗅一嗅、聽一聽，充分調(diào)動學(xué)生的感官，獲得豐富的感知與體驗。12 新鮮空氣在哪里新鮮空氣在哪里 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 本課與前

8、一課有著總分關(guān)系，是對環(huán)保專題的深化學(xué)習(xí)。1感受新鮮空氣，初步認(rèn)識新鮮空氣對人們健康的作用。2養(yǎng)成保護(hù)新鮮空氣的好習(xí)慣，逐步增強環(huán)保意識。3初步了解使空氣新鮮的基本知識與方法。13教學(xué)建議 體驗新鮮空氣的好處 ； 討論怎樣使教室和房間空氣新鮮；14噪聲污染的危害噪聲污染的危害 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 本課與前一課一樣，是對環(huán)保專題的深化學(xué)習(xí)。1懂得噪聲是一種嚴(yán)重的環(huán)境污染。2初步了解形成噪聲的主要來源與噪聲的主要危害，逐步增強環(huán)保意識。3逐步養(yǎng)成預(yù)防噪聲的良好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)一些簡單的處置噪聲方法，提高自我保護(hù)能力。15教學(xué)建議 噪聲及其對聽力的危害是不能讓學(xué)生去親身體驗的。只能通過學(xué)生們對以前聽到的噪聲的

9、描述，來認(rèn)識噪聲對聽力的危害。 體驗說話時適度的聲音，懂得在不同的場所應(yīng)該注意控制自己的聲音，逐步形成一種輕聲說話的良好習(xí)慣。 有條件讓學(xué)生通過制作“發(fā)聲罐”，并想辦法使“發(fā)聲罐”的聲音變輕，領(lǐng)會“我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音”。 16我們的好朋友我們的好朋友教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（1 1）以文字的方式展示有關(guān)動物的詩）以文字的方式展示有關(guān)動物的詩 羅隱羅隱蜂蜂、崔道融、崔道融雞雞（2 2）以圖片的方式例舉動物對人類作用很大）以圖片的方式例舉動物對人類作用很大 燕子捉蟲、牛耕田、雞下蛋、孔雀開屏燕子捉蟲、牛耕田、雞下蛋、孔雀開屏（3 3）以圖片的方式例舉人類傷害動物的行為）以圖片的方式例舉

10、人類傷害動物的行為 捉蜻蜓、買青蛙、亂砍樹木、亂排污水捉蜻蜓、買青蛙、亂砍樹木、亂排污水172.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （1 1）了解動物對人類的巨大作用，知道動物與）了解動物對人類的巨大作用，知道動物與人類密切的關(guān)系。人類密切的關(guān)系。 （2 2）激發(fā)熱愛動物、熱愛大自然的思想情感。）激發(fā)熱愛動物、熱愛大自然的思想情感。 （3 3）了解人類對動物的傷害，積極參與保護(hù)動）了解人類對動物的傷害，積極參與保護(hù)動物的活動。物的活動。183.3.教學(xué)建議教學(xué)建議（1 1）鼓勵學(xué)生課外搜集資料。）鼓勵學(xué)生課外搜集資料。 引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)動物對人類作用、人類傷害動物引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)動物對人類作用、人類

11、傷害動物的資料，在學(xué)生資料搜集與匯報的過程中知道動物對人類的的資料，在學(xué)生資料搜集與匯報的過程中知道動物對人類的關(guān)系，動物受傷害的嚴(yán)重性，增強保護(hù)動物的情感。關(guān)系，動物受傷害的嚴(yán)重性，增強保護(hù)動物的情感。（2 2）采用綜合性學(xué)習(xí)的方式。）采用綜合性學(xué)習(xí)的方式。 引導(dǎo)學(xué)生唱動物的歌、背動物的詩、賞動物的畫、講動引導(dǎo)學(xué)生唱動物的歌、背動物的詩、賞動物的畫、講動物的故事等多種形式，了解人們對動物的喜愛之情。物的故事等多種形式，了解人們對動物的喜愛之情。（3 3）落實保護(hù)動物的行動。）落實保護(hù)動物的行動。 曉之以理、動之以情后，要導(dǎo)之以行，讓每個學(xué)生或全曉之以理、動之以情后，要導(dǎo)之以行，讓每個學(xué)生或全

