pep五年級英語上冊各課時教學反思

1、- - nit 1 hat s helike? 第一課時教學反思本課時 let s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子, 來讓學生學習單詞:o d，stri， th n, yong, funny, knd 等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系, 尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的ta l, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： who s your art tacher? s he young? 并能夠回答。第二課時教學反

2、思課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、 操練句型等方式來學習句型是 o s e? s our mus eachr. i he young ？ n,he s t. h s ld. 這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型, 再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分, 引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。第四課時教學反思本課時“ let lear”部分主要是學習詞匯，在這個時候我們教師應考慮到所任教學科的特點及高年級小學生的性格特點, 有必要對自己的課堂陳述進行反

3、思。因此, 在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài), 提升自己的教學魅力。新知導入時，可讓學生描述教師, 或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時, 要注意讓他們使用所學的新知識。第五課時教學反思英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

4、不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生 ,關注學生學習過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生 ,使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。第六課時教學反思小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱, 玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過 , 孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時

5、期多記單詞, 多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中, 聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫, 很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。- - ui2 my week 第一課時教學反思本課時學習單詞星期日至星期六:monay,tuesy, edneday， trsdy,fray， sturday,sunday要求學生開動腦筋巧記單詞， 并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如,復習怎么說時間的問題 ,幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題,如，it

6、s ocok. it t or chinee.結合本班的課表說一說今天上什么課,we have chinse， eng hn mondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲， 因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。第二課時教學反思課時通過聽、讀等活動來學習句型what ou hae onthusays?ive maths, lis anmscwhat dou o on thurdys？i hav ooin ls.側重聽力和口語的相關訓練，讓學生學

7、會簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。通過前一單元的學習 ,聽力部分的形式已被學生熟悉，可在導入后,開始此部分的學習。然后 ,進行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏,進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務,如，制作課程表等。第四課時教學反思本課時學習周末相關動作詞組： wsh clo h， d homew r , watch v,rea b ok，pl oot all 。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上, 利用它們表述自己的周末安排。既學習語言, 又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開始，也就是學習日常的幾個動詞

8、詞組。此類動詞學習適合通過唱唱做做的方式進行。可在輕松的狀態(tài)下掌握一些動作 , 教師可在教學過程中加入其他新詞組, 激發(fā)學生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。第六課時教學反思本課的重點是培養(yǎng)學生閱讀與寫作的能力。整節(jié)課從聽入手, 讓學生在聽的過程中理解對話的只要內(nèi)容 , 然后通過說的操作，讓學生充分理解u yif n 的周末活動。本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣。 可適當提供一些小故事給學生進行閱讀練習 , 在讀前、讀中、讀后各設一些問題，幫助學生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中,要讓學生加強合作，多設計全班性的活動, 有助于讓學生互相促進、共同進步。- -

9、 u t3wh t wo doulike ? 第一課時教學反思本課時 let s earn 部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：ice-cr am ，te , amburger,sand ch，sl d。對話中的語句 wh t wou you ike o eat/d i k?i d like 是學生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過設計“學當服務生”和“點餐”的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。第二課時教學反思本課時 let s tal部分主要是通過情景會話，談論想吃的食物或飲料，從而讓學生學

10、習 what wou d u l ke at/dr n?i ike 的問答。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。第四課時教學反思本課時主要是讓學生掌握單詞swee，fresh ， healthy, icio rs, t的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系， 可先通過所學食物單詞引出sweet,hot 的讀音，然后利用實物和課件在情景中引導學生學習 resh ，ealt , del ciours ；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句； 最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述， 鞏固所學語言的應用。第六課時教

11、學反思ea and wri e 部分主要讓學生準確理解對話意思的基礎上能夠寫句子：my f voute food i . it s. do t ike .bu. .is . li. b not 教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點, 再通過口語練習讓學生熟練掌握本課時重點功能結構, 為學生準確理解對話中的語句做好充分的準備。然后讓學生閱讀對話 , 利用完成句子填空的練習和小組調(diào)查活動鞏固并檢驗學生對本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當指導學生句子的書寫，并組織一些競賽活動督促學生速記所學句子。- - l spell 教學反思在語音教學部分， 通過單詞的對比， 讓學生自己總結字母組合的發(fā)

