初二上冊(cè)語文《臺(tái)階》備課教案三篇_第1頁
初二上冊(cè)語文《臺(tái)階》備課教案三篇_第2頁
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文檔簡介

1、初二上冊(cè) 語文臺(tái) 階備課 教案三篇臺(tái)階是人教版初二上冊(cè)第二 單元的篇目, 該單元都在所 說普通人的生活和情感, 本文就是刻畫了一個(gè) 農(nóng)民父 親的形象,吃苦耐 勞、堅(jiān)強(qiáng) 、倔 強(qiáng)而又謙卑。下面就是小 編給 大家 帶來的初二上冊(cè) 語文臺(tái) 階備課 教案三篇,希望能幫助到大家 ! !教材分析:臺(tái)階一文是人教版八年 級(jí)上冊(cè)第二 單元的一篇自 讀課 文,全文 圍繞“臺(tái)階”命題立 意、組織教材,使造房 這個(gè)一般性的命 題題材有了 側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父 親對(duì)社會(huì) 地位的追求及父 親 希望受人尊重的思想性格。學(xué)情分析:學(xué)生閱讀能力參差不 齊,只有極少數(shù)學(xué)生有 較強(qiáng)的自主學(xué) 習(xí)、探究合作的能力,他 們 能自

2、主挖掘 閱讀教學(xué)的重 難點(diǎn),能抓住關(guān) 鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情 ; ;多數(shù)學(xué)生 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,能逐步提一些 簡單問題 ; ;極少數(shù)學(xué)生缺乏 對(duì)教材最起 碼的分析能力設(shè)計(jì) 理念:1 1、 讀 懂人物。在通 讀教材的前提下,可以用 “三 問”引導(dǎo) 學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。2 2、讀懂作者。作者在父 親身上傾注了怎 樣的情感 ? ?3 3、讀出自己。聯(lián)系生活,理解、感悟父親。教學(xué)目 標(biāo) :知識(shí)目標(biāo):1 1、理解并 識(shí)記 文中生字、生 詞。2 2、把握父 親形象的特點(diǎn)及意 蘊(yùn)。能力目標(biāo):1 1、把握 課文的敘述角度, 試用第三人稱 說說本文的故事梗概。2 2、學(xué)習(xí)抓住關(guān) 鍵語句來理解

3、故事內(nèi)容和作者的思想感情。情感目標(biāo):感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和 堅(jiān)韌不拔的毅力,從而 聯(lián)想到自己的 父親,感悟自己的父 親。教學(xué)重點(diǎn):1 1、能夠用第三人稱復(fù)述小 說的故事情 節(jié),體會(huì)作者的思想感情。2 2、理解、分析 “父親”的形象。教學(xué) 難點(diǎn):感悟主 題,理解作品所表達(dá)的思想感情教學(xué)方法:采用 討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生 動(dòng)腦動(dòng) 手自主合作探究學(xué) 習(xí)法。教具安排:幻燈片小黑板教學(xué)課時(shí) :一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:1 1、教師準(zhǔn)備好教學(xué) 設(shè)計(jì)和多媒體 課件,并布置學(xué)生 預(yù)習(xí)。2 2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課 文,了解生字 詞和文章大意。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課多媒體展示 圖片( ( 天壇祈年殿、中山陵 ) )師

4、介紹圖片中臺(tái)階的豐富意 義,普通老百姓家的住房也有臺(tái) 階:它有什么意 義呢? ?下 面, 讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老 師的步伐,踏上又一個(gè)臺(tái) 階。( (板書:臺(tái) 階李森祥 ) )【導(dǎo)語設(shè)計(jì) 用圖片中的臺(tái) 階吸引學(xué)生的注意力,激 發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣和* *?!慷?、出示學(xué) 習(xí) 目標(biāo) : ( (課 件出示 ) )1 1、理解并 識(shí)記 文中的生字 詞。2 2、整體感知 課 文內(nèi)容,把握父 親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。3 3、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,感悟父親?!久鞔_學(xué) 習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生做到心中有數(shù)?!咳?、檢查課 前 預(yù)習(xí)(1)(1) 、作者介 紹:李森祥,浙江衢州人