12、班在生活中做一件力所能及的保護(hù)動物的事，把保護(hù)動物落班在生活中做一件力所能及的保護(hù)動物的事，把保護(hù)動物落在實處。在實處。19三、走近浙江名人三、走近浙江名人7 7 王羲之和王獻(xiàn)之王羲之和王獻(xiàn)之8 8 大畫家王冕大畫家王冕9 9 多才多藝的徐文長多才多藝的徐文長201.1.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容7 7 王羲之和王獻(xiàn)之王羲之和王獻(xiàn)之（1 1）以連環(huán)畫的方式介紹王羲之刻苦練字的故事。）以連環(huán)畫的方式介紹王羲之刻苦練字的故事。（2 2）以單幅圖的方式介紹王羲之與王獻(xiàn)之的故事。）以單幅圖的方式介紹王羲之與王獻(xiàn)之的故事。（3 3）以圖片的方式展示王羲之和王獻(xiàn)之的書法作品。）以圖片的方式展示王羲之和王獻(xiàn)之的書法作

13、品。8 8 大畫家王冕大畫家王冕（1 1）以連環(huán)畫的方式介紹介紹王冕畫荷的故事。）以連環(huán)畫的方式介紹介紹王冕畫荷的故事。（2 2）以圖片的方式展示王冕的繪畫作品。）以圖片的方式展示王冕的繪畫作品。（3 3）以文字的方式展示王冕的）以文字的方式展示王冕的墨梅墨梅詩。詩。9 9 多才多藝的徐文長多才多藝的徐文長（1 1）以連環(huán)畫的方式介紹徐文長與知府對對子的故事。）以連環(huán)畫的方式介紹徐文長與知府對對子的故事。（2 2）以圖片的方式展示徐文長的書畫作品。）以圖片的方式展示徐文長的書畫作品。212.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （1 1）了解王羲之、王獻(xiàn)之、王冕、徐文長的生）了解王羲之、王獻(xiàn)之、王冕、徐文長的

14、生平及他們的主要藝術(shù)成就。平及他們的主要藝術(shù)成就。 （2 2）激發(fā)對浙江省歷史文化名人的崇敬之情，）激發(fā)對浙江省歷史文化名人的崇敬之情，樹立自豪感。樹立自豪感。 （3 3）感受王羲之和王獻(xiàn)之勤奮刻苦、善于創(chuàng)造）感受王羲之和王獻(xiàn)之勤奮刻苦、善于創(chuàng)造的精神，增強學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造的意識。的精神，增強學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造的意識。223.3.教學(xué)建議教學(xué)建議（1 1）以講故事為主）以講故事為主 針對針對2 2年級學(xué)生愛聽故事的特點，在教學(xué)中多一點講故年級學(xué)生愛聽故事的特點，在教學(xué)中多一點講故事的形式，讓學(xué)生在講故事中了解人物事跡，感受精神品質(zhì)。事的形式，讓學(xué)生在講故事中了解人物事跡，感受精神品質(zhì)。（2

15、2）多點欣賞交流）多點欣賞交流 王羲之、王獻(xiàn)之、王冕、徐文長多以書畫見長，為此在王羲之、王獻(xiàn)之、王冕、徐文長多以書畫見長，為此在教學(xué)中要發(fā)揮教材中圖片的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，培養(yǎng)教學(xué)中要發(fā)揮教材中圖片的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生的審美情趣。（3 3）說家鄉(xiāng)的名人）說家鄉(xiāng)的名人 在了解王羲之、王獻(xiàn)之、王冕、徐文長生平與藝術(shù)成就在了解王羲之、王獻(xiàn)之、王冕、徐文長生平與藝術(shù)成就得基礎(chǔ)上，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)貙嶋H，說一說家鄉(xiāng)的名人，增得基礎(chǔ)上，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)貙嶋H，說一說家鄉(xiāng)的名人，增強地方課程的本土性。強地方課程的本土性。23浙江經(jīng)濟(jì) 浙江江河 浙江農(nóng)特產(chǎn) 美麗的千島湖24浙江江

