英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化4篇

1、英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化4篇英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第1篇當(dāng)前，農(nóng)村義務(wù)教育階段的初中學(xué)生因貧困生而造成輟學(xué)的現(xiàn)象逐步減少，而因后進(jìn)生而造成輟學(xué)的現(xiàn)象不斷增加，因此，加強控輟保學(xué)工作仍是當(dāng)前教育工作的主要任務(wù)之一。后進(jìn)生是廣大的教師最頭痛的教育對象，也是最關(guān)注的學(xué)生群體，不少教師把提高后進(jìn)生成績作為最難攻克的難關(guān)。后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績差，同時還有一系列的問題產(chǎn)生，如：上課不注意聽講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動作，甚至擾亂課堂秩序等。因此，對教師的教學(xué)工作帶來了一定的影響，從最后一名學(xué)生抓起是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任。本文聯(lián)系實際，對所教學(xué)班級的后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運用合作學(xué)習(xí)

2、理論進(jìn)行初中英語教學(xué)的實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實施相應(yīng)的補差措施，盡可能縮小差距，解決后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)上的困難。后進(jìn)生學(xué)習(xí)欲望低，自信心不足，毅力不強，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們感到學(xué)習(xí)困難越來越大，成績偏差，失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。其中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法不當(dāng)是十分關(guān)鍵的。因此，在英語教學(xué)過程中，對激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣動力及策略的進(jìn)一步研究是十分必要的。一、深入了解分析后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及困難調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及困難大致歸納為以下幾個方面：（一）缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)能力逐減初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動式地跟著教師學(xué)，尤其是由初中

3、起點學(xué)英語的初中學(xué)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，知識涉及面廣，涵量大，他們便面臨著詞匯難記遺忘率高，長此以往，終于積重難返，學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)下降，失去了信心，形成了自卑心理，學(xué)習(xí)能力逐減。（二）缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確一切學(xué)習(xí)皆起源于動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。部分學(xué)生共同愿望僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學(xué)好英語的使命感和對社會的責(zé)任意識，英語學(xué)習(xí)容易受到不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。因此，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。這一現(xiàn)象在大多數(shù)的后進(jìn)生中普遍存在。（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著推動作用。大多數(shù)的后進(jìn)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動，不會

4、溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機取巧的惰性，成績必須滑坡。（四）缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績，而后進(jìn)生往往缺少的正是這一點，他們普遍采用的記憶力方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘；對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識的鞏固率低。（五）由于個性差異的負(fù)效應(yīng)有的學(xué)生孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性格偏激，具體表現(xiàn)為情緒煩躁而低落、思維抑制等。二、激發(fā)興趣，喚起求知欲，重塑自信心興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學(xué)生自主學(xué)

5、習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中，第一步要點燃后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還要保護(hù)這火花不被窒息，更重要的第二步，改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，教會他們自學(xué)的方法，最后針對后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的常見病，采?。航档椭R階梯坡度，讓后進(jìn)生自己上。教會后進(jìn)生認(rèn)識并駕駛大腦這運動機器，讓他們每節(jié)課都有所得；給后進(jìn)生規(guī)定一個明確的學(xué)習(xí)系列；教后進(jìn)生制訂學(xué)習(xí)計劃；教會后進(jìn)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起后進(jìn)生的求知欲。三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級的后進(jìn)生的具體情況，在加強學(xué)法指導(dǎo)方面做了以下嘗試：（一

6、）對癥下藥，改變習(xí)慣一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第2篇激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不

7、少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。蘇霍姆林斯基則指出：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。我國學(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣為什么會對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語

8、學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力,直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說:我一看到英語就頭疼,怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?我在教學(xué)過實踐中圍繞這一課題,進(jìn)行了一些探討和嘗試。（一）加強情感教育,實行情感教學(xué),啟發(fā)學(xué)生興趣首先教師和學(xué)生之間要建立和諧的師生關(guān)系。所謂親其師才能信其道,教師在教學(xué)過程中不僅要學(xué)生可敬的師長而且要做他們可親的朋友。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感

9、受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。（二）采用不同課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。1、在課堂教學(xué)中插入 英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一方面鑒于大部份孩子們也喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于中學(xué)生的自制能力較差，很難在分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，我們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，而在課堂中適時插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學(xué)習(xí)英語單詞或語法會使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣。例如歌

10、曲Days of the week.中，孩子們可通過歌曲來學(xué)習(xí)一星期中每天的讀法；又如歌曲Boy and girl.中，讓學(xué)生表演歌唱，并配上動作（1、男孩動作：第一步雙手叉腰，第二步一手叉腰，另一只手放于胸前，第三步雙手上舉并握拳。2、女孩動作：第一步雙手托于下顎，第二步雙手叉腰左右腳后跟交替著跳，第三步雙手上舉翻腕跳。3、集體舞唱：男女生分成兩列，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊跳。），就可充分利用中學(xué)生愛唱愛跳的天性，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、演演中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而學(xué)習(xí)單詞Boy和girl。因此，.在課堂的教學(xué)中插入歌曲的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又能學(xué)到知識，孩子們當(dāng)然會對學(xué)習(xí)英語