5、。 19861986 年發(fā)表* *作后迅速成 長。他的小 說以、 軍 營兩大生活 為 主要 題材,塑造出一系列生 動(dòng)的普通的 質(zhì)樸形象。其作品 獲小說月報(bào)第 四屆百花 獎(jiǎng)。他也是 電視劇 天下糧 倉編劇 之一。(2)(2) 、字 詞積累涎()()水籌()()劃凹()()凼尷()()尬黏 ()()性頭()()顱揩()()一把四、自主、合作學(xué) 習(xí)(課件展示 )讀書之境界:讀懂人物讀懂作者讀出自己下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái) 階一樣,開始我 們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。(一)、細(xì)讀課 文, 讀懂人物閱讀 小說 ,首先要了解她的故事內(nèi)容,下面我 們就來攀登第一 級(jí)臺(tái)階師:快速 瀏覽課 文,用第三人稱概述 課文的主

6、要內(nèi)容。要求講清楚: 1 1、父親為什么要造一 棟有高臺(tái)階的屋子? ?2 2、父親是怎樣造成有高臺(tái) 階的屋子的 ? ?3 3、新屋造好了,父 親怎么 樣了? ?師:我們知道了父 親造高臺(tái)階新屋的不易, 讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。跳讀課文,劃出文中最 讓你感動(dòng),最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的 語句。以 從看到了父親是一個(gè)的人 ”為題說 一段話。師生共同 總結(jié)父親形象: :勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、 謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘 人后、愚公移山的精神, 堅(jiān)忍不拔的毅力?!緦W(xué)生通 過兩次不同要求的朗 讀,特別是在概括 課文的主要內(nèi)容中要,要抓住重點(diǎn)。 通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生 對(duì)課文有了整體的感知

7、, 為下一步教學(xué)奠定了 堅(jiān)定的基礎(chǔ)?!浚ǘ┥钊胩骄浚?讀懂作者師:我們從作者的 動(dòng)情描繪中感受到了父 親的勤勞、淳樸、 堅(jiān)強(qiáng)、謙卑,那么作者通 過造臺(tái)階塑造這一人物形象,要表達(dá)什么 樣的中心呢 ? ?(可以多角度考 慮,不要局限于一種 )(參考:作者 對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和 贊嘆,對(duì)父親身上的中國 傳統(tǒng)農(nóng) 民特有的 謙卑表示同情, 對(duì)改變農(nóng) 村的面貌寄予希望 ! !)(三)情感升 華,讀出自己小說作品以 現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),它來自于生活,又高于生活,我 們讀了臺(tái)階中的父親,想起了生活中無數(shù)的父 親下面讓我們一起來攀登第三 級(jí)臺(tái)階。1 1、首先 請(qǐng)大家欣 賞一首歌曲父 親。 (播放歌曲 )一曲

8、父 親唱出了天下父 親的辛酸和快 樂 。是啊,父 親是登天的云梯,撐起子女的 未來; ;父親是拉車的牛, ,承載家庭的重?fù)?dān) ; ;父親給我們一片藍(lán)天,父 親給了我們一方沃土。父 親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此 時(shí)此刻你一定想 對(duì)父親說些什么呢 ? ?準(zhǔn)備一下,來 說一說?!敬谁h(huán)節(jié) 把課本和生活有機(jī)的 結(jié)合在一起,同 時(shí)也鍛煉 了學(xué)生的口 語表達(dá)能力?!课?、課堂小結(jié):同學(xué)們,學(xué)了臺(tái) 階一文,我 們看到了父 親偉大的品 質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而 已。其感人之 處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,我 們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同 時(shí),更 應(yīng)關(guān) 注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的 現(xiàn)狀及深受 傳統(tǒng)思想束

9、縛的愚昧。 對(duì)我 們農(nóng)村的孩子來 說,應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福 銘記在心,奮發(fā)圖強(qiáng) 、努力學(xué) 習(xí)! !【此環(huán)節(jié) 使學(xué)生 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系 統(tǒng)、完整的印象?!苛?、布置作 業(yè) :回家之后 為父 親做一件力所能及的事。教學(xué)目 標(biāo)【知識(shí)與技能】1 1、整體感知 課文內(nèi)容,了解故事情 節(jié) ,體會(huì)作者的感情2 2、理解 “父 親”這個(gè)中國 農(nóng)民的典型形象。3 3、掌握 圍繞中心選材的寫法。【過程與方法】1 1、用第三人稱復(fù)述 課文,熟悉 課 文內(nèi)容。2 2、用 問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。3 3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生 動(dòng)腦動(dòng) 手?!厩楦?、 態(tài)度與價(jià) 值觀】教育學(xué)生去關(guān)心中國 農(nóng) 民的生活壯 態(tài)。教