16、河 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道浙江省名的由來。2了解浙江境內(nèi)錢塘江、甌江、甬江、婺江等主要江河及學(xué)生家鄉(xiāng)的主要江河。3了解省內(nèi)主要江河的特色，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4認(rèn)識到我們的生活離不開自然資源，并應(yīng)用環(huán)保小知識，為家鄉(xiāng)的江河更美麗做小事。25教學(xué)建議 在地圖上基本了解省內(nèi)主要江河 重點認(rèn)識處在家鄉(xiāng)的河流，如河流的源頭、流域、傳說、名勝風(fēng)景、旅游資源 活動：寫一句話、拍一張照片、畫一幅畫、講一個小故事、提一個環(huán)保小建議等。 26浙江農(nóng)特產(chǎn) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1初步了解千島湖的成因與它的地理位置2感受千島湖迷人的景色3基本了解千島湖豐富的物產(chǎn)4親近大自然，熱愛浙江山水，懂得保護(hù)旅游資源27教學(xué)建議 千島湖

17、是對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的好題材，通過千島湖的清山秀水，豐富學(xué)生對自然的感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水風(fēng)光的情趣與能力 借助專題片、錄象、圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材 介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)28四、保護(hù)人身安全四、保護(hù)人身安全14 14 告別惡作劇告別惡作劇16 16 窗戶和陽臺窗戶和陽臺17 17 小心無形的殺手小心無形的殺手18 18 “電老虎電老虎”摸不得摸不得291.1.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容14 14 告別惡作劇告別惡作劇 （1 1）以圖片的方式例舉校園里惡作劇的表現(xiàn)。）以圖片的方式例舉校園里惡作劇的表現(xiàn)。 （2 2）以圖片的方式說明校園里惡作劇的危害。）以圖片的方式說明校園里惡作劇的危害。 （3 3）

18、以圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理遇到）以圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理遇到的惡作劇。的惡作劇。16 16 窗戶和陽臺窗戶和陽臺 （1 1）以圖片的方式例舉在窗戶邊和陽臺上有不）以圖片的方式例舉在窗戶邊和陽臺上有不安全的因素。安全的因素。 （2 2）以圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中小朋友）以圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中小朋友行為的危險性。行為的危險性。3017 17 小心無形的殺手小心無形的殺手 （1 1）以圖片的方式呈現(xiàn)煤氣罐和煤氣灶。）以圖片的方式呈現(xiàn)煤氣罐和煤氣灶。 （2 2）以圖片的方式例舉煤氣泄漏的各種現(xiàn)象。）以圖片的方式例舉煤氣泄漏的各種現(xiàn)象。 （3 3）以圖片的方式例舉了煤氣泄漏后的

19、處理辦）以圖片的方式例舉了煤氣泄漏后的處理辦法。法。3118 18 “電老虎電老虎”摸不得摸不得 （1 1）以圖片的方式例舉了電對人們生活的作用。）以圖片的方式例舉了電對人們生活的作用。 （2 2）以圖片的方式例舉了生活中各種帶電的電）以圖片的方式例舉了生活中各種帶電的電器及設(shè)施。器及設(shè)施。 （3 3）以圖片的方式例舉了生活中小朋友各種玩）以圖片的方式例舉了生活中小朋友各種玩電現(xiàn)象。電現(xiàn)象。322.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （1 1）知道窗戶陽臺、煤氣泄漏、玩電、惡作?。┲来皯絷柵_、煤氣泄漏、玩電、惡作劇等危險性。等危險性。 （2 2）懂得在窗戶陽臺活動、處理煤氣泄漏等基）懂得在窗戶陽臺活動、處

