如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績4篇

1、如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績4篇如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績第1篇我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。針對如何提高后進(jìn)生的成績，我們做了如現(xiàn)：林秀英：我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。鐘友梅：學(xué)生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。曾婧:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點。顏火祥：通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。潘全生:對作業(yè)做得較好有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給

2、予表揚(yáng)和鼓勵。黃海梅:大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，教師在解答后進(jìn)生提出的問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用?？讜暂x:在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。鐘衛(wèi)平：老師沒有太多時間和精力去關(guān)心和所有后進(jìn)生，要提高他們的數(shù)學(xué)成績，光靠老師一個人的力量是不夠的，這就要求優(yōu)等生充當(dāng)小老師去幫助和關(guān)心后進(jìn)生，共同來提高后進(jìn)生的成績。袁江萍：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只限于學(xué)到知識，要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和祖國建設(shè)聯(lián)系起來，要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自身結(jié)合起來。陳莉：要提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，經(jīng)常對后進(jìn)生進(jìn)行家訪是非常必要的。所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了

3、他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績第2篇一、一幫一，小老師由于我們班的數(shù)學(xué)后進(jìn)生比較多，而我們的每節(jié)課都是一環(huán)套一環(huán)，我沒有足夠的時間去輔導(dǎo)每一個后進(jìn)生。但是與此同時，我們班還有一些得力的好助手，我培養(yǎng)他們成為小老師，要他們每天督促后進(jìn)生完成我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，當(dāng)后進(jìn)生遇到困難，這些小老師主動教他們。每天結(jié)束我都會向這些小老師統(tǒng)計今天這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，面對一些學(xué)習(xí)困難的，我不會給予批評，我會鼓勵他們不要?dú)怵H，加油，回家多花工夫爭取盡快完成任務(wù)，趕上大部隊。二、分層遞進(jìn)教學(xué)，有針對性批改作業(yè)所謂分層遞進(jìn)教學(xué)組，即根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把他們分成四

4、個組帶頭組(學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，知識基礎(chǔ)最好)、普通組(學(xué)習(xí)能力中等，知識基礎(chǔ)一般)、提高組(學(xué)習(xí)能力較弱，知識基礎(chǔ)較差)、基礎(chǔ)組(學(xué)習(xí)能力極弱，知識基礎(chǔ)極差)，從而進(jìn)行因材施教。我平時在課堂教學(xué)、作業(yè)要求、測驗考試等幾個教學(xué)步驟中分層考查，對于進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)。面對基礎(chǔ)組的后進(jìn)生，由于他們接受能力差，平時作業(yè)出現(xiàn)的錯誤比較多，我都會及時批改他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)的錯誤一一輔導(dǎo)，及時幫助他們糾正，對有進(jìn)步的后進(jìn)生及時鼓勵，耐心指導(dǎo)，直到他們弄懂弄通。三、把更多的關(guān)愛給后進(jìn)生，對他們以誠相待其實后進(jìn)生的心靈也是很脆弱的，他們也渴望老師對自己以誠相待。所以，老師們我們要有愛心，熱愛和尊重他們，對他們平時

5、要多關(guān)心、多愛護(hù)、多表揚(yáng)、多鼓勵。但是這種愛必須是教師對后進(jìn)生們真誠的愛，這種愛不是故意的偏愛，而是對學(xué)生自然而然流露出來的真摯的愛。其次，不光光是老師對后進(jìn)生們要關(guān)愛，還應(yīng)該來自學(xué)生集體，這樣才能讓后進(jìn)生感受到老師沒有歧視他們，同學(xué)們也很尊重我們，主動幫助我們。四、數(shù)學(xué)教學(xué)方法1.激發(fā)學(xué)生猜想，挖掘創(chuàng)新潛能正如偉大的物理學(xué)家牛頓所說：沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。許多數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，都是從猜想開始，然后設(shè)法加以證明的。可見數(shù)學(xué)猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動力，在解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵時刻，如果善于提出猜想，將有利于解題方向和解題思路的形成。要允許學(xué)生提出各種異議，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向猜想、多向思考。在

6、教學(xué)中，要多利用投影、多媒體等電化教育手段，以及讓學(xué)生動手做模型、動手操作等方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展學(xué)生的猜想能力，從而挖掘?qū)W生的課堂創(chuàng)新潛能。2.尊重學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，開展積極評價由于智能發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一類事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元的、個性化的和不完善的。對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與教學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時肯定他們的點滴進(jìn)步，對于出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)

