數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)4篇

1、數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)4篇數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第1篇作為一線教師的我們應(yīng)堅(jiān)信：每一個兒童身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，在教育時必須充分尊重、小心呵護(hù)與開發(fā)。作為教師的我們要做到面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生不同發(fā)展的需要，為每個孩子的健康成長添磚加瓦，決不做淘汰孩子的篩子。為了讓學(xué)困生們或者說是后進(jìn)生們在數(shù)學(xué)上得到應(yīng)有的發(fā)展，我堅(jiān)持做到 不拋棄、不放棄。要想改變他們的現(xiàn)狀首先得從源頭做起。作為教師的我們得主動走進(jìn)這些孩子的世界，想方設(shè)法找出后進(jìn)的原因，與之建立相互信任的朋友關(guān)系，共同商討提高的方法。一、導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因（一）主觀原因1、基礎(chǔ)差，不能認(rèn)真主動的學(xué)習(xí)。2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、缺乏自信

2、心，覺得自己數(shù)學(xué)差，上課不愿聽，作業(yè)不愿看。4、沒有毅力，沒有恒心，偶爾想到要認(rèn)真學(xué)又不能堅(jiān)持。（二）客觀原因1、80%的學(xué)生都是留守學(xué)生，父母沒時間陪，爺爺奶奶又管不了，只能任其發(fā)展。2、手機(jī)泛濫，很多學(xué)生上課下課想的都是玩手機(jī)，根本沒有心思學(xué)習(xí)。3、近年來大學(xué)生的低就業(yè)率現(xiàn)象使不少學(xué)生覺得讀書無用，特別是農(nóng)村，人們思想觀念發(fā)生了變化，花錢讀書還不如早點(diǎn)打工掙錢。二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法1、重情感教育。多數(shù)后進(jìn)生行為上表現(xiàn)為怕老師，不會主動問老師學(xué)習(xí)方面的問題。山不過來，我就過去，要主動地親近學(xué)生，深入到學(xué)生中間，關(guān)心他們思想、生活和學(xué)習(xí)。讓他們從心里感受到老師的

3、關(guān)心，從而接受老師，自然而然就能參與到課堂中。同時多舉一些知識所產(chǎn)生的正面作用，讀書改變命運(yùn)的例子。2、讓成功走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。因此，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，除了注重情感教育外，還要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。將一些簡單的，他們力所能答的問題（比如用科學(xué)記數(shù)法表示0.0000000578=_,( -1)0=_等），讓他們解答，及時給予表揚(yáng)；抓住他們比以前的微小的進(jìn)步，及時給予鼓勵。樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上并不是一無是處，從而堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。3、化枯燥為有趣，讓

4、后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)。利用軸對稱設(shè)計美麗的圖案是簡單而有趣的知識，在教完學(xué)生怎樣做軸對稱圖形后，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好利用軸對稱設(shè)計出一幅美麗的圖案，把優(yōu)秀作品帖在教室中展覽。張貼欄里有一半多的作品都是后進(jìn)生畫出的。（二）注重培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1、教會預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會預(yù)習(xí)，更不用說后進(jìn)生了。預(yù)習(xí)不是簡單地把課文看一遍，預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考、筆記的過程。把自己認(rèn)為重要的做上筆記；不懂的做上記號。這樣就能掌握聽課的主動權(quán)，聽起來就有針對性。當(dāng)然，后進(jìn)生在預(yù)習(xí)前，教師要給予更多的引導(dǎo)。比如預(yù)習(xí)要做些什么，預(yù)習(xí)要達(dá)到什么目

5、的，甚至預(yù)習(xí)時間的靈活安排等。2、教會聽課的方法后進(jìn)生基本已經(jīng)習(xí)慣了上課開小差，突然要集中精力學(xué)習(xí)反而顯得不習(xí)慣。這時老師不能要求學(xué)生整堂課都集中精力，應(yīng)逐步要求，循序漸進(jìn)。盡量跟著老師的思路走，有了預(yù)習(xí)的前提，聽起課來就很有針對性了，對于老師特別強(qiáng)調(diào)或者板書在黑板上的該在書上勾出就勾出，該記錄就記錄。對老師提出的問題認(rèn)真仔細(xì)地思考，不能老等著老師或其他同學(xué)的答案。同時要允許自己有一些聽不懂的地方，數(shù)學(xué)成績的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的事。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法在完成老師布置的作業(yè)之前應(yīng)先花幾分鐘時間對當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容進(jìn)行一個復(fù)習(xí)小結(jié)。記記公式定理，理解理解解題思路，將剛學(xué)知識點(diǎn)與舊知識點(diǎn)進(jìn)行