20、理煤氣泄漏等基本安全常識，做到不玩電、不做惡作劇。本安全常識，做到不玩電、不做惡作劇。 （3 3）進(jìn)一步增強安全意識，提高自我保護(hù)能力。）進(jìn)一步增強安全意識，提高自我保護(hù)能力。 333.3.教學(xué)建議教學(xué)建議（1 1）搜集事故材料。）搜集事故材料。 根據(jù)教材內(nèi)容，搜集生活中發(fā)生的事故，增強教學(xué)的真根據(jù)教材內(nèi)容，搜集生活中發(fā)生的事故，增強教學(xué)的真實性，以事實說話，讓學(xué)生知道危害性。實性，以事實說話，讓學(xué)生知道危害性。 （2 2）創(chuàng)設(shè)生活情境。）創(chuàng)設(shè)生活情境。 教師要善于二次開發(fā)教材，把教材中有關(guān)的板塊內(nèi)容，教師要善于二次開發(fā)教材，把教材中有關(guān)的板塊內(nèi)容，設(shè)計成相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境下學(xué)

21、習(xí)，增強設(shè)計成相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境下學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的趣味性與生活性。學(xué)生的趣味性與生活性。（3 3）講解必要常識。）講解必要常識。 根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)講解一些安全使用煤氣等常識，根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)講解一些安全使用煤氣等常識，讓學(xué)生掌握基本的安全常識，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。讓學(xué)生掌握基本的安全常識，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。34五、和諧浙江（人與人、物、環(huán)境） 校園里的“紅燈” 我從哪里來 小物品大麻煩吃的安全 野外安全知多少意外受傷怎么辦、游泳的安全知識、溺水的預(yù)防和處理 我愛解放軍、軍旗、軍徽。 35校園里的“紅燈” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解一些與我們學(xué)生關(guān)系密切的法律知識，能簡單用

22、有關(guān)法律知識說說為什么有些行為是違法的。 增強知法守法觀念，從小培養(yǎng)知法守法意識。 36班級文化（社會環(huán)境）班級文化（社會環(huán)境）使同學(xué)成為使同學(xué)成為真正意義上的生活伙伴真正意義上的生活伙伴 班級是課堂教學(xué)的基本單位，現(xiàn)班級是課堂教學(xué)的基本單位，現(xiàn)代課堂教學(xué)都是以班級為對象代課堂教學(xué)都是以班級為對象（基本單位）的，班級文化因此（基本單位）的，班級文化因此是課堂文化的重要組成部分是課堂文化的重要組成部分37案例：全班學(xué)生被分成了幾個小組，每個小組案例：全班學(xué)生被分成了幾個小組，每個小組成員合作制作一只竹筏。經(jīng)過了幾個月的努成員合作制作一只竹筏。經(jīng)過了幾個月的努力，每個小組都完成了任務(wù)。今天下午，是

23、力，每個小組都完成了任務(wù)。今天下午，是竹筏下水的日子，每個小組成員都要乘坐自竹筏下水的日子，每個小組成員都要乘坐自己小組所制作的竹筏，這是一個大家期待已己小組所制作的竹筏，這是一個大家期待已久的日子?？墒牵顒娱_始之前，教室里發(fā)久的日子?？墒?，活動開始之前，教室里發(fā)生了一件事情。伊藤同學(xué)不顧東郎老師的一生了一件事情。伊藤同學(xué)不顧東郎老師的一再提醒，在課上不停地講話，老師忍無可忍再提醒，在課上不停地講話，老師忍無可忍地把他叫到了前面，狠狠批評了一番，并說：地把他叫到了前面，狠狠批評了一番，并說：“下午乘坐木筏的活動你就不要參加了。下午乘坐木筏的活動你就不要參加了。”伊藤難過得低下了頭。教室里鴉雀

24、無聲。伊藤難過得低下了頭。教室里鴉雀無聲。 38突然，坐在第一排的學(xué)生站了起來，說：突然，坐在第一排的學(xué)生站了起來，說：“伊藤講話是伊藤講話是不對，但是乘坐木筏與這件事情沒有關(guān)系，老師不不對，但是乘坐木筏與這件事情沒有關(guān)系，老師不應(yīng)該以此來懲罰他。應(yīng)該以此來懲罰他。”另一位同學(xué)隨聲附和：另一位同學(xué)隨聲附和：“對，對，老師，您沒有權(quán)力這么做。老師，您沒有權(quán)力這么做?！苯淌依锏耐瑢W(xué)開始七教室里的同學(xué)開始七嘴八舌，紛紛為伊藤求情，一位女同學(xué)哭著站了起嘴八舌，紛紛為伊藤求情，一位女同學(xué)哭著站了起來：來：“伊藤是我們這一組的，為了制作木筏，他費伊藤是我們這一組的，為了制作木筏，他費了很大的力氣，我們小組

