20XX年名師工作室研修總結(jié)

1、20XX年名師工作室研修總結(jié)20XX年名師工作室研修總結(jié)新年的鐘聲即將敲響，平凡而又不平凡的XX年，在緊張而充實的工作生活中畫上了圓滿的句號。還是那個班，還是那本書，還 是那群人，還是那個講臺，平凡依舊。XX年的春天，我跟隨著葉洪林師傅，與工作室的室友們一起走在了語文本體性教學(xué)的路上。 態(tài)度不同了，觀念更新了，學(xué)生可愛了，語文書鮮活了，平凡的講 臺萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí)，思考，實踐，平凡的語文課堂也 綻開了燦爛的笑顏。一、學(xué)習(xí)腹有詩書氣自華在 xx 名師工作室這個溫暖的集體中，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深地 吸引著我。 我享受著葉師傅的諄諄導(dǎo)引； 享受著同伴間毫無保留的 經(jīng)驗分享。 這一年， 葉師傅

2、給我們工作室的老師作了好幾場關(guān)于語 文本體性教學(xué)的講座， 讓我對“教什么”的問題有了比較清醒的認(rèn) 識。語文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力為主要目標(biāo)的綜合 性實踐課程，應(yīng)該以語文知識、方法和語文技能，即本體性教學(xué)內(nèi) 容為目標(biāo)展開教學(xué)，而情感、態(tài)度、價值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該 是滲透在語文知識、 方法和技能的學(xué)習(xí)過程之中的。 語言形式的學(xué) 習(xí)與運用也要真正成為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。 如何研讀本體性教學(xué) 內(nèi)容呢？葉師傅的講座也給予了我們方法與指引?！袄碜x、品讀、 比讀、煉讀”四步研讀法教我們怎樣研判課文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多，一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實

3、， 而中高年級課文教學(xué)除了落實這些基礎(chǔ)性 教學(xué)內(nèi)容，還需要新授一些其他的語文知識和閱讀寫作方法，進(jìn)行必要的語文技能練習(xí)，在進(jìn)行每個知識點教學(xué)時不應(yīng)該追求“教 過”，而是應(yīng)該追求“教會”， 要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā) 展，得到了提高。在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時工作中，我堅持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué) 理論素養(yǎng)。一有空閑時間就看看小學(xué)語文教學(xué)通訊等刊物，或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語文教學(xué)的文章。通過學(xué)習(xí)，我也慢慢學(xué)會了寫點自己的所思所想，雖然提筆還是感覺困難重重， 但我會努力堅持。二、思考一一我思故我在以前，我也聆聽過很多的專題報告，觀摩過很多的教學(xué)活

4、動， 但往往都是：在現(xiàn)場聽時、看時，熱血沸騰，想法多多，很受啟發(fā)， 過后就只感慨一下，聽過了看過了就什么都沒有了?，F(xiàn)在，通過工 作室的磨煉，我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣， 善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考， 將所學(xué)的內(nèi)容融會貫通。在“教什么”的問題弄清楚后，我就思考“怎么教”的問題。為什么我們的語文課學(xué)生不喜歡？為什么我們 的語文課效率低？究竟該怎樣設(shè)計我們的教學(xué)呢？我不斷反思著。 現(xiàn)在語文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文一分段講讀一一總 結(jié)提升”，這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解，瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容，這樣設(shè)計教學(xué)流程，本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零 打碎敲的，教師教過了，學(xué)生也可能是理解了，但往往沒有學(xué)

5、會。 看書、思考、師傅點撥，我明白了我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循“認(rèn)識 實踐總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老 師教，給學(xué)生的是一種程序性知識， 這樣的知識硬生生的拋給學(xué)生， 學(xué)生是沒有學(xué)會的，是不會用的。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識一種程序性知 識后，然后還需要通過實踐，在新的語境中去運用，這樣學(xué)生才有 可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室， 我感覺自己教學(xué)的底氣更足了， 教學(xué)后再及時根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分 析與反思，我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思，不斷地調(diào)整自己 的教學(xué)，我的語文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨Ｈ?、實踐一一紙上得來終覺淺絕知此事要躬行名師工作室為我們學(xué)員提供

6、了學(xué)習(xí)的機會和鍛煉的平臺，每次工作室的活動我都努力積極參與其中。這一年，工作室開展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動， 每一次工作室的研討活動都給自己帶來了 諸多的收獲與思考。這一學(xué)期，我們以四年級上冊為中華之崛起 而讀書這一課為例，進(jìn)行同課異構(gòu)，一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?，一?jié) 課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個小組進(jìn)行集體備課，集體研討。通 過一次次的上課、反思、修改，讓我們對如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何 設(shè)計教學(xué)流程，如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討， 教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法， 即讓學(xué)生通過 學(xué)習(xí)，掌握寫批注的方法和有感情地朗讀對話的方法。帶著小組研討的成果，我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點，看提示語，聯(lián)系語境”的方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀人 物對話，遵循“認(rèn)識一一實踐一一運用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 三次批注，三次朗讀，由課內(nèi)到課外，由學(xué)會到會學(xué)。孩子們在我 的課堂上熱情洋溢地體驗著學(xué)習(xí)的過程，幸福地成長著。除了積極參與工作室的各種實踐活動，在平常的教學(xué)中我也積極運用工作室 學(xué)到的方法來進(jìn)行教學(xué)實踐。 通過努力，雖然上了一些自認(rèn)為還比 較滿意的常態(tài)課，但總的效果還不太理想，心中還