6、歸納、對照、比較其異同。再完成老師布置的作業(yè)就能做到得心應(yīng)手。遇到不懂的首先要認(rèn)真地思考，仔細(xì)審題，實(shí)在不能做出多向同學(xué)、老師請教。4、指導(dǎo)學(xué)生整理錯題集后進(jìn)生的錯題往往表現(xiàn)為粗心大意，對知識理解不夠深、不夠透。為了相同的錯誤不反復(fù)地出現(xiàn)，整理一本錯題集并適時查看就顯得非常重要。錯題集分為題目、錯解、錯因分析、正確解法、反思。要求學(xué)生先抄做錯的題目，標(biāo)出錯誤所在，分析錯誤原因，然后寫出正確答案。反思記錄自己對每次改錯過程的感悟。對錯誤原因一欄需要教師多多指導(dǎo)。一段時間后學(xué)生再把自己曾經(jīng)做錯的題重做一遍。這樣能夠幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，完善基礎(chǔ)知識，同時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作開始了就

7、應(yīng)趁熱打鐵，再配合上持之以恒的話，成效更為可觀。后進(jìn)生經(jīng)老師、同學(xué)的幫助引導(dǎo)，一旦有了思想上的轉(zhuǎn)化，就要抓住時機(jī)，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)和對知識、對進(jìn)步的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)。夸美紐斯認(rèn)為：求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)出來，一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，必須持之以恒。相信在我們教師的高度責(zé)任心和耐心引導(dǎo)下，不拋不棄一定能實(shí)現(xiàn)精誠所至，金石為開。數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第2篇輔導(dǎo)后進(jìn)生是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是照顧個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。任何一個班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績總有好、中、差之分。教師應(yīng)該根據(jù)不同對象的不同情況，做好各類學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。特別是

8、后進(jìn)生，更是需要教師的關(guān)心和幫助。我在教學(xué)中積極實(shí)踐探索如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，取得了明顯的效果。一、從思想感情上真正愛護(hù)后進(jìn)生。1.后進(jìn)生希望從教師那里得到真誠的愛。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。教師對后進(jìn)生的愛，可以使后進(jìn)生的自尊心得到滿足，由此激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師必須關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，做他們的知心朋友，對后進(jìn)生不能訓(xùn)斥、嘲笑和鄙視，要滿腔熱情地為后進(jìn)生服務(wù)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生會把對教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上，由喜歡數(shù)學(xué)教師到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，后進(jìn)生需要教師真誠的愛。2.與后進(jìn)生心靈相互溝通。徐特立曾說：對犯錯誤者，

9、給他們以好環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處。這是最好的訓(xùn)育典型。對于已經(jīng)形成后進(jìn)自我意象的學(xué)生，要使他鼓起勇氣重新抬起頭來。最有效的方法是消除后進(jìn)生心理上的傷疤。從生理學(xué)角度來看，當(dāng)一個人在心靈上受到某種傷害時，往往會不同程度地產(chǎn)生傷疤，而傷疤的自我保護(hù)意識的心理狀態(tài)是：一方面是使自己處于孤獨(dú)、寂寞、空虛、怨恨、失望或是表面上很堅(jiān)強(qiáng)高傲，其實(shí)內(nèi)心是一片空白，極其痛苦的心態(tài)。另一方面是非常希望得到別人特別是老師的理解和幫助。后進(jìn)生由于屢次遭到挫折，就很容易產(chǎn)生自卑感，自尊心也很脆弱。于是我?guī)椭麄儤淞W(xué)習(xí)信心，克服自卑感。這也是我每時每刻都注意的問題。在數(shù)學(xué)

10、教學(xué)中，我采用了從思想感情上真正愛護(hù)他們的方式，幫助數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，取得了較好的效果。二、從后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。1.要有計劃地采取具體措施幫助后進(jìn)生逐步達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的要求。后進(jìn)生也迫切希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，讓老師和同學(xué)們看得起自己，喜歡自己。但是后進(jìn)生知識缺陷多，易產(chǎn)生厭學(xué)心理。為解決這一矛盾，我注意做到以下兩點(diǎn)：一是了解后進(jìn)生學(xué)習(xí)知識時可能存在哪些障礙；二是了解到后進(jìn)生對哪些數(shù)學(xué)知識可能產(chǎn)生困難。如教學(xué)平行四邊形面積的計算前，我了解到后進(jìn)生將平行四邊形的面積等于底和底邊上的高的乘積這個公式直觀推導(dǎo)出來有困難。我就讓他們用數(shù)方格的方法，找出平行四邊形的面積（不