10、學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容,分析人物形象,理解作品的思想感情教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意 蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)課時(shí) 1 1 課時(shí)教學(xué)課程一、創(chuàng)設(shè) 情境, 導(dǎo)入新 課透過朱自清先生 飽含深意的背影,我 們分明看到了一位 愛心、 愛護(hù)兒子的慈父的 身影,今天我 們大家學(xué) 習(xí)的李森祥的臺(tái) 階將以小 說的視 角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí) 的生 活畫卷和深沉的精神世界。即將展 現(xiàn)在我們眼前的是一位怎 樣的父 親呢? ?二、自 瀆感知,整體把握李森祥簡介:浙江衢 縣人。 19751975 年 1818 歲時(shí)參軍入伍, 19871987 年開始從事 業(yè)余文學(xué)創(chuàng) 作,發(fā)表以小學(xué)教 師、臺(tái) 階為代表的一批短篇小 說作品。

11、李森祥的小 說以農(nóng)村、 軍營 生活為主要 題材,塑造出一系列生 動(dòng)的普通人尤其是 農(nóng)民的質(zhì)樸形象。三、積累字詞凹凼尷尬煩躁涎水 門檻撬開大庭廣眾微不足道四、整體感知1 1、自 讀課文,了解故事情 節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述 課文。學(xué)生活 動(dòng):用第三人稱復(fù) 述課 文內(nèi)容,抓住能表 現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情 節(jié)復(fù)述。2 2、思考下列 問題(1)(1) 父親為什么要造一 棟有高臺(tái)階的新屋 ? ?(2)(2) 父親是怎么造起一 棟有高臺(tái)階的新屋的 ? ?(3)(3) 新屋造好了,父 親怎么 樣了? ?(4)(4) 故事的敘述 線索是什么 ? ?3 3、討論,明確(1)(1) “臺(tái)階高,屋主人的地位就相 應(yīng)高”,

12、父親覺 得自家的臺(tái) 階低望著人家高高的臺(tái) 階, 羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一 棟 有高臺(tái) 階的新屋。(2)(2) 他相信自己的力量,他下定決心,開始漫 長的準(zhǔn) 備。他 終年辛苦,準(zhǔn) 備了大半 輩 子,終于造起了有九 級(jí)臺(tái)階的新屋。一 輩子的心愿得以 實(shí)現(xiàn) ,心頭的喜悅真是無法形容。(3)(3)父親為 此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。五、合作交流,解 讀 探究1 1、分析人物形象(1)(1)找出最 讓你感動(dòng)的描寫父 親的語句,有感情地 讀一讀,說說使你感 動(dòng)的原因 ( (即體 現(xiàn)父 親的什么特點(diǎn) ) )。分組討論 ,明確:立下造屋目 標(biāo),并為之付出 長期艱

13、辛的勞動(dòng)-要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng); ;建成新屋的喜悅、局促、不自在 -淳樸、善良、 謙卑 ; ;建成新屋累 垮身體 -不服老、倔 強(qiáng)。(2)(2)總結(jié) 父親的形象特點(diǎn)父親是中國 農(nóng)民父親的典型形象,是一個(gè)非常要 強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他 要自立于受人尊敬的行列,他有 長遠(yuǎn)的生活目 標(biāo),他有愚公移山的精神和 堅(jiān)忍不拔的毅力。 父親又是一個(gè)老 實(shí)厚道的農(nóng)民,他用 誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同 時(shí),父親身 上有著中國 傳統(tǒng)農(nóng) 民特有的 謙卑。當(dāng)新臺(tái) 階造好后,他反而 處處感到不 對(duì)勁、不自在,并 且不好意思坐上去。2 2、理解作者情感作者 對(duì)父 親寄予了怎 樣的思想情感 ? ?點(diǎn)撥:作者

14、對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和 贊嘆; ;對(duì)父親身上的中國 傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的 謙 卑表示同情, 對(duì)改變農(nóng) 村的面貌寄予希望。3 3、掌握寫作特點(diǎn)為什么新屋的主體工程寫得 簡略,造臺(tái) 階寫得詳細(xì) ? ?點(diǎn)撥:詳略是由文章的中心而定的。本文以 “臺(tái)階”為線 索來塑造父 親的形象,所以主 體工程可以略寫,造臺(tái) 階 要 詳寫。教后反思從凄楚、辛酸中走來的父 親 ,可能他 們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精 彩的,但卻是 實(shí)實(shí) 在在的,他 們血管中流淌著的那份 堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,就 是支撐事 業(yè)輝煌的砥柱。 讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九 級(jí)臺(tái)階的勞苦的父 輩 們能盡享 這份收

