《用數(shù)對確定位置》教學設(shè)計解析

1、用數(shù)對確定位置教學設(shè)計解析楊興文活動名稱：貴州省小學數(shù)學名師工作室聯(lián)誼活動組織單位：貴州省六盤水市教科研、盤縣教育局、貴州省小學數(shù)學名師工作室時間： 2016 年 4 月 27 29 日地點：六盤水市盤縣第三小學今天上午第一節(jié)課是我工作室成員楊洪文老師上的 確定位置。大家知道，確定位置是新課改的產(chǎn)物，在各類教材中多次出現(xiàn)，這個知識點的呈現(xiàn)過程也是由淺入深，逐步提高。從最初的認識前后左右上下幾個方位，到學習東南西北東北東南西北西南幾個方向，到本冊學習的用數(shù)對確定位置，以及六年級的用方向和距離確定位置，可以感受到教材在編排過程中注重學生知識經(jīng)驗累積的思想。在這節(jié)課中，執(zhí)教的楊洪文老師在設(shè)計中也是充

2、分利用了學生的知識經(jīng)驗完成教學的。本節(jié)課教學的各個環(huán)節(jié)，看似平常，卻蘊含了獨具匠心的設(shè)計思想。一、教學主要目標：1、由于是第一課時，所以要認識列與行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，這是基礎(chǔ)。2、使學生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示的平面圖的過程，初步感悟數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)初步的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念，這是骨架，是整堂課的重心。3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，這是延伸。二、教學流程：（一）、課前交流?！就ㄟ^課前交流，拉近了師生的距離，為有效開展課堂奠定了基礎(chǔ)。其中一些細節(jié)也是處

3、理得當?shù)?，如與孩子溝通回答完問題自行坐下、準備好練習本1和筆、回答問題聲音要大等等，看似不經(jīng)意的安排，實則為課堂避免了許多無效因素，提高了課堂效率。 】（二）、課堂引入：【以“站如松，坐如鐘”這句話引入，再出示圖片，過渡非常自然?！浚ㄈ⒃O(shè)置沖突，引出課題。1、層層設(shè)疑，激發(fā)需要?！疽栽趫D中找到班長的位置為問題，通過給一個條件,再到給兩個條件引導(dǎo)一步步前進 ,逐漸引導(dǎo)明白確定位置要用統(tǒng)一標準來表示的必要性。由此自然揭示課題，使課堂很快切入主題。 】（四）、共同探究，學習新知。1、介紹列與行的含義，以及確定第幾列、第幾行的規(guī)則。2、找出班長位置。3、利用場景圖任意指出某個同學的位置，讓學生用第

4、幾列第幾行來表示位置?！具@連續(xù)的三個過程，把確定位置的“列”與“行”兩個要素完成了從提出到運用，利用一張簡單的場景圖使學生集中注意力，順利解決了問題?！?、在平面圖形上確定位置。（1）將具體情境圖抽象為平面圖形。（2）結(jié)合平面圖形用列與行說一說副班長、學習委員的位置。（3）通過活動讓學生感知平面圖形中的列與行，并在練習本上表示出相應(yīng)同學的位置?！景褕鼍皥D換成平面圖，這是對學生空間思維的一個提升。轉(zhuǎn)化后的平面圖讓學生再確定出副班長、學習委員的位置，這個設(shè)置恰到好處。】5、認識數(shù)對。（1）讓學生說說自己的位置在第幾列第幾行，并請其他同學寫一寫。通過學生自主交流后引入數(shù)對。（2）理解數(shù)對的含義，介紹

5、數(shù)對的規(guī)范讀寫法。【這個部分的設(shè)計引發(fā)了需求：第幾列第幾行這樣的表達方式，來不及寫2清楚，用一種最簡便而又最明確的方式來表示位置，這就是數(shù)對?！?、知識運用。（1）根據(jù)已知條件在平面圖上找到體育委員和文娛委員的位置，并用數(shù)對表示出來。（2）根據(jù)回答寫出數(shù)對并觀察，明確每個數(shù)對都是唯一的，必須要有2 個數(shù)即同時知道列和行才能確定物體的位置，數(shù)對中的兩個數(shù)不能交換順序。（3）以講臺為觀察點，用數(shù)對記錄同學的位置?！局R運用這個部分，把剛學習的數(shù)對立即進行了鞏固。】（五）、鞏固提升，學以致用1、將平面圖變?yōu)榉礁駡D，讓學生試著在方格圖上確定位置，初步發(fā)展學生的空間觀念。2、數(shù)對在生活中的妙用。【平面圖變方格圖，這對確定位置的知識做了進一步的抽像。從場景圖到平面圖，再到方格圖，學生的學習在不知不覺中得到了提升。同時數(shù)對在生活中的妙用，有效激發(fā)了學生對數(shù)對知識的興趣。 】（六）、全課小結(jié)【作為本課的結(jié)尾， 讓學生課后查資料并交流， 緊扣了上一個知識主題?！咳⒔Y(jié)語：縱觀整節(jié)課，楊洪文老師非常注重課堂的實效性，尊重學生的知識背景，讓孩子們在課堂中充分