11、感興趣了。2、在課堂教學(xué)中及時鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我國古代教育家孔子說過：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。要學(xué)生達(dá)到樂學(xué)，必然要使他們有成功感。求成功是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如對回答問題好的學(xué)生說：Very good、Yoursquo;re very clever、Great，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵。學(xué)生聽

12、到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力。有位偉人說得好：興趣是最好的老師。由此可見學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中作用之大。實踐也證明：當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，學(xué)習(xí)效果就

13、尤佳。蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力而成績較差的學(xué)生，他們在困難mdash;mdash;不感興趣mdash;mdash;成績差mdash;mdash;更困難mdash;mdash;更不感興趣mdash;mdash;成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學(xué)生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過

14、反復(fù)認(rèn)真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第3篇英語學(xué)科差生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，老師應(yīng)該也能夠做好每一個英語差生的轉(zhuǎn)化工

15、作，要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。那么如何去轉(zhuǎn)化差生，使他們主動、認(rèn)真、樂學(xué)英語呢？在平時的教學(xué)中我做了以下幾點嘗試。一、掌握差生心理，對癥下藥差生由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)外語，還進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位差生

16、的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進(jìn)心，比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。協(xié)議達(dá)成后，在上課時我經(jīng)常跟他們進(jìn)行眼神交流，聲音時而忽高忽低，他們因為受到關(guān)注，總是全神貫注地聽講。還比如有的后進(jìn)生總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在星級評定表上給自己加星。最后星級最高者當(dāng)選每日一星（每日一星的照片和自我介紹可以貼在班級的門口）。為了爭當(dāng)每日一星，所有人

17、都會在第一時間認(rèn)真完成作業(yè)。還有的后進(jìn)生不喜歡背單詞，我就強迫他們背?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會無奈地去做一些事情。利用這點，我就把一些后進(jìn)生分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上聽寫單詞，那些孩子為了自己的面子在課后總是積極的背單詞，生怕聽寫時出錯，一時不敢放松。為了讓他們學(xué)的更有勁頭，我還會在幾個小組內(nèi)進(jìn)行比賽，看看一個星期下來，哪些同學(xué)進(jìn)步大，得的優(yōu)秀多，就大力表揚給予適當(dāng)獎勵。看看哪些同學(xué)進(jìn)步慢，需要加油，就趕緊提醒。讓他們在組內(nèi)漸漸地你追我趕。通過等等這些做法逐漸強迫他們養(yǎng)成良好的學(xué)二、迎合差生心理，鍛煉他們的意志針對差生的學(xué)習(xí)心理，英語教學(xué)中，光

18、靠我們老師說理還是不夠的，所以我們還要憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，尤其我們老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。例如，差生記憶單詞總是只有三分鐘的熱情，因為他們往往是今天背了，明天又忘了。我們應(yīng)該告訴他們什么叫遺忘規(guī)律，告訴他們記憶單詞的各種方法和他們一起面對困難、解決困難，只要有恒心，鐵柱磨成針。并告訴他們，只要他們能堅持學(xué)習(xí)，敢于和困難作斗爭，他們就一定能取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時，我們要持之以恒，反復(fù)教育，鞏固英語差生已經(jīng)取得的良好行為習(xí)慣。當(dāng)然，英語差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，

19、一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，差生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，老師應(yīng)該及時表揚他們、鼓勵他們。例如說他們的書寫有進(jìn)步、他們的發(fā)音正確、他們能積極回答問題等。對于他們，我們英語老師要一手抓好雙基，特別是一些英語常考的知識點和基礎(chǔ)知識；另外還要一手抓好規(guī)范的書寫和解題技巧的滲透運用，對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使英語差生保持不斷前進(jìn)的勢頭。同時，我們還要經(jīng)常對他們曉之以理，增強英語差生分辨是非的能力。事實上，老師曉之以理，提高英語差生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)英語差生是非觀

20、念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。尤其在課堂上，老師盡可能利用教材對學(xué)生進(jìn)行愛國愛校等思想教育，讓他們在學(xué)習(xí)中陶冶思想，受到無形的良好教育三、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運用。這就是英語的特點，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，面對一個教學(xué)班三分之一的差生，我采取了如下的方法。1、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，我將教

21、材化難為易，化多為少，精廛多練，用短暫時間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：very good，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成，消除了畏懼心理。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2、幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，笨鳥先飛。大多數(shù)差生往往是笨鳥的飛，甚至于笨鳥不飛。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文

22、，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，教是為了不教。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時間。3、督促差生課后復(fù)習(xí)。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特

23、別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第4篇一、造成后進(jìn)生原因：1、由于智力較差或紀(jì)律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。2、缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又不能及時完成英語鞏固性作業(yè)。3、家庭方面，有些學(xué)生家長忙于自身工作忽視孩子的作業(yè)，教育方法不當(dāng)，忽略孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、教師方面，教師任教班級多，學(xué)生人數(shù)多，無暇顧及每個孩子的英語學(xué)習(xí)，很難深入了解每個孩子的英語學(xué)習(xí)情況。二、 轉(zhuǎn)化措施：1、多鼓勵、少批評、積極評價在英語課中，進(jìn)行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學(xué)生由于膽怯，在運用時難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師在糾正學(xué)生的錯誤時要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。特別是成績不好的學(xué)生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學(xué)的評價。所以，我們在教學(xué)中對學(xué)生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵多于批評，積極評價。2、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立信心，全面發(fā)展教師