實(shí)物投影讓生本課堂再現(xiàn)課堂活力（精編版）

1、實(shí)物投影讓生本課堂再現(xiàn)課堂活力- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中使用實(shí)物投影儀的教學(xué)方法內(nèi)容摘要： 實(shí)物投影儀應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，無(wú)疑是給課堂插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行生本教育教學(xué)的主要手段， 更是一種生本教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。生本教育的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，在學(xué)生缺乏興趣、困惑不解、無(wú)法感知、主 動(dòng)參與等過(guò)程中， 合理使用實(shí)物投影儀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的重要因素。從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，合理運(yùn)用實(shí)物投影儀，采用溫 故知新法、 作業(yè)展示法及錯(cuò)誤糾正法，使課堂教學(xué)會(huì)發(fā)揮事半功倍的效果。關(guān)鍵詞： 實(shí)物投影生本課堂活力在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，倡導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)的今天，實(shí)物投影儀在教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑是給課堂插上了一雙

2、有力的翅膀，成為教師進(jìn)行生本教育教學(xué)的重要手段，使教學(xué)方法越來(lái)越多樣化，也使課堂變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源， 更好的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。 結(jié)合自己使用的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)物投影儀發(fā)揮著舉足輕重的作用，是我教學(xué)的小幫手，也是學(xué)生自我展示的平臺(tái)。我將使用實(shí)物投影儀，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一些方法與大家共勉。一、溫故知新法“溫故知新法” 即知識(shí)遷移的一種方法。在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比、分析，綜合找出新舊知識(shí)的共同點(diǎn)，得出新的結(jié)論。在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作為一名教師應(yīng)把我好這一時(shí)機(jī)。完成一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程，要在

3、利用相關(guān)舊知識(shí)時(shí)，認(rèn) 真尋求它與新知識(shí)之間的共同因素，通過(guò)相互作用去同化新知識(shí)，使學(xué)生更快地接受、理解和掌握新知識(shí)。教師在布置前置性作業(yè)時(shí)， 讓學(xué)生找到與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)作為課前三分鐘。我在教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律時(shí)，讓學(xué)生找加法交換律和加法結(jié)合 律的有關(guān)知識(shí)， 課外學(xué)識(shí)積極性較高，找到的知識(shí)既有加法交換律的式子， 又有練習(xí)題。 在課堂中我找出具有代表性的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)物投影儀讓學(xué)生自己展示、匯報(bào)， 其他同學(xué)可以清楚地看到展示的內(nèi)容， 通過(guò)學(xué)生的講解和老師的指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握更牢固了， 緊接著我強(qiáng)調(diào)這種方法在乘法中也同樣使用，同學(xué)們一臉困惑，我乘勢(shì)說(shuō)： “不信你們?cè)囋嚕阎虚g的加號(hào)改為乘號(hào)

4、結(jié)果怎樣”。學(xué)生嘗試的熱情度很高，不一會(huì)就完成了，小手舉得很高， 信心十足， 都想把這個(gè)驚人的答案告訴老師，我從好、中、差這些學(xué)生中抽了一些同學(xué)展示，結(jié)果出乎意料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 作為教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使用實(shí)物投影儀讓學(xué)生清楚的觀察新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力，運(yùn)用舊知識(shí)探索新知識(shí)。二、作業(yè)展示法有了實(shí)物投影儀，在課堂練習(xí)中，教師不用再讓學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)做了，而是能夠直接讓學(xué)生做在練習(xí)本上展現(xiàn)練習(xí)本即可，這樣能夠更好地保證學(xué)生完成課堂作業(yè)的獨(dú)立性，也能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)， 起到潛移默化的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加減混合運(yùn)算時(shí)，有 這樣一道練

5、習(xí)題，星星合唱隊(duì)原有52 人，有 9 名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了 15 人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)， 我讓學(xué)生展示作業(yè)時(shí)， 剛把作業(yè)展示出來(lái)， 學(xué)生七嘴八舌議論紛紛， 我說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)什么了， 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的指出了作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，比如作業(yè)寫得很工整，出現(xiàn)錯(cuò)題了等等，這樣把作業(yè)能夠充分展現(xiàn)在學(xué)生面前， 與自己的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比找出問(wèn)題，及時(shí)處理解決。在教學(xué)中，由于學(xué)生能真實(shí)地看到自已作業(yè)的投影，能夠 極大地吸收學(xué)生們的留意力，有利于鼓勵(lì)學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)。課堂中使用實(shí)物投影儀，使講述的內(nèi)容變得直觀、形象、具體，易于學(xué)生理解掌握。三、錯(cuò)誤糾正法在我們的數(shù)學(xué)課堂上，每天都有學(xué)生在出錯(cuò)。認(rèn)知心

6、理學(xué)派認(rèn)為：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情 感體驗(yàn)、 表達(dá)形式往往和成人截然不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是十分正常的。但是，學(xué)生聽完課后，運(yùn)用所學(xué) 新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常反饋出錯(cuò)誤信息，這就需要教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)新的條件， 組織學(xué)生進(jìn)行合理的矯錯(cuò)， 通過(guò)實(shí)物投影展示， 讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤， 直至減少和消除錯(cuò)誤。 我在教學(xué)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)，在完成練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生展示70-62 ，有一位同學(xué)剛把作業(yè)放在展示臺(tái)上，同學(xué)們齊聲說(shuō)： “他沒有退位” ，我說(shuō)：“是嗎？”學(xué)生做了肯定的回答：“是”，“誰(shuí)來(lái)給大家講一講， ”通過(guò)同學(xué)的講解大家清楚了個(gè)位不夠減向十位借一再減。我又說(shuō)：“你們還有其他方法嗎？”一個(gè)很小的聲音說(shuō)： “我和他們的不一樣”，“你來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？”當(dāng)他的作業(yè)展示在實(shí)物投影儀的平臺(tái)上時(shí)，同學(xué)們清楚的看到他用個(gè)位上下面的2 減 0，用十位上的7減 6 ，得到 12，這樣是錯(cuò)的。經(jīng)過(guò)實(shí)物投影的展現(xiàn)，使學(xué)生能在短短一節(jié)課上，找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，