巧用多媒體技術(shù),提高課堂教學(xué)效率（精編版）

1、巧用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪曉民【內(nèi)容提要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展， 多媒體在教學(xué)活動中越來越顯示其優(yōu)勢。本文主要以作者的教學(xué)實(shí)踐為例來探索多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；突破知識難點(diǎn)；開闊學(xué)生視野；化抽象為具體；提高教學(xué)效率等 方面所發(fā)揮的重要作用。 文章從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文課堂教學(xué)， 讓學(xué)生有效地參與， 真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)， 豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型

2、教學(xué)模式，成為 學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。我校普及“班班通”的實(shí)踐證明，科學(xué)合理地運(yùn) 用多媒體教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位， 一個(gè)良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用?！扒椤?，要求教師在教學(xué)過程中，恰如其分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 去影響和改變學(xué)生情感的內(nèi)容和品質(zhì)。在教學(xué)過程中， 教師要根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，做到該喜則喜、該怒則怒，或高亢激昂， 或如泣如訴，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)其思維的升華。一教師在教學(xué)豐碑一課時(shí)，課文

3、所描述的故事發(fā)生在長征途中，那段歷 史背景與學(xué)生所處時(shí)代有一定的差距，為了讓學(xué)生理解甚至 “進(jìn)入”當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境， 上課教師利用多媒體出示紅軍在惡劣的自然環(huán)境中爬雪山的行軍畫面：一支紅軍隊(duì)伍猶如一條長龍艱難地行進(jìn)在雪山之中，他們裝備極差， 積雪過膝， 戰(zhàn)士們極度疲勞，步履維艱，有的拄著木棍，有的走不動了坐在石塊上喘著氣，有的走著走著就跌坐在雪地里這些畫面再配以教師富有感染力的解說輔助教學(xué)，使學(xué)生深深地感受到條件的惡劣、戰(zhàn)爭的殘酷，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起了情感上的共鳴。我在教學(xué)保護(hù)有益的動物這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何保護(hù)這些對人類有益的動物 ”這一話題展開討論之前，先播放了一段“青蛙與小鳥

4、 ”的對話， 濫殺面臨滅絕的厄運(yùn)，這個(gè)交際情境的創(chuàng)設(shè)極大地喚起了學(xué)生的同情心，為后面的討論奠定了情感基礎(chǔ)。有了好的學(xué)習(xí)氛圍又怎會擔(dān)心沒有好的教學(xué)效果呢？二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說： “如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求， 一切理論都會落空。 ”教師如能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力， 就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動畫于一 體，具有形象、生動、真實(shí)的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，往往能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)保護(hù)有益的動物 一課的教學(xué)中， 上課我先播放一段介紹幾種小

5、動物生活習(xí)性的錄像， 錄像片為學(xué)生展示了 “蜂鳥傳播花粉， 為植物受精” ；“螳螂捕食蒼蠅”；“啄木鳥捉蟲”；“老鷹捉旅鼠”等生動的場面。在這些有趣的情景吸引了學(xué)生的注意力后老師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們， 你們剛才看到了哪些動物呢？這些小動物都是對人類有益的。今天，我們就要來交流還有哪些是有益的動物，我們該如何去保護(hù)它們?！敝丶壗處熡阡粼f過： “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花， 或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍@一課我巧用多媒體引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，奏好了這堂課的“序曲”，敲響了動人心 弦的第一錘。三、 巧用多媒體，突破知識難點(diǎn)多媒體使用貴在得

6、法。 在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果。小小的船一課是一年級課文，學(xué)生在理解“彎彎的月兒小小的船”這一比喻句時(shí)， 我利用課件演示， 幫助學(xué)生理解就很形象了。 先在屏幕上顯示在藍(lán)藍(lán)的夜空有一輪彎彎的月牙， 然后在屏幕左側(cè)又出現(xiàn)一只小船，小船緩緩移動與月兒重合，這一生動的演示化抽象為具體直觀，使學(xué)生輕松地理解了這一句話。又如在教學(xué)長征一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。這兩句詩時(shí)，我先讓學(xué)生觀看“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋”的錄像片段，再指點(diǎn)學(xué)生體會“暖”實(shí)指心理暖，表達(dá)了巧渡成功的愉快；“寒”則寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄。歷史情境的再現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快

7、。四、巧用多媒體，開闊學(xué)生視野課文中的許多事物，由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，很 難把握住作品的意境。 利用多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)， 利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。例如詹天佑一文在教學(xué)時(shí)，通過上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳實(shí)的關(guān) 于詹 天佑的身世及工作情況，當(dāng)時(shí)舊中國的內(nèi)憂外患等資料，為學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容提供了極大的方便。并且通過自讀自悟， 合作交流， 使學(xué)生從心底深刻地感悟到 “詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，潛移默化地受到愛國主義的教育。像教學(xué)衛(wèi)星比武一文時(shí)，這是一篇科

8、技說明文， 要求學(xué)生掌握偵察衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、營救衛(wèi)星這幾種人造衛(wèi)星的外形特 點(diǎn)和用途。 為了便于學(xué)生掌握這些高科技知識，我課前上網(wǎng)查閱、 搜集了大量國內(nèi)外關(guān)于人造衛(wèi)星的文字和圖片資料建立了一個(gè)資料庫，根據(jù)學(xué)生的閱讀需要提取相關(guān)的資料。 這樣不但使學(xué)生掌握了書本上的知識，還拓展了知識面， 了解到了國內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)， 使學(xué)生從情感上潛移默化地受到了愛科學(xué)的教育，同時(shí)極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。五、巧用多媒體，化抽象為具體在小學(xué)低年級階段，學(xué)生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發(fā)展，在 課堂上， 教師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會感到很

9、難理解。 這時(shí)，就要求教師運(yùn)用多媒體， 把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在直觀形象中感悟知識。如在教學(xué)歸類識字課比一比時(shí)，我設(shè)計(jì)了“”一匹馬和一群馬”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支鉛筆和一堆鉛筆”、“一個(gè) 西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等畫面，讓學(xué)生直觀感知“群”是 數(shù)量多，聚在一起的意思，多指有生命會動的物體；“堆”是指數(shù)量多，緊緊地疊在一起，多指無生命不會動的物體。這樣學(xué)生理解“一群”、“一堆”就比較 容易了。六、巧用多媒體，提高教學(xué)效率教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和操作上， 確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精

10、力， 然而課前的精心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。 課堂上， 教師只要點(diǎn)鼠標(biāo)， 就能在短時(shí)間里直觀形象地顯示知識的發(fā)生過程，提示道理，拓展知識。同時(shí)，教師還可節(jié)省大量的板書時(shí)間，避免操作 時(shí)的顧此失彼，手忙腳亂，從而贏得教學(xué)時(shí)間，使課堂練習(xí)和內(nèi)容更為廣泛，新 知識鞏固更為扎實(shí)，為減輕學(xué)生課外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了保障。自從多媒體進(jìn)教室后， 我們經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課堂中， 教師巧用多媒體展開教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合；教學(xué)內(nèi) 容由淺入深，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率 提高。同時(shí)，我們也深深感受到，教師只有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來， 考慮使用何種教學(xué)手段更為有效， 并加以整合運(yùn)用， 使之相互補(bǔ)充， 才能使多媒體教學(xué)手段在我們低段語