7、學(xué)的興趣和信心。3.運(yùn)用多媒體，改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識隨著信息化的高速發(fā)展，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具與手段被大量運(yùn)用于教學(xué)中，因此教學(xué)環(huán)境更加開放，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更為靈活，我們的教學(xué)理念和教學(xué)課程也跟著發(fā)生了變化。在新課程理念下，以教為中心的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的研究性學(xué)習(xí)形式，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。在學(xué)習(xí)主觀能動性、促進(jìn)技能形成方面得到較大的發(fā)展。四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣1.課堂教學(xué)講究藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一

8、門藝術(shù)，一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立，就應(yīng)當(dāng)有一個最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進(jìn)行教學(xué)。在整堂課的教學(xué)上，教師就像一個導(dǎo)演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應(yīng)學(xué)會表揚(yáng)性提醒或柔聲細(xì)語的批評，幫助糾正，切不可指責(zé)、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學(xué)中，教師要力爭做到語言準(zhǔn)確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當(dāng)，切合實際。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而吸引

9、學(xué)生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚(yáng)的方法予以褒獎。通過這些手段達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。另外，教師在教學(xué)過程中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎(chǔ)，許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句不知道來搪塞學(xué)生。這樣

10、的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護(hù)好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。2.注重關(guān)聯(lián),鞏固所學(xué),強(qiáng)化興趣數(shù)學(xué)是一門知識性、系統(tǒng)性強(qiáng),新舊知識聯(lián)系非常緊密的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課就不能不重視課堂教學(xué)的順序性,即要從復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識。例如,我在講授除數(shù)是三位數(shù)的除法一節(jié)時,先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法法則,總結(jié)它們的相同點:除到被除數(shù)的哪一位,商就對著哪一位寫,每一次的余數(shù)必須比除數(shù)小。不同點是:除數(shù)是一位數(shù)的除法,先試除被除數(shù)的最高位,最高位不夠除就試

11、除前兩位;除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先試被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除,就試除前三位。然后,我就問學(xué)生:除數(shù)是三位數(shù)的除法應(yīng)先試除被除數(shù)的前幾位呢?這個問題使學(xué)生得到啟發(fā),進(jìn)一步學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。另外,實踐證明,在運(yùn)用知識的過程中鞏固所學(xué)知識是最好的學(xué)習(xí)方式,它不僅可使學(xué)生探索新知識,理論聯(lián)系實際,解決實際問題,而且在運(yùn)用知識的過程中,可不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如分層次練習(xí)就能夠很好地達(dá)到這種效果。在教授比較兩分?jǐn)?shù)大小時,我精心設(shè)計了三個層次的練習(xí)題,第一層次為加深、比較、理解分?jǐn)?shù)大小的導(dǎo),但學(xué)生主人翁學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)不能僅僅停留在口頭上、書本上,還必須落實到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上,要采用多種手段,運(yùn)用多

12、種途徑,不斷地強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維1.注重探究猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性每個人思維的靈活性主要展現(xiàn)為思維隨外界環(huán)境的變化而作出反應(yīng)的靈敏度，思維的靈活性可以反映出一個人對知識的掌握程度. 在嶄新的教學(xué)模式下，老師們開始引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而可使數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到提升，使教學(xué)的質(zhì)量得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到加強(qiáng)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到較大的提升. 另外，在平時，老師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遇到問題的時候多問幾個為什么，這樣不僅可以讓學(xué)生在好奇心的推動下，不斷思考新的解決問題的方法，還可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的認(rèn)識.2.從情感因素和心理

13、素質(zhì)的啟迪和培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維每個人都是情感動物，而每個人的思維又是隨著情感誕生的，情感不僅可以激發(fā)思維，同樣可以阻礙思維. 為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們應(yīng)該從營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.3.從解決問題的方法方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維在數(shù)學(xué)的解題過程中有可能會出現(xiàn)一題多解或一題多變的現(xiàn)象. 一題多解指的是對于某一個具體的問題，可以利用不同的方法得到解決，在這個解題過程中，需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個解題方法之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元性思維. 而一題多變指的是針

14、對某一個問題進(jìn)行深入的擴(kuò)展和延伸，對某個問題所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行邏輯梳理. 我們國家那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生可以應(yīng)付考試，很少鼓勵學(xué)生一題多解或者一題多變. 為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決問題，鼓勵學(xué)生對每個問題都要進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績第3篇所謂數(shù)學(xué)后進(jìn)生，就是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生時刻圍繞著農(nóng)村初中的教學(xué)，從我十一年來的教學(xué)體會到，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。后進(jìn)生的成因有先天性的和后天性的，下面本人就對后天形成的后進(jìn)生問題淺談自己的

