《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)PCK分析

1、憶江南教案設(shè)計(jì)PCK分析【教材簡(jiǎn)析】憶江南是唐代詩(shī)人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛、懷念江南美景的情感?！窘贪改繕?biāo)】、學(xué)習(xí)古詩(shī)憶江南，熟讀古詩(shī)。、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中意境?！窘贪覆襟E】一、導(dǎo)入新課、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。（板書：憶江南）、同學(xué)們知道什么是詞嗎？、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？二、學(xué)習(xí)憶江南、以師生談話的形式介紹作者： 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前是我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜

2、集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：白居易在歲至歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首憶江南詞就是他在歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。1 / 44、自主探究，了解詞的意思：自由讀，說(shuō)

3、說(shuō)這首詞主要講的是什么？再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。小組內(nèi)討論交流自讀情況：小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。全班匯報(bào)交流，各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭(zhēng)議：要點(diǎn)如下：首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受

4、到、體驗(yàn)過(guò)、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來(lái)渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個(gè)新的詩(shī)境。三、四句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。這是對(duì)江南春色美景又一種形象化的描述。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想像畫面，用自己的話描述出來(lái)：春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下

5、了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南？”收束全詞，通過(guò)反問(wèn)既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。2 / 4這首詞，寫的是詩(shī)人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、品味感悟，有感情地朗讀思考：、憶江南這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來(lái)寫？寫出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？、有感情地朗讀，交流，

6、總結(jié)朗讀方法：用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。四、拓展性練習(xí)、以自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)江南春也可自己選擇描寫春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。、交流自學(xué)情況。、讀一讀、背一背。PCK分析：憶江南是唐代白居易的作品。詩(shī)人向我們展示了江南的春景，表現(xiàn)作者對(duì)江南的喜愛之情。這首古詩(shī)簡(jiǎn)單易懂，主要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)先出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。然后抓住生字和難點(diǎn)字音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。二、通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己理解詩(shī)的大意（1）有滋有味的讀。一讀，自讀要求讀準(zhǔn)字音；二讀，先讓學(xué)生自己當(dāng)小老師告訴同學(xué)，哪些字需要注意容易寫錯(cuò)的，因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，不需要每個(gè)字都解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。三讀，在理解字詞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生有節(jié)奏的朗讀，標(biāo)上節(jié)奏號(hào)，男生女生競(jìng)賽讀，齊讀。（2）體會(huì)感情，理解詩(shī)意。理解詩(shī)歌主要是靠學(xué)生的想象力，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在著首詩(shī)歌中，你看到作者為我們描繪了哪些景象？從哪些詞句可以看出作者的感情。最后讓學(xué)生在