pep五年級英語上冊各課時教學(xué)反思

1、- - nit 1 hat s helike? 第一課時教學(xué)反思本課時 let s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子, 來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:o d，stri， th n, yong, funny, knd 等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系, 尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的ta l, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： who s your art tacher? s he young? 并能夠回答。第二課時教學(xué)反

2、思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、 操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 o s e? s our mus eachr. i he young ？ n,he s t. h s ld. 這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型, 再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分, 引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。第四課時教學(xué)反思本課時“ let lear”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個時候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點及高年級小學(xué)生的性格特點, 有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反

3、思。因此, 在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài), 提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師, 或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時, 要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。第五課時教學(xué)反思英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

4、不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生 ,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生 ,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。第六課時教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱, 玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過 , 孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時

5、期多記單詞, 多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中, 聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫, 很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。- - ui2 my week 第一課時教學(xué)反思本課時學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六:monay,tuesy, edneday， trsdy,fray， sturday,sunday要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞， 并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如,復(fù)習(xí)怎么說時間的問題 ,幾點、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題,如，it

6、s ocok. it t or chinee.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課,we have chinse， eng hn mondays.在操練新單詞時，可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游戲， 因為學(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。第二課時教學(xué)反思課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型what ou hae onthusays?ive maths, lis anmscwhat dou o on thurdys？i hav ooin ls.側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)

7、會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí) ,聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后,開始此部分的學(xué)習(xí)。然后 ,進(jìn)行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏,進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動中主動使用新句型完成各項任務(wù),如，制作課程表等。第四課時教學(xué)反思本課時學(xué)習(xí)周末相關(guān)動作詞組： wsh clo h， d homew r , watch v,rea b ok，pl oot all 。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上, 利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言, 又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個動詞

8、詞組。此類動詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作 , 教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組, 激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。第六課時教學(xué)反思本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力。整節(jié)課從聽入手, 讓學(xué)生在聽的過程中理解對話的只要內(nèi)容 , 然后通過說的操作，讓學(xué)生充分理解u yif n 的周末活動。本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣。 可適當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí) , 在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中,要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計全班性的活動, 有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。- -

9、 u t3wh t wo doulike ? 第一課時教學(xué)反思本課時 let s earn 部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：ice-cr am ，te , amburger,sand ch，sl d。對話中的語句 wh t wou you ike o eat/d i k?i d like 是學(xué)生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過設(shè)計“學(xué)當(dāng)服務(wù)生”和“點餐”的活動讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。第二課時教學(xué)反思本課時 let s tal部分主要是通過情景會話，談?wù)撓氤缘氖澄锘蝻嬃?，從而讓學(xué)生學(xué)

10、習(xí) what wou d u l ke at/dr n?i ike 的問答。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動來鞏固知識。第四課時教學(xué)反思本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞swee，fresh ， healthy, icio rs, t的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系， 可先通過所學(xué)食物單詞引出sweet,hot 的讀音，然后利用實物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) resh ，ealt , del ciours ；接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句； 最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡單的描述， 鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。第六課時教

11、學(xué)反思ea and wri e 部分主要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解對話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱簃y f voute food i . it s. do t ike .bu. .is . li. b not 教師可以先讓學(xué)生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點, 再通過口語練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時重點功能結(jié)構(gòu), 為學(xué)生準(zhǔn)確理解對話中的語句做好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生閱讀對話 , 利用完成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動鞏固并檢驗學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生句子的書寫，并組織一些競賽活動督促學(xué)生速記所學(xué)句子。- - l spell 教學(xué)反思在語音教學(xué)部分， 通過單詞的對比， 讓學(xué)生自己總結(jié)字母組合的發(fā)

12、音規(guī)律,學(xué)會科學(xué)地記憶單詞， 為語言積累打下了良好的基礎(chǔ)。 從復(fù)習(xí)到新知的呈現(xiàn) ,都過度得十分自然。所設(shè)置的“單詞搶答競賽”“問答接龍”等活動 ,不但激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。- - r ycle 1 第一課時教學(xué)反思本課時 “ alk t r uh willow scool nd talk about ! ”和“read and wite ” 部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個單元的主要內(nèi)容。通過不同形式的操練 ,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的活動，使學(xué)生在教師的提示下， 運用已學(xué)知識把看