15、看法：初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、課堂上較為沉默，課后對同學(xué)和老師敬而遠(yuǎn)之；2、缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性；3、學(xué)習(xí)比較盲目，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。由于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)條件較差，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相對較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。一、用愛心呼喚后進(jìn)生由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)比較落后，所以上課回答問題不積極主動，害怕受到教師和同學(xué)們的嘲笑和排斥，心理變得脆弱而自卑，對教師和同學(xué)敬而遠(yuǎn)之，對學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師必須要用自己的愛心喚醒后進(jìn)生的心靈，使他們重新燃起對學(xué)習(xí)的熱情。1、多與后進(jìn)生交流，照顧他們教師有事沒事多

16、與后進(jìn)生交流，談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)情況，生活情況，讓他們感到自己并不孤獨(dú)，而是班集體中的一員，教師在課堂上要多提一些簡單的、基礎(chǔ)的、通過努力學(xué)習(xí)能夠解決的問題讓后進(jìn)生參與，讓后進(jìn)生能夠體會到成功的喜悅，數(shù)學(xué)并不是想象中的那么難學(xué)。2、注重情感教育后進(jìn)生們的情感都較豐富，需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。只有后進(jìn)生接受教師，才能及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。二、培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育1、初中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，有許多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)它，沒有學(xué)習(xí)的興趣，上課不能專注，集中注意力

17、的時間相當(dāng)短，從而數(shù)學(xué)成績一直不好，許多教師也沒有什么好的辦法。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠出時間來學(xué)習(xí)。后進(jìn)生們都覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，其根本原因就是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，才能使他們由要我學(xué)變成我要學(xué)。2化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，后進(jìn)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：在歸納知識要點和總結(jié)規(guī)律時，編成順口溜；將一些枯燥的計算，演變?yōu)橐恍┯腥さ挠螒?，讓學(xué)生在游戲中鞏固練習(xí)；在

18、學(xué)習(xí)有理數(shù)加減混合運(yùn)算時，我制作了紅綠卡片，規(guī)定紅卡上的數(shù)為正，綠卡上的數(shù)為負(fù)，然后讓學(xué)生按卡上的數(shù)運(yùn)算，他們的興趣很高漲，從而將他們帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景中去。3利用后進(jìn)生好奇的心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙（每張紙的厚度都為1毫米），對折十次后有多高？學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了極大的興趣。4、向后進(jìn)生介紹數(shù)學(xué)的作用，數(shù)學(xué)與生活是分不開的。本人常常向后進(jìn)生這樣介紹

19、數(shù)學(xué)，美國數(shù)學(xué)家M?克萊因曾說過：音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上的一切?？梢姡瑪?shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。通過介紹，他們就能覺得數(shù)學(xué)在生活中有著重要的地位和作用，對數(shù)學(xué)有好感，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、培養(yǎng)后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄

20、諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。2、大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。3、應(yīng)該用辯證的觀點教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要特別注意檢查他們的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然，提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績的途徑是多方

21、面的，但若能做到以上幾點，我想后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績一定能有所提高。如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績第4篇如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，提高后進(jìn)生的成績，向來是老師們竭力研究，努力解決的一個重要課題。在幾年的教學(xué)過程中，我在提高差生的數(shù)學(xué)成績方面做了一些工作，取得了一些成效。下面我談幾點自己的體會：了解研究，心中有數(shù)。了解和研究后進(jìn)生是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績的前提。為此，每當(dāng)我接到一個新班后，都要對每位學(xué)生進(jìn)行研究，了解他們的成績狀況，分清好、中、差。這些差生是智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體狀況、興趣愛好、個體特點的原因，還是來自家庭方面的原因，逐一摸清，為轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。因材施教，逐步提高。一般后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣，一種是不想學(xué)，一種是想學(xué)學(xué)不好。我根據(jù)他們不同的心理特點因人施教。對不想學(xué)而沒有興趣的學(xué)生幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把講課內(nèi)容和學(xué)生玩中的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，并把抽象的概念轉(zhuǎn)化成為具體的內(nèi)容，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)自己身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)在生活中處處用得上，他們學(xué)起來就會有興趣，就愿意學(xué)習(xí)了。對那些想學(xué)但學(xué)不好的學(xué)生，要找到他們學(xué)不好的原因，從思想上消除他們的自卑心理，使他們自尊、自信。對基礎(chǔ)知識的欠缺要幫助他們查漏補(bǔ)