語(yǔ)文課堂教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)整合例談

1、語(yǔ)文課堂教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)整合例談【摘要】在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“課堂”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“教材”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容;以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“工具”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交互、 整合，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)整合 【中圖分類號(hào)】g623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a隨著課程改革的深入實(shí)施，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍 得到應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科 教學(xué)交互、整合的“一體化”,引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué) 習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方 式的變革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，正

2、成為當(dāng)前教學(xué)研究的 重點(diǎn)。下面，我將結(jié)合執(zhí)教的車的世界一課談?wù)勼w會(huì)。車的世界是北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元 的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元，沒有主體課文，只有 一幅印刷精美的圖畫：馬路上車來(lái)車往，交通繁忙。圖下面 是圖內(nèi)車輛的名稱。這給教師和學(xué)生留下了很大的空間。課 前，教師和學(xué)生一起借助現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料，擴(kuò)充教材 內(nèi)容，開闊視野，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。一、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“課堂”,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)以往的語(yǔ)文教學(xué)模式空間極為狹小，地點(diǎn)和時(shí)間都是一 成不變的，每個(gè)星期的課時(shí)安排也是統(tǒng)一規(guī)定的；主體僅僅 是一位老師和幾十位學(xué)生，不僅人數(shù)固定，就連老師和學(xué)生 的關(guān)系也是絕對(duì)的?，F(xiàn)如今，隨

3、著現(xiàn)代化高科技的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng) 被延伸到課堂教學(xué)中，信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，改變了 以往陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)能夠快捷方便地進(jìn)入 不同形式的“語(yǔ)文課堂”中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈 活性，學(xué)生可以沒有限制地進(jìn)行交流和溝通。可以說(shuō)哪里有 計(jì)算機(jī)，哪里就有語(yǔ)文課堂；只要一開機(jī)，就可以“上 課”一一進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面 對(duì)的教師是不同層面的，從過(guò)去固定的一個(gè)老師多個(gè)學(xué)生變 為眼下的多個(gè)老師一個(gè)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生們所獲取的語(yǔ) 文教育必定是成倍增加的。另外，計(jì)算機(jī)的使用，還可以使 學(xué)生把自己的語(yǔ)文知識(shí)傳授給他人（周邊的人與遠(yuǎn)程的人、 熟悉人與陌生人），可以指

4、導(dǎo)他人進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己搖身 一變，又成了一個(gè)地地道道的"語(yǔ)文教師”，具有了 '學(xué) 生”與“教師”雙重身份。這種“人人是教師，人人是學(xué) 生”的語(yǔ)文課堂，不僅達(dá)到了教與學(xué)相結(jié)合的目的，還起到 了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。教學(xué)車的世界一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集了很 多關(guān)于車的資料，包括圖片和實(shí)物和模型，把課堂教學(xué)與學(xué) 生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。教師充 分借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，查找了大量車的資料，進(jìn)行整理， 放在''文件夾”中，學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽，了解車的悠久歷史 和發(fā)展情況，極大地開闊了視野。二、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為“教材”，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi) 容在車的世

5、界一課的教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為'教 材”，教師緊緊抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)一一激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，設(shè)計(jì)了發(fā)散性、拓展 性實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集和網(wǎng)上交流等，以 求把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到語(yǔ)文教材中，使語(yǔ)文教材更加 完善，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì) 性、實(shí)效性。比如讓學(xué)生點(diǎn)擊自己喜歡的車，然后可以讀一讀車的名 稱，交流有關(guān)車的情況。對(duì)于“鏟車”和“纜車”，學(xué)生不 是很熟悉，不了解它們的用途，師生通過(guò)對(duì)話式的交流，借 助網(wǎng)上的圖片和資料介紹，加深對(duì)車輛特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鞏固識(shí) 字成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。車的演變過(guò)程其實(shí)就是人類創(chuàng)造發(fā)明

