《青山不老》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)備課方案

1、“ 愉快學(xué)習(xí)高效課堂 ”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)備課方案東關(guān)學(xué)校六年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)第四課題青山不老一、學(xué)生情況分析六年級(jí)學(xué)生慢慢有了獨(dú)立閱讀的能力，并能夠在讀中去思考，去感悟，但仍章/ 模塊 / 單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)授課時(shí)間2015年 10月日知識(shí)與能力：學(xué)情分析有不少學(xué)生無法深刻領(lǐng)悟文章的主旨；他們具備了認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力，但珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)；他們想象力豐富，思維活躍，但口語表達(dá)能力和寫作能力卻相對(duì)較差，教師應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造更多交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)，并對(duì)現(xiàn)有生活有所感悟和思考?？紤]到學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)重點(diǎn)放在：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)“青山不老

2、”的真正含義；領(lǐng)悟老人堅(jiān)持不懈植樹造林的精神。二、學(xué)習(xí)材料分析（ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的學(xué) 主要內(nèi)容。（ 2）理解含義深刻的句子，說說青山不老的意思。習(xí)（ 3）領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。目過程與方法：標(biāo)通過多種閱讀方式， 把握內(nèi)容； 通過自主質(zhì)疑合作探究的方式，領(lǐng)悟主旨。品讀重點(diǎn)詞句，以讀促思，讀中感悟，以讀促說，暢所欲言，讀寫結(jié)合。1青山不老是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，這篇課文情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球

3、，保護(hù)環(huán)境的思想感情。們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15 年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林，防止水土流失的精神。學(xué)習(xí)材學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)料及工學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)具聯(lián)系資料，觀資料。多1.交流資料。1.出示相關(guān)圖片資料， 引導(dǎo)學(xué)生暢談感受： 你看到了什么， 想到了什么？媒體。看圖像，增加2.觀看視頻。2.談話：上一課

4、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（中，印第安對(duì)晉西北土人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去地沙化的感認(rèn)識(shí)一位 81 歲的老人，他從 65 歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式備注鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)f自己的想法?；卮饐栴}語句要通順，完整。2性認(rèn)識(shí)，一是青山不老的奇跡。一、播放課件，激 發(fā) 學(xué) 生 的齊讀課題。導(dǎo)入新課閱讀興趣，為體會(huì)山野老人創(chuàng)造奇跡做好鋪墊。二是潛移默化地滲透想象聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生閱1.自讀“閱讀提示，”明確要求：二、自讀課文， 整體 讀 課 文 前 的1.教材 默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇文本感知提示，明確要2.

5、多媒1 、自主閱讀跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？體課件2 、全班交流求，教給學(xué)生 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。學(xué)生帶著問題自主朗讀課文，獨(dú)立思考，正確回答問題。3自主學(xué)習(xí)的2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文方法。大意。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？1 、教材 自主閱讀1 自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受1.在評(píng)價(jià)中進(jìn)文本全班交流行朗讀方法的2 、多媒 教師總結(jié)2學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？指導(dǎo)。體課件2.通過課堂觀1.引導(dǎo)學(xué)生自“我們盤腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，察，評(píng)價(jià)學(xué)生讀得是否認(rèn)真

6、，是否養(yǎng)成主學(xué)習(xí)，學(xué)生樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 （”作者用比喻的方法，描寫了漫山了“不動(dòng)筆墨不讀書”的批通過默讀走遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山注式閱讀習(xí)慣。進(jìn)文本，思考林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。 ）問題，通過有“15 年啊，綠化了的 8 條溝，造了 7 條防風(fēng)林帶， 3700 畝林網(wǎng)，感情地讀、這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一三、指導(dǎo)閱讀， 感受 悟，領(lǐng)會(huì)老人臺(tái)電視機(jī)?！薄捌孥E”不屈的種樹引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？4精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。2.理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)

7、文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3 討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。 ）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。3 交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得5想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng) 與日月同輝了” ，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引

8、讀并出示“青山是不會(huì)老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會(huì)老的！61.教材1.本文語言文本2.工具1讀課文，積累自己喜歡的語段。1.文本內(nèi)容的理解。2.通過課內(nèi)練四、再讀全文， 積累 生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)書1.摘錄2.調(diào)動(dòng)生活閱讀，勾畫。筆，在互動(dòng)交流的通過課堂拓展生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受語言文字的魅力，積累好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化認(rèn)識(shí)。2.情感導(dǎo)入，拓展想象，說話練習(xí)。板書設(shè)計(jì)積累，練筆。同桌交流2