12、音規(guī)律,學會科學地記憶單詞， 為語言積累打下了良好的基礎。 從復習到新知的呈現(xiàn) ,都過度得十分自然。所設置的“單詞搶答競賽”“問答接龍”等活動 ,不但激發(fā)和調(diào)動了學生學習的熱情和興趣，使他們始終處于積極、主動的學習狀態(tài)之中，而且也養(yǎng)成了良好的學習習慣。- - r ycle 1 第一課時教學反思本課時 “ alk t r uh willow scool nd talk about ! ”和“read and wite ” 部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個單元的主要內(nèi)容。通過不同形式的操練 ,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的活動，使學生在教師的提示下， 運用已學知識把看

13、到的東西表達出來。教師通過為校報做采訪的活動, 使學生能夠把語言運用到真實的交際中。第二課時教學反思本課時 rad and write部分以書信的方式綜合了“談論教師形象”, “談論課程” , “談論食物”等中心話題。在教學中, 教師可通過與學生談話的形式導入到信的內(nèi)容中。學習新句子:my favou i e / eahr/food s在理解了信的大意后， 讓學生完成 answer he quetio 的練習，然后指導學生寫回信。新句型:would you like ? 是在復習了 what wld you like?的基礎上教給學生并進一步操練的。li ten nd circ e 部分放在鞏

14、固知識這一環(huán)節(jié) , 用來考查學生綜合聽力。第三課時教學反思本課時包含了前三單元所學的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容， 通過各種形式為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生通過說唱歌謠, 復習句型 wh t do o d n sturday? what do you o on sun a?為 task ti e 作鋪墊。熱身中的口語練習 , 可為 et pl y 部分的回答問題奠定基礎。在 tas me中, 由于 intreyour eacers. 不適合在課堂上做 , 改為學生之間互相采訪。lets lay部分, 在學生能夠認讀問句的基礎上, 再結合 p8 內(nèi)容來回答問題。最后

15、, 在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。- - unit 4 what can you do? 第一課時教學反思本課時 es learn 部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can 入手，先是 i c n. caet. 等一些簡單的基本用語 , 從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對 c n的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述 ; 最后的 猜一猜 接龍游戲將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。第二課時教學反思本課時從 let s chant的 i cn導入 , “猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生

16、的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。接著從les tal 的機械操練 ,到 gru wrk 的趣味性操練 , 再到探究活動的實際應用， 循序漸近 , 使學生將知識層層深入。第四課時教學反思本課時的教學內(nèi)容是在已有知識的基礎上，繼續(xù)學習有關勞動的五個詞組。 教師在課上可以將各種活動貫穿始終 , “背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調(diào)動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調(diào), 更利于學生接受。lets lear 部分是本課的重點內(nèi)容, 教師可以利用課件 , 層層遞進。 首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固, 最后在動畫

17、創(chuàng)設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升, 也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。第五課時教學反思本課的 w rm up 的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。les t y 則通過具體的習題 , 在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操- - 練再到實際應用的擴展， 層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。uni 5 my new room 第一課時教學反思教師可以利用課件， 層層遞進。 首先是利用動畫自主學習， 接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生, 為不

18、同層次的學生都留出了更大的空間。第二課時教學反思在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學 ; 對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導, 組織他們一起學習 ;對自制力較差、 知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。 我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。雖然我在教學方法、形式上有所變化, 但還是較單一、死板, 主要還是老師單純講解、 學生聽 , 練習仍是老師單純叫、 學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來 , 而有的學生對你的課就置若罔聞了. 更重要的原因是教學的覆蓋面小, 上面所說的教學方案并沒有完全實施

19、。 由于我的時間、 精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如, 課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習, 不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習 ; 中等生、特別是后進生 , 我得“主動”和他們“預約”, 而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來； 我對中等生和后進生“把關”也不嚴， 中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。結果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。第三課時教學反思本節(jié)課的教學目標制定科學合理，體現(xiàn)了新課標的要求，注重了學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。重、難點的設置也很恰