6、的歷史記錄。教師 從最原始的車開始，引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)時(shí)代車的不同樣子和 功能，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的車，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。"我想發(fā)明一種盲人專用車，可以帶盲人去他們想去的地 方?！?“我想發(fā)明一種嬰兒喂餐車，小寶寶在車?yán)锍燥埡苁?服?！彪m然，他們的表述還不是那么準(zhǔn)確，甚至有些詞 不達(dá)意，但這些閃耀著創(chuàng)新思維的火花已經(jīng)被點(diǎn)燃，我們完 全可以相信學(xué)生在未來(lái)能設(shè)計(jì)出更多、更先進(jìn)的車，給人們 的生活帶來(lái)更大的方便。三、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為"工具”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方 式（一）作為'資料搜集工具”，構(gòu)建“研究性”學(xué)習(xí)方 式未來(lái)的社會(huì)是有知識(shí)、有創(chuàng)新、有科技的社會(huì)，這就要 求教

7、師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究意 識(shí)。教師不能局限學(xué)生的想象力，應(yīng)該盡可能的把孩子的眼 光放寬、放遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)其處在陌生環(huán) 境中時(shí)，可以快速地掌握自己所需的知識(shí)，而且還能很好地 運(yùn)用自己所獲取的知識(shí)進(jìn)一步創(chuàng)新，組織答案來(lái)解決他所要 回答的問題。這種“研究性學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中所缺少 的，需要教師加以重視。在信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的過(guò) 程中，計(jì)算機(jī)因具有快捷而又強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能 力和處理能力，可想而知必定會(huì)成為學(xué)生們“研究性學(xué)習(xí)” 的必要工具。教師引導(dǎo)學(xué)生采用“自由瀏覽式搜尋法”，即按照'上 網(wǎng)閱讀f尋找資料（用找標(biāo)題、中心句、關(guān)鍵段等方法搜

8、集） f摘錄”的程序進(jìn)行快速瀏覽，搜尋“車境迷離”，并對(duì)獲 得的大量信息進(jìn)行分類、整序，建立文件夾，使下載的資料 系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化，便于進(jìn)一步查閱。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)打開自 己的文件夾，看到一輛輛漂亮的小轎車、賽車和摩托車時(shí)， 其興奮的心情是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，好奇之心促使他們走進(jìn) “車的世界”，探索車的奧妙。（二）作為'學(xué)科中介工具”，構(gòu)建'綜合性”學(xué)習(xí)方 式以往陳舊的教學(xué)模式注重的是課本（教學(xué)材料），不同 科目之間是相互獨(dú)立的，久而久之也就變成制約課堂教學(xué)質(zhì) 量提高的重要因素。因此，打破科目局限性，進(jìn)行"綜合性 學(xué)習(xí)”及加強(qiáng)師生素質(zhì)已成為新課改的關(guān)鍵所在。在教學(xué)車的世界時(shí)

9、，開課伊始，我就給學(xué)生播放了 救護(hù)車和摩托車發(fā)動(dòng)的聲音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，說(shuō)說(shuō)自己聽到 了什么聲音？創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在 教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生介紹各種車的功能，歷史和世界 名車風(fēng)采，把學(xué)生帶入一個(gè)"車的世界”，在興趣盎然中訓(xùn) 練了口語(yǔ)表達(dá)："你能向大家介紹你搜集的車嗎？” "你能 告訴大家你想發(fā)明什么車嗎？ ”與此同時(shí)，學(xué)生的想象力和 創(chuàng)造力也得以提高。現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大語(yǔ) 文學(xué)習(xí)范圍，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué) 習(xí)工具，同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字使學(xué)生能夠?qū)⒙犛X、視 覺和動(dòng)覺聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步做到語(yǔ)言和音樂、美術(shù)、社會(huì)等 學(xué)科相整合，完善語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，以此來(lái)提 高師生的整體素質(zhì)及課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步 發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 朱靜屏利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果 j.軟件導(dǎo)刊,2006 (06)： 22-23.2 張虹本色語(yǔ)文、本色課堂的藝術(shù)構(gòu)建一一現(xiàn)代信息 技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的合理定位j.內(nèi)蒙古師