25、不能沒有他，我們需要了很大的力氣，我們小組不能沒有他，我們需要他。他?！睗u漸的，教室里面?zhèn)鱽砹艘黄奁?，伊藤漸漸的，教室里面?zhèn)鱽砹艘黄奁?，伊藤也抹起了眼淚。東郎老師閉著眼睛，平靜地聽著學(xué)也抹起了眼淚。東郎老師閉著眼睛，平靜地聽著學(xué)生的建議，終于緩緩地說道：生的建議，終于緩緩地說道：“同學(xué)們說得對，老同學(xué)們說得對，老師的確沒有權(quán)力這么做，好了，讓我們一起到游泳師的確沒有權(quán)力這么做，好了，讓我們一起到游泳池邊開始活動吧。池邊開始活動吧。”39這個教育片斷深深觸動了我，我不知道東郎老這個教育片斷深深觸動了我，我不知道東郎老師的教育理念是否代表了日本的教育文化，師的教育理念是否代表了日本的教育文

26、化，因為這只是我看到一些日本教育的片斷，但因為這只是我看到一些日本教育的片斷，但是我至少可以說，他代表了一種與中國大多是我至少可以說，他代表了一種與中國大多數(shù)教育不同的文化立場。而且，這種文化取數(shù)教育不同的文化立場。而且，這種文化取向與我們的新課改理念在深層次上是完全契向與我們的新課改理念在深層次上是完全契合的。這其中，透視著東郎老師的教育理念，合的。這其中，透視著東郎老師的教育理念，這是一種真正的這是一種真正的“以人為本以人為本”的理念，折射的理念，折射出東郎老師與學(xué)生間的民主平等、學(xué)生與學(xué)出東郎老師與學(xué)生間的民主平等、學(xué)生與學(xué)生之間唇齒相依的親密合作伙伴關(guān)系。如果生之間唇齒相依的親密合作伙

27、伴關(guān)系。如果以之為鏡，那么，新課改在中國遭遇的文化以之為鏡，那么，新課改在中國遭遇的文化困境就顯然一覽無遺了。困境就顯然一覽無遺了。40班級文化重建的核心是重建同學(xué)的關(guān)系班級文化重建的核心是重建同學(xué)的關(guān)系在教學(xué)活動中，同學(xué)關(guān)系甚至比師生關(guān)系更能在教學(xué)活動中，同學(xué)關(guān)系甚至比師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的成長。（我把兒子交給杭外，可促進(jìn)學(xué)生的成長。（我把兒子交給杭外，可教育我兒子的主要是他的同學(xué)）教育我兒子的主要是他的同學(xué)）1.1.學(xué)習(xí)關(guān)系（互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體）學(xué)習(xí)關(guān)系（互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體）2.2.情感關(guān)系（親密友愛的情感共同體）情感關(guān)系（親密友愛的情感共同體）3.3.工作關(guān)系（團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級共同體）工作關(guān)系（團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級共同體）41學(xué)習(xí)關(guān)系（互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)關(guān)系（互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體從學(xué)習(xí)社會學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在競爭與合從學(xué)習(xí)社會學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在競爭與合作兩種形式。競爭與合作是涉及人與人關(guān)系的一作兩種形式。競爭與合作是涉及人與人關(guān)系的一對基本范疇，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上也客觀存在著競對基本范疇，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上也客觀存在著競爭與合作兩種關(guān)系。爭與合作兩種關(guān)系。競爭性學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)目標(biāo)互相排斥競爭性學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)目標(biāo)互相排斥合作性學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)目標(biāo)互相依賴合作性學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)目標(biāo)互相依賴個體