20、當, 可見我對教材和學情的分析很到位，教學重、難點的準確把握保證了教學的正確方向。本節(jié)課我對教材的分析很到位, 也很準確，能夠充分了解學生的- - 心里狀態(tài)和接受能力 , 并能在教學中準確地把握教材, 運用教材 , 并對教材做了適當?shù)赝卣? 能有效地激發(fā)學生的學習興趣， 注重學生的個體差異 , 給他們每個人都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會, 樹立學生的自信心 , 讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學習的思想。第四課時教學反思本節(jié)課我能結合教學實際 , 根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律, 設計教學過程。教學過程共分為五個部分，熱身復習新知鞏固小結，每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系緊密, 以演唱引入新課 , 以生活實際復習舊知，

21、 用多媒體課件自學新知 , 用歌謠、 故事鞏固所學， 以思想教育結束教學，一氣呵成 , 始終讓學生把握教學的脈搏, 跟隨教學的節(jié)奏 , 較好地完成了教學目標。第五課時教學反思本節(jié)課中我使用多種教學方法相結合的方式，讓他們相輔相成, 充分地為教學服務，從學生們一直飽滿的精神面貌來看, 這種教學手段是有效的、成功的。學生的學法和教師的教法達成了一致 , 小組合作探究的學習方式已經(jīng)成為教學的主導，學生已經(jīng)成為學習的主人,教師在教學中充分發(fā)揮了組織者和引領者的作用, 師生合作融洽，教學氛圍和諧?？偟膩砜唇虒W策略的正確運用使得本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應繼續(xù)努力, 使教學更加完美。第六課時教學反思這節(jié)課的

22、教學設計 , 形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。本節(jié)課的設計重在激發(fā)學生學習的興趣 , 強化學生的參與意識 , 激發(fā)學生積極、 熱情地投入到各項活動中去， 培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力，從而調(diào)動了學生的學習積極性和學好英語的主動性。 it inaatue ark 第一課時教學反思興趣是學習的動力 , 習慣是學習的保證。 我從學生的年齡特點出發(fā) , 設計活潑、生動、有效的課堂教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識, 并且大膽地開口交流，初步培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。學生普遍對英語有著濃厚的興趣, 相信這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。在教學中我充分運用了學?，F(xiàn)有的教學設備,

23、 并對教學資源進行了有效地整合,從教學的反饋情況來看， 學生們對于這種教學模式很喜歡，可見有效地利用教學資源能更好地完成教學目標。第二課時教學反思- - 教學貴在平時 , 我覺得作為教師 , 一定要抓學生的學習主動性和積極性。 這方面的工作要完成很不容易 , 需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度, 發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。 每學期開學的第一堂課 , 我就明確英語學習目的和要求, 引起學生對英語學習的重視。 我要求學生每天認真聽音預習, 反復模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力,最關鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶， 使他們自覺主動地在課外也能花

24、時間在英語的聽讀練習上， 促進他們對知識的鞏固和運用。 就像老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。第三課時教學反思小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣, 但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語, 則只有不斷學到語言知識， 提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有00 多分鐘的英語課 , 單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過, 孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段, 而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞, 多

25、學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會, 提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中, 聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。第四課時教學反思教師和學生一起描述教室引出新句型er is a blackboard n the ur som. hee ar many deks nd hair . ，導入過程來自學生天天接觸的情景，將所學知識放置于實際生活中, 將語言運用也放置于生活中，使學生在真實的情景中感受、模仿新知識thre a e many house bui dgs

26、/ tree / in t c t / illage. 。通過小組練習 , 明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物, 說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應用。第五課時教學反思本課時 ls talk 部分是以對話的形式出現(xiàn), 學生在對話中學習本課句型 are tere y? 及回答yes， here are. n， th r a n . 。教師可以出示掛圖, 從 tere are 句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材料再次創(chuàng)設情景，給學生展現(xiàn)生動形象的畫面, 從而做學生間、師生間的對話交流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型 , 使知識得以應用。- - 第六課時教學反思ad and wit 部分通過會話，談論鄉(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點教學內(nèi)容集中在一起 , 即：ther e 句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學生認讀能力入手，培養(yǎng)自主學習意識 , 教學過程中教師先給學生一些時間, 讓學生自學一會兒。 通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己