13、到的東西表達(dá)出來。教師通過為校報做采訪的活動, 使學(xué)生能夠把語言運用到真實的交際中。第二課時教學(xué)反思本課時 rad and write部分以書信的方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆? “談?wù)撜n程” , “談?wù)撌澄铩钡戎行脑掝}。在教學(xué)中, 教師可通過與學(xué)生談話的形式導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子:my favou i e / eahr/food s在理解了信的大意后， 讓學(xué)生完成 answer he quetio 的練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫回信。新句型:would you like ? 是在復(fù)習(xí)了 what wld you like?的基礎(chǔ)上教給學(xué)生并進(jìn)一步操練的。li ten nd circ e 部分放在鞏

14、固知識這一環(huán)節(jié) , 用來考查學(xué)生綜合聽力。第三課時教學(xué)反思本課時包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容， 通過各種形式為學(xué)生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學(xué)語言的機(jī)會。先讓學(xué)生通過說唱歌謠, 復(fù)習(xí)句型 wh t do o d n sturday? what do you o on sun a?為 task ti e 作鋪墊。熱身中的口語練習(xí) , 可為 et pl y 部分的回答問題奠定基礎(chǔ)。在 tas me中, 由于 intreyour eacers. 不適合在課堂上做 , 改為學(xué)生之間互相采訪。lets lay部分, 在學(xué)生能夠認(rèn)讀問句的基礎(chǔ)上, 再結(jié)合 p8 內(nèi)容來回答問題。最后

15、, 在課堂中通過一些活動把知識進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。- - unit 4 what can you do? 第一課時教學(xué)反思本課時 es learn 部分要求學(xué)生簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動，教師可以從can 入手，先是 i c n. caet. 等一些簡單的基本用語 , 從小動物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對 c n的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識；接著通過動畫引出本課重點，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動的表述 ; 最后的 猜一猜 接龍游戲?qū)⑿轮谟螒蛑羞M(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。第二課時教學(xué)反思本課時從 let s chant的 i cn導(dǎo)入 , “猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學(xué)生

16、的快速反應(yīng)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著從les tal 的機(jī)械操練 ,到 gru wrk 的趣味性操練 , 再到探究活動的實際應(yīng)用， 循序漸近 , 使學(xué)生將知識層層深入。第四課時教學(xué)反思本課時的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動的五個詞組。 教師在課上可以將各種活動貫穿始終 , “背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語不再單調(diào), 更利于學(xué)生接受。lets lear 部分是本課的重點內(nèi)容, 教師可以利用課件 , 層層遞進(jìn)。 首先是利用動畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固, 最后在動畫

17、創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。這樣螺旋式上升, 也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。第五課時教學(xué)反思本課的 w rm up 的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。les t y 則通過具體的習(xí)題 , 在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機(jī)械操練到趣味性操- - 練再到實際應(yīng)用的擴(kuò)展， 層層深入，使每一位同學(xué)都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。uni 5 my new room 第一課時教學(xué)反思教師可以利用課件， 層層遞進(jìn)。 首先是利用動畫自主學(xué)習(xí)， 接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生, 為不

18、同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。第二課時教學(xué)反思在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué) ; 對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo), 組織他們一起學(xué)習(xí) ;對自制力較差、 知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。 我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化, 但還是較單一、死板, 主要還是老師單純講解、 學(xué)生聽 , 練習(xí)仍是老師單純叫、 學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來 , 而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了. 更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小, 上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施

19、。 由于我的時間、 精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如, 課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí), 不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí) ; 中等生、特別是后進(jìn)生 , 我得“主動”和他們“預(yù)約”, 而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來； 我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)， 中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。第三課時教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。重、難點的設(shè)置也很恰

20、當(dāng), 可見我對教材和學(xué)情的分析很到位，教學(xué)重、難點的準(zhǔn)確把握保證了教學(xué)的正確方向。本節(jié)課我對教材的分析很到位, 也很準(zhǔn)確，能夠充分了解學(xué)生的- - 心里狀態(tài)和接受能力 , 并能在教學(xué)中準(zhǔn)確地把握教材, 運用教材 , 并對教材做了適當(dāng)?shù)赝卣? 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重學(xué)生的個體差異 , 給他們每個人都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會, 樹立學(xué)生的自信心 , 讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學(xué)習(xí)的思想。第四課時教學(xué)反思本節(jié)課我能結(jié)合教學(xué)實際 , 根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律, 設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程共分為五個部分，熱身復(fù)習(xí)新知鞏固小結(jié)，每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系緊密, 以演唱引入新課 , 以生活實際復(fù)習(xí)舊知，

