面對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生化學(xué)學(xué)科如何施教

1、面對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生化學(xué)學(xué)科如何施教陸雨（摘要）基礎(chǔ)薄弱學(xué)牛每個學(xué)校每個班級都存在，只是不同學(xué)校不同班 級優(yōu)等牛和薄弱牛的比例稍有不同。面對學(xué)牛結(jié)構(gòu)不同班級，教師不能機(jī)械的使 用同一個教案進(jìn)行教學(xué)活動，尤其是面對比重較大的薄弱牛如何更有效的教學(xué), 是教師應(yīng)該多思考多交流的，要積極探尋適合具體班級的有效教學(xué)方法。（關(guān)鍵詞）基礎(chǔ)薄弱牛學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)措施化學(xué)實驗教學(xué)1加強(qiáng)集 體備課，精心編制導(dǎo)學(xué)案到了九年級學(xué)牛分層現(xiàn)象很明顯。大體上分為三個層次: 第一類是優(yōu)秀牛，目標(biāo)是考上重點高中。第二類是基礎(chǔ)較弱，但內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)的， 只是綜合能力弱一些，學(xué)習(xí)上感到有些吃力，作為老師要特別關(guān)注這些邊緣牛, 多給予

2、鼓勵幫助，使他們慢慢靠近優(yōu)秀牛。第三類是徹底放棄學(xué)習(xí)的。跟他們談 話時，這些孩子說家里已經(jīng)為他們找好出路，言外之意是他們已經(jīng)不必學(xué)習(xí)，只 是等著畢業(yè)即可，這類學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性真的很難調(diào)動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分層 現(xiàn)象，我們不能一個標(biāo)準(zhǔn)的要求他們，否則教學(xué)會陷入“吃不飽”、“吃不了”、 “就不吃”的尷尬境地。我們化學(xué)組的幾位老師是這樣做的，先周設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，一般分為a、b、c 三塊學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難。第三類學(xué)牛只需完成a任務(wù)，第二類學(xué)生完成ab兩 項任務(wù)。第一類學(xué)生全部完成三項任務(wù)。課堂紀(jì)律是學(xué)牛取得優(yōu)秀成績的保障, 要想保持好課堂紀(jì)律，全體學(xué)牛就要有事情可做。前半節(jié)課二三類學(xué)生完成任務(wù) 后，可自由

3、安排下半節(jié)課時間，前提是遵守課堂紀(jì)律，否則寫雙倍作業(yè)，這些學(xué) 牛是不喜歡多寫作業(yè)的，所以還是比較能保持好課堂紀(jì)律，不打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。 說到導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，一開始各類學(xué)牛能按老師要求分層完成任務(wù)，可是慢慢的有 些同學(xué)開始嘗試不交作業(yè)，一次兩次老師若是沒有察覺或是知道了沒有及時采取 措施，其他學(xué)生也會效仿。這就要求老師課下一定及時認(rèn)真批改作業(yè)，記錄完成 質(zhì)量及上交是否齊全。然后反饋給課代表，及時補(bǔ)交，否則給這些學(xué)生額外再加作業(yè)，他們看到老師這 么“較真”，也就乖乖的按吋完成作業(yè)了。2師生的角色定位一定要認(rèn)識到教師是導(dǎo)演，任務(wù)是引領(lǐng)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) 活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一定要讓學(xué)生親自動腦、動口

4、、動手完成學(xué)習(xí)任務(wù), 盡量少包辦，大膽放開手。在前些年的教學(xué)中不敢大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總 覺得自己講的規(guī)范，講的全面條理，學(xué)生只需接受，做好筆記，一堂課幾乎都被 我占據(jù)了，寄希望學(xué)生課下復(fù)習(xí)，鞏固消化。這樣做的結(jié)果是自己一天幾節(jié)課下 來非常疲憊，學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況無法掌控。最終學(xué)習(xí)成績平平，甚是苦惱，心底 總埋怨學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)，不尊重老師的勞動，他們就是不學(xué)，我有什么辦法呀。 后來經(jīng)過一些培訓(xùn)或向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)，更新了教學(xué)觀念，就是注重學(xué)、而不 是教。一些簡單的易獲得的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生自己總結(jié)梳理,然后小組交流補(bǔ)充， 這樣一開始可能比較費吋間，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，老師省勁兒，學(xué)生樂學(xué)，樂于表達(dá)，

