小學英語高效課堂之我見（精編版）

1、小學英語高效課堂之我見摘要 ：構建小學英語高效課堂，就是以盡量少的時間和師生的有效付出獲得最優(yōu)化的教 學效果。關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注重教學的靈活多樣，通過評價充分調(diào)動學生的學習積極性， 通過任務型教學模式，把課堂還給學生， 在小組學習中互相幫助和進步，從而使得英語課堂教學更加高效，讓學生在高效的課堂中學習到更多的英語知識，得到更多的收獲。關鍵詞 ：小學英語；關注情感；培養(yǎng)興趣；達到高效構建小學英語高效課堂，就是以盡量少的時間和師生的有效付出獲得最優(yōu)化的教學效果,也是在四十分鐘內(nèi),學生積累盡可能多的經(jīng)驗, 獲得思維、語言綜合運用的技能最大的、有效的發(fā)展。 在平時的課堂教學中我注重

2、探究有效教學，努力打造高效課堂。下面是我在高效課堂中的幾點具體做法，與大家探討。一、對號入座，結(jié)對幫扶我所帶的班級在上英語課時都安排了英語課的座位，形成互幫小組。 有兩人一組， 一個師友，一個學友；有前后四人一組，指定一名組長，每月輪換調(diào)整一次，由本組內(nèi)成績“最優(yōu)異者”擔任組長，這樣優(yōu)等生之間形成一種競爭意識，有利于提高彼此的成績。在學生中實現(xiàn)結(jié)對幫扶， 讓學生管理學生是一種不錯的方法。學生在學習英語的過程中相互學習、相互督促、相互提高，組與組之間相互競爭，形成一種濃厚的學習氛圍。學生結(jié)對幫扶可以完 善好教師管理不到的地方，可以有效調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，使課堂活躍起來， 從而收到良

3、好的教學效果。我沒怎么教，基本都是學生教學生，學生踴躍參與，“學困生” 也大膽加入，實現(xiàn)了“我的課堂我做主”、“我學習，我快樂”的高效課堂宗旨，并為達成高效課堂創(chuàng)設了有效環(huán)境。二、深思熟慮，形式多樣小學和初中差別很大，針對小學生，一節(jié)課經(jīng)過深思熟慮，巧妙設計，采取形式多樣的教學方法，將游戲引領整個課堂，將活動貫穿于整個主題，吸引學生，激發(fā)活力，可為構建高效課堂起到事半功倍的效果。上學期高效評定課我所教授的內(nèi)容是關于食物的單詞和句 型，我將活動貫穿于整堂課。設計了摸一摸、猜一猜，師生扮演廚師，做調(diào)查等活動，課堂中充分調(diào)動了學生的學習欲望和活力，使孩子們?nèi)滩蛔∠胍磉_，爭做學習的主人，高效就在這樣

4、的課堂氛圍中自然達到了。當然對于不同的教學內(nèi)容選取什么樣的活動和游戲，效果才會更好， 這要憑借老師的教學經(jīng)驗、教學風格以及學生的學情而定。這就要求我們在平常的教學中認真對待每一節(jié)課，嘗試多種方法、 多種活動組織教學，不斷提煉自己的教學經(jīng)驗， 逐步形成自己獨特的教學風格。正所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！苯虒W水平也要靠不斷的實踐和積累，才能穩(wěn)步提高。三、多元評價，助推課堂一堂課有學生和老師組成，評價不能流于形式，多樣的評價能富于一堂課生命性，簡單的評價能調(diào)動學生活力，促進師生和諧，使學生張揚個性，使課堂充滿關愛。在我的課堂之中，有教師評價，學生互評，個人評價，組間評價等等，評價形

5、式趨向于多元化，有口頭評 價、實物評價（發(fā)給小禮物、小獎品）、身勢語評價、激勵性評價（以小組為單位，表現(xiàn)好時粘貼星星、畫星星、移動小紅旗等，最終評出最優(yōu)秀的小組給予獎勵。）等等，評價方法靈活多樣。通過對學生的評價，激起學生的主體參與性，使學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的樂趣。多樣的、有效的評價能成為一堂高效課的助推劑。四、興趣為先，事半功倍小學英語教學的最主要目的之一就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語高效課 堂研究的中心內(nèi)容。我覺得判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標準，另一方面是看學生是否感受到學習英語的樂趣，學生是否充當了主導者。在新課程標準下的小

6、學 英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材， 認真?zhèn)湔n， 在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用，讓學生感受到英語學習的藝術性；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；注重情景教學，讓學生的興趣具有持久性；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。我教授英語課時，把興趣作為最好的老師，多渠道，采取各種游戲和課外活動， 不斷培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。例如開展英語小廣播，展評英語手抄報，上推校報英語小作文，英語

7、書法比賽，英語情景劇表演，英語詩歌朗誦等等，使學生學習英語，興趣在先，獲得事半功倍的效果。五、任務教學，達到目的任務型教學將課堂教學的目標真實化、任務化， 從而培養(yǎng)其運用英語的能力。任務型教學模式以完成任務（活動）、解決問題為出發(fā)點，重視學習的過程，注重對真實情境的模擬， 要求教師創(chuàng)造性的設計活動和場景，引導學生積極地參與到整個教學過程中來，使學生在寬松、和諧的環(huán)境中通過思考、討論、交流、合作等方式豐富知識和提高素質(zhì)。我在平時的教學中，以學生為主體，采取任務型教學，提倡“為用而學，互用中學，學了就用”的觀念，著重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 比如人教版五年級下冊第四、 五、六單元的學習重點是現(xiàn)在進行時， 我在保證學生上完課后， 能夠馬上將這些知識加以應用前， 課堂中就給學生一些圖片， 要求他們用現(xiàn)在進行時的句型來表達圖中人物、 動物正在做什么， 或者四人一組邊做動作，邊描述正在做什么。最終學生達到描述清楚熟練，我的課這才達到了目的?？傊?， 效益是課堂的永恒追求， 小學的英語教學課堂要關注學生的情感， 了