21、 用多媒體課件自學(xué)新知 , 用歌謠、 故事鞏固所學(xué)， 以思想教育結(jié)束教學(xué)，一氣呵成 , 始終讓學(xué)生把握教學(xué)的脈搏, 跟隨教學(xué)的節(jié)奏 , 較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。第五課時教學(xué)反思本節(jié)課中我使用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，讓他們相輔相成, 充分地為教學(xué)服務(wù)，從學(xué)生們一直飽滿的精神面貌來看, 這種教學(xué)手段是有效的、成功的。學(xué)生的學(xué)法和教師的教法達(dá)成了一致 , 小組合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了組織者和引領(lǐng)者的作用, 師生合作融洽，教學(xué)氛圍和諧?？偟膩砜唇虒W(xué)策略的正確運用使得本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應(yīng)繼續(xù)努力, 使教學(xué)更加完美。第六課時教學(xué)反思這節(jié)課的

22、教學(xué)設(shè)計 , 形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 強(qiáng)化學(xué)生的參與意識 , 激發(fā)學(xué)生積極、 熱情地投入到各項活動中去， 培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)好英語的主動性。 it inaatue ark 第一課時教學(xué)反思興趣是學(xué)習(xí)的動力 , 習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。 我從學(xué)生的年齡特點出發(fā) , 設(shè)計活潑、生動、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識, 并且大膽地開口交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。學(xué)生普遍對英語有著濃厚的興趣, 相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動力和源泉。在教學(xué)中我充分運用了學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,

23、 并對教學(xué)資源進(jìn)行了有效地整合,從教學(xué)的反饋情況來看， 學(xué)生們對于這種教學(xué)模式很喜歡，可見有效地利用教學(xué)資源能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。第二課時教學(xué)反思- - 教學(xué)貴在平時 , 我覺得作為教師 , 一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。 這方面的工作要完成很不容易 , 需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度, 發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。 每學(xué)期開學(xué)的第一堂課 , 我就明確英語學(xué)習(xí)目的和要求, 引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視。 我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽音預(yù)習(xí), 反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力,最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅持聽錄音磁帶， 使他們自覺主動地在課外也能花

24、時間在英語的聽讀練習(xí)上， 促進(jìn)他們對知識的鞏固和運用。 就像老師不上無準(zhǔn)備之課一樣，我的學(xué)生也不能來聽無準(zhǔn)備的英語課。第三課時教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣, 但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語, 則只有不斷學(xué)到語言知識， 提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有00 多分鐘的英語課 , 單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過, 孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段, 而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞, 多

25、學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會, 提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中, 聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。第四課時教學(xué)反思教師和學(xué)生一起描述教室引出新句型er is a blackboard n the ur som. hee ar many deks nd hair . ，導(dǎo)入過程來自學(xué)生天天接觸的情景，將所學(xué)知識放置于實際生活中, 將語言運用也放置于生活中，使學(xué)生在真實的情景中感受、模仿新知識thre a e many house bui dgs

26、/ tree / in t c t / illage. 。通過小組練習(xí) , 明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學(xué)生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物, 說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應(yīng)用。第五課時教學(xué)反思本課時 ls talk 部分是以對話的形式出現(xiàn), 學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)本課句型 are tere y? 及回答yes， here are. n， th r a n . 。教師可以出示掛圖, 從 tere are 句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材料再次創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動形象的畫面, 從而做學(xué)生間、師生間的對話交流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型 , 使知識得以應(yīng)用。- - 第六課時教學(xué)反思ad and wit 部分通過會話，談?wù)撪l(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點教學(xué)內(nèi)容集中在一起 , 即：ther e 句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識 , 教學(xué)過程中教師先給學(xué)生一些時間, 讓學(xué)生自學(xué)一會兒。 通過自學(xué)過程回顧已學(xué)知識的，了解所學(xué)知識的，明確自己