5、 掌握的知識不易遺忘。對于較難的知識，設(shè)計好問題，創(chuàng)設(shè)合適的情景，設(shè)計相 關(guān)實驗，和學(xué)生一起探究，一起討論分析，然后聯(lián)系生活生產(chǎn)加深理解，靈活運 用。若要取得優(yōu)秀成績，教與學(xué)必須和諧，即師生都要投入熱情去教去學(xué)，相互 信任、相互欣賞、教學(xué)相長。3課堂上盡可能多設(shè)計趣味性學(xué)習(xí)模式九年級學(xué)生雖然個頭外型跟大人差 不多了，心理上畢竟是孩子，還是玩心很重。大人又何嘗不喜歡玩呢。受啟發(fā)于 開門大吉、一站到底等電視節(jié)目，我們也可以設(shè)計這樣的活動，適合上復(fù) 習(xí)課。每34周搞一次，效果不錯。我的做法是：將本段吋間學(xué)習(xí)內(nèi)容（一般 是一個單元）依據(jù)同步、配套等材料或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料以選擇、判斷、 填空等簡單形式羅

6、列出一個個知識點，提前兩天印發(fā)給學(xué)生，或者告訴學(xué)生本次 活動相關(guān)知識范圍，讓他們準(zhǔn)備在課堂上過關(guān)、一站到底。我-般采用簡單的模 式，就是六個學(xué)習(xí)小組比賽，看哪個組贏得積分多。分為組員固定答題、組內(nèi)求助答題、搶答題等模塊。這個活動學(xué)生參與積極 性很高，只是用一節(jié)課吋間一般都完成不了預(yù)定的知識題量，吋間難免浪費在選 手找求助隊員和出現(xiàn)好笑場面時的大笑中，有時場面不太好控制。這樣的活動我 組織的也不多，也是在摸索中，希望尋找到適合學(xué)生、學(xué)生在游玩中掌握知識的 理想教學(xué)方式。4重視實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是我們學(xué)科得天獨厚的優(yōu) 勢，要利用好這一點。要讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，搞好實驗教學(xué)

7、是最有效的方法之一。除了常 規(guī)的演示實驗和8個學(xué)生實驗活動外，我們學(xué)校還注重有關(guān)實驗習(xí)題設(shè)計成的 實驗。平吋把這類實驗型習(xí)題匯總在一起，每12周進(jìn)行一次實驗習(xí)題課。課 堂上理論解答與實驗探究相結(jié)合，這樣學(xué)生更易于掌握知識，不易遺忘，也能更 靈活應(yīng)用。不僅提高了解決問題的能力，也提高了學(xué)生實驗動手能力、實驗設(shè)計 能力。5抓緊邊緣學(xué)生，提高優(yōu)秀率，強(qiáng)化重點練習(xí)每次小考后關(guān)注邊緣生及學(xué)習(xí) 偶然下降的學(xué)生。學(xué)生絕不喜歡拖堂，但似乎不太反感老師早到三四分鐘。不耽 誤學(xué)生休息的前提下，利用這幾分鐘吋間提問或聽寫兩三名學(xué)生。當(dāng)面指出一些 學(xué)習(xí)上的不足，發(fā)現(xiàn)大問題延伸到課下解決?；瘜W(xué)方程式的書寫是令學(xué)生和老師 頭疼的一個大問題。尤其是對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，所以應(yīng)降低難度，循序漸進(jìn) 的要求他們掌握下來。初學(xué)吋，一點點的書寫示范給學(xué)生看，強(qiáng)調(diào)特點、書寫技 巧。下次課鞏固吋，提前寫好反應(yīng)物并在反應(yīng)物前畫上橫線，提醒學(xué)生配平。把 相關(guān)元素化合價寫在白板最高處，讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)化合價寫化學(xué)式的習(xí)慣，不要 再慣性的機(jī)械組合就完事。過兩三天集中聽寫排查，錯的多的或還沒掌握的交給 小組長督促檢查，老師抽查。經(jīng)過五六遍的檢查，學(xué)生掌握的越來越多。時間長 了又遺忘，再進(jìn)行檢查，如此反復(fù)n次。對于