頑皮的杜鵑教案

1、 教學目標： 1、 能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲頑皮的小杜鵑，感受活潑可愛的小杜鵑這一音樂形象。 2、 在聽、唱、創(chuàng)、演的學習過程中，掌握歌曲中的音樂知識。 3、 認識頓音記號，并且初步掌握頓音的演唱方法。唱準“5”和“3”兩個唱名。 教學重點：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲頑皮的小杜鵑 教學難點：學習“頓音”的演唱方法，并運用連斷對比的方法演唱歌曲。 三年級學情分析 1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，

2、有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。 2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強

3、團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。 3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。 教學過程： 一、練聲1.做手號，唱音階。2.跳音練習?！發(fā)u lu” 二、熱身游戲導入 1、引導學生進行游戲師：同學們，我們在上課之前先玩一個游戲，老師現(xiàn)在會是一個魔法師，你們聽老師發(fā)出了什么聲音？ （

4、教師將模唱杜鵑的叫聲，叫聲有長的、短的。讓學生分辨這是什么聲音，是誰發(fā)出的聲音。）2用樂器引入杜鵑的叫聲進入課題（教師運用鋼琴引入，教師邊模仿杜鵑叫聲，邊用鋼琴擊打出“5 3”的音高。） 三、頓音的講解、學習你們還記得小杜鵑的叫聲？ “gu ”“gu ” （出示手寫板書）跟著老師學一學小杜鵑的叫聲。師：哪個符號更像小杜鵑的叫聲？師：“咕咕”是用頓音來叫的。在樂譜里面叫做頓音，表現(xiàn)的非常短促跳躍，我們一起來跟木琴唱唱“5 3”把跳躍、短促唱出來。四、旋律學習1、加入“5 3”我們來玩一個小游戲，你們看這是杜鵑，當教師出示一次就唱一次“咕咕”，出現(xiàn)兩次時就唱兩次“咕咕”（先練習幾次）教師和同學們配

5、合演唱。2.出示六條旋律線，老師不按順序哼唱，讓學生分辨旋律線。師：小杜鵑喜歡唱歌，它特別喜歡在飛翔的時候唱歌，但是歌曲旋律是有高低的，所以它飛的時候也一會兒高一會兒低，現(xiàn)在讓我們來猜猜它在唱哪一條旋律。3揭示旋律線的音符，并學唱。4. 學生手劃旋律線，識譜唱旋律。五、歌詞學習1讓孩子們從音樂中聽辨歌詞，并體會音樂情緒。師：同學們真棒，小杜鵑在天空中飛累了，它說要去地上玩，那它去了哪些地方呢？讓我們從它的歌聲里去尋找吧，聽完告訴大家歌曲的情緒是怎樣的。師：你們聽到頑皮的杜鵑去哪些地方呢？3. 帶領學生按照節(jié)奏讀歌詞。4老師范唱，學生跟鋼琴學唱。5跟音樂演唱一次，注意唱歌的聲音，注意頓音的演唱。

6、6、唱的形式（分角色、個別學生領唱、師生對唱、小組比賽唱）六、表演1、用雙響筒來模仿杜鵑的叫聲，再加入三角鐵。2、聽音樂來表演，同學們在老師的分配下加入雙響筒和三角鐵進行表演。 七、拓展欣賞 鋼琴曲杜鵑圓舞曲1提問：請你們在聽到有杜鵑叫聲的時候，用舉手來表示。2你聽到了杜鵑的叫聲嗎，通過這種聲音你能想象到什么的畫面？（聽完）師生討論：3、樂曲中是用什么樂器演奏的呢？你們聽出了嗎？七、教學延伸引入環(huán)境、愛護動物意識，鳥是人類的朋友,它們和我們生活在同一個地球，同一片藍天，我們應該怎樣和它們相處呢？（愛護環(huán)境，不傷害鳥類）那讓我們積極行動起來，從身邊的小事做起，保護環(huán)境、愛護小動物，你們能夠做得到嗎