2022年解決問題數(shù)數(shù)策略教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載解決問題數(shù)數(shù)策略教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法解決問題，讓同學(xué)充分經(jīng)受解決問題的過程，初步明白解決問題的一般思路；2、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中查找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題； 同時(shí)也培育了同學(xué)認(rèn)真審題的好習(xí)慣；讓同學(xué)自己尋求解答的方法，方法敏捷多樣；3、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中到處有數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)： 通過教學(xué)讓同學(xué)學(xué)會用數(shù)數(shù)的方法來找出數(shù)與數(shù)之間的個(gè)數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法解決問題，讓同學(xué)充分經(jīng)受解決問題的過程，初步明白解決問題的一般思路；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知小伴侶們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)？1、按要求數(shù)數(shù)：2、小伴侶們， 我們已經(jīng)在數(shù)學(xué)王國里學(xué)到了

2、許多關(guān)于11-20 各數(shù)的次序大小， 現(xiàn)在來比比看誰記得最牢；瞧聰慧的火車朝我們開來了，回答對了才能坐上火車噢；小女孩坐在第幾節(jié)車廂呢？小男孩呢？小貓呢？13-15 之間的數(shù)有幾個(gè)？分別是多少呢？小精靈看到大家這么會回答疑題也忍不住問大家：最終一節(jié)車廂是幾？ 17-20 之間有幾個(gè)數(shù)？（板書之間）（17,20 不能算進(jìn)去）分別是多少呢？17-20 總共有幾節(jié)車廂呢？看來小伴侶們 11-20 各數(shù)的學(xué)問把握得可真棒， 那老師就帶領(lǐng)你們坐上這輛聰慧火車去參與假日小隊(duì)吧；二、探究新知1、同學(xué)們來到了動(dòng)物園參觀，看他們來到了大熊貓生活的地方；你從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)：生：小麗排第 10 ；

3、小宇排第 15 ；（留意是從哪邊觀看的？ 小麗排第 10 ，是什么意思？小宇排第15 ，又知道了什么？）生：從前面數(shù)，小麗排在第10 個(gè)；算上她有 10 個(gè)人；從前面數(shù)， 小宇排在第 15 ；他前面仍有 14 個(gè)人，小麗也在他前面；師：要解決的問題是什么？ 生：小麗和小宇之間有幾人？師：今日這節(jié)課我們就一起來解決小麗和小宇之間有幾人的問題（板書）師：你們都好聰慧，那請你們再說說“之間”是什么意思？ 生：不包括小麗也不包括小宇；2、同學(xué)們不僅會自己提問題而且對于老師提的問題也對答如流，真是很厲害呀，現(xiàn)在小麗和小宇之間有幾人？怎樣解答呢？(1) 、請同桌兩人爭論下，想想看有什么好方法，比比看誰 的

4、方法最快最好； （老師下去巡察，提示孩子也可以像課件那樣一個(gè)小圓圈就表示一個(gè)人， 你有沒有你自己的方法？你可以用你喜愛的圖形畫一畫；）(2) 、溝通怎樣解答？可以數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載11、12 、13、14我來畫一畫三、學(xué)問運(yùn)用東東和玲玲之間有幾人？3、小明讀故事書，今日從第10 頁讀到第 14 頁，明天該讀第 15 頁了，他今日讀了幾頁？ 四、作業(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、我家住在 9 樓，我現(xiàn)在已經(jīng)上到第5 樓了，仍要上幾層到家？2、今日是 10 月 13 日，再過 5 天就是我生日了，你知道我生日是幾月幾日嗎？教學(xué)反思：我覺得我這堂課始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子感到愉悅、

5、 激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境， 適當(dāng)激發(fā)了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛好；對于教材有進(jìn)行再加工，認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)過程；以復(fù)習(xí)引入，目的是為了讓孩子懂得“之間”的含義，為新課的解決 問題做好鋪墊； 在新課的教學(xué)中我留意讓孩子捕獲信息，發(fā)覺問題，留意培育孩子從圖獵取信息、提出問題的意識和才能；在解決例題教學(xué)中， 我很留意培育孩子調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知體會，通過嘗試、探究尋求解決問題的思路與方法；但是在上課的過程中，由于我的引導(dǎo)不夠到位， 導(dǎo)致大部分孩子解決問題時(shí)想不到仍可以用畫一畫的方法， 一年級孩子對于畫圖解決問題這方面的才能仍比較薄弱， 這是以后課堂上仍需加強(qiáng)的； 當(dāng)解決例題后我對于數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納仍不夠認(rèn)真，所以 仍有部分同學(xué)不能很好地把握這兩種方法，所以在提升同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的意識與才能上有所欠缺，這方面才能的培育在我今后的教學(xué)中會再加強(qiáng)！這次的教學(xué)內(nèi)容是一年級同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活問題的重要機(jī)會；我也有適度開發(fā)和拓展相關(guān)內(nèi)容.如做一做當(dāng)中課本問的是基數(shù)問題（玲玲和東東之間有幾人），我在上課時(shí)就多 了“明明要等東東后面的三個(gè)人滑完才輪到他，他排在第幾個(gè)呢？”這一個(gè)序數(shù) ，目的使孩子能在更加豐富的問題解決情境中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)， 進(jìn)而初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值； 在課的最