11、滿一格的都按半格計算）。這樣，學(xué)生很快就得出了平行四邊形的面積。也可以用割補(bǔ)的方法，把一個平行四邊形變成長方形來計算它的面積。具體做法如下：在上圖中，左邊平行四邊形的面積和右邊長方形的面積相等。長方的長和寬分別等于平行四邊形的底和高。因?yàn)殚L方形的面積=長times;寬，所以平行四邊形的面積=底times;高。這樣，后進(jìn)生就能真正理解這個公式的來源，而不用去死記硬背了。2.抓住后進(jìn)生的疑難處，導(dǎo)通思路。后進(jìn)生對與例題不同的習(xí)題會產(chǎn)生恐懼畏縮的心理，產(chǎn)生解題思路的阻滯。于是我著眼于疏導(dǎo)后進(jìn)生的思路，引導(dǎo)后進(jìn)生積極思維。如教學(xué)小數(shù)加減法時，幫助學(xué)生初步理解和掌握小數(shù)加減法，要強(qiáng)調(diào)相同單位的數(shù)才能相加

12、、減，然后歸納出只要把小數(shù)點(diǎn)對齊。例如：0.25元+0.18元，可以啟發(fā)后進(jìn)生說出2角5分和1角8分相加。然后把小數(shù)的各個數(shù)位和元、角、分一一對應(yīng)，寫成下面的形式：然后著重向后進(jìn)生說明要使相同單位的數(shù)對齊，也就是要把兩個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法進(jìn)行計算，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。這樣，可以使學(xué)生更加深刻地理解小數(shù)加減法的法則。3.及時幫助后進(jìn)生改正錯誤。后進(jìn)生從錯誤中頓悟比教師直接授以正確的方法印象更深刻。我用用錯引正的方法取得了很好的效果。如：后進(jìn)生對小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變，這一性質(zhì)，常常誤認(rèn)為：小數(shù)的后面添上0或者去掉，小數(shù)的大小不變。我利用這一錯誤設(shè)

13、問：把3.005的小數(shù)點(diǎn)后面的0去掉，變成了3.5了，小數(shù)的大小發(fā)生變化了嗎？由此引導(dǎo)后進(jìn)生正確地表達(dá)小數(shù)的基本性質(zhì)，加深對小數(shù)這一基本性質(zhì)的理解。4.在課堂上對后進(jìn)生的提問要講究藝術(shù)。我在課堂上沒有按統(tǒng)一規(guī)格要求全體學(xué)生，而是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，特別是對后進(jìn)生，根據(jù)他們的思維水平，設(shè)計有層次的問題，讓后進(jìn)生也有自我表現(xiàn)的機(jī)會。如簡單應(yīng)用題：一根繩子長為5米，第一次剪去2米，第二次前去的是第一次的一半，第二次剪去多少米？第一次與第二次一共剪去多少米？還剩多少米？這樣從易到難、從簡單到復(fù)雜，后進(jìn)生也能把簡單的問題解答出來，從而使后進(jìn)生感受到成功的喜悅。我班后進(jìn)生大部分反應(yīng)不靈敏，做習(xí)題的速度也

14、極慢，而且錯誤率高，甚至連十以內(nèi)的加減法都搞不清楚。我每天定時給他們輔導(dǎo)，幫助他們理解最重要、最基本的概念，幫助他們掌握最基本的計算方法。設(shè)計一些適合他們做的題目，并處處關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。對后進(jìn)生的錯題進(jìn)行分析評價，正確部分加以肯定，錯誤部分用？批注上錯誤的原因，使后進(jìn)生不僅愛學(xué)，而且會學(xué)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第3篇時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的工作，緊張、忙碌而收獲多多，所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。為了在以后的工作中，更上一個臺階，下面談?wù)勎疫@個學(xué)

15、期來對差生的轉(zhuǎn)化：一、基本情況：我班有學(xué)生46人，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下。根據(jù)布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。二、后進(jìn)生原因分析（一）、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三年級學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解，偏重

16、于死記，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學(xué)知識的掌握。2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信

17、心三、差生轉(zhuǎn)化工作回顧、（一）取得的主要成績1、由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要我向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。本學(xué)期共轉(zhuǎn)化后進(jìn)生5人，他們基本都能解答本冊內(nèi)容所學(xué)知識。2、本學(xué)期培養(yǎng)了后進(jìn)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用。轉(zhuǎn)化中教師我注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，

18、為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而使他們對學(xué)習(xí)有了自信心。（二）、采取的主要措施1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)差只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。2、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)

19、在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。3、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把你要我學(xué)變?yōu)槲易约阂獙W(xué)，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。4、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情

20、。5、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們親其師而信其道，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)

21、責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高?？傊?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第4篇數(shù)學(xué)是初中難度最大的學(xué)科，很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，都不知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識。針對如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生這個問題，我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來了分析整理。1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)