15、獲和喜悅,感 謝父親! !同時(shí),這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我 們的深刻反思。我國是一個(gè) 農(nóng)業(yè)大國,三分之二的人口 在農(nóng)村,但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中 這位父親生活的艱難,根源在于 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后 我們有責(zé)任關(guān)注 農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn) 小康社會(huì)作出 應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教材分析:臺(tái)階是人教版八年 級(jí)上冊(cè)第二 單元的篇目, 該單元都在所 說普通人的生活和情感, 本文就是刻畫了一個(gè) 農(nóng)民父 親的形象,吃苦耐 勞、堅(jiān)強(qiáng) 、倔 強(qiáng)而又謙卑。他是我 們那一代 農(nóng)民父 親的縮影,所以在教學(xué)中除了 讓學(xué)生去體會(huì)普通父 親身上的情感,了解他 們的生活, 更要 讓學(xué)生感悟到 農(nóng)民艱辛的生存狀 態(tài)和他們?yōu)?改變現(xiàn) 狀、追

16、求更美好的生活所做的不懈 努力和追求。本單元主要學(xué) 習(xí)敘述和描寫的表達(dá)方式, 讓學(xué)生就這兩種表達(dá)方式 進(jìn)行學(xué)習(xí)之外, 還 要體會(huì)敘事中 細(xì)節(jié) 描寫的精彩。教學(xué)目 標(biāo) :1.1.整體感知 課文內(nèi)容,把握故事情 節(jié),理解“父親”這個(gè)中國 農(nóng)民的典型形象。2.2.品味細(xì)節(jié)描寫 處,把握人物性格特征。3.3.體會(huì)作者的情感。教學(xué)重 難 點(diǎn):從咀嚼語言,從作者的寫作意 圖,從一代 農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解 “父親” 這個(gè)人物形象,把握作者的思想感情。教學(xué)課時(shí):1 1 課時(shí)教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法合作 討論 法點(diǎn)撥法教學(xué)流程:一. 導(dǎo)入遲志強(qiáng)演唱的父 親創(chuàng)設(shè) 情境,老 師作為中年人由衷的演 繹歌詞內(nèi)容

17、。二. 詞語積 累易錯(cuò)字和一 詞多音的 詞語積累三. 以“臺(tái)階”為切入點(diǎn),整體感知試用一句 話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情 節(jié)。(梳理思路 圍繞“臺(tái)階”來展開 ) 明確:為了提高自家的地位 (原因),父親不辭勞苦花了大半 輩子造成一 棟九級(jí)臺(tái)階的 新屋 (經(jīng)過 ),父親卻走向了衰老 (結(jié)果)。故事情節(jié):想建臺(tái) 階準(zhǔn)備建臺(tái)階建造臺(tái) 階建成臺(tái)階四. 踏上臺(tái) 階,看 農(nóng)民父 親1.1.要求學(xué)生拋開 資料書,通過與文本的 親密接觸說說你所讀到的父親。2.2.根據(jù)學(xué)生的解 讀分類梳理學(xué)生所 讀 到的內(nèi)容制作成幻燈片。3.3.課堂上與同學(xué) 們一起交流,商 討父親這個(gè)人物形象。 補(bǔ)充同學(xué) 們的解讀,豐富

18、對(duì)人 物形象的 認(rèn)識(shí) ,學(xué)會(huì)如何扣住文本 進(jìn)行人物 鑒賞 。A A 同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容:老 實(shí)厚道、勤 勞能干、艱辛、吃苦耐 勞、不服老、倔、 倔強(qiáng)B B 部分同學(xué)對(duì) 父親”的個(gè)性化解 讀一:有點(diǎn)虛榮”與自尊心強(qiáng)”這兩點(diǎn)的爭鳴。預(yù)設(shè):這個(gè)點(diǎn)上引 導(dǎo)同學(xué)們抓住第 2222 段: “腰閃了一下。我就不 讓他抬,他 堅(jiān)持要抬。抬的 時(shí)候,他的一只手按著腰。 ”還 有第 2828 段: “他卻粗暴地一把推開我:不要你湊 熱鬧, 我連一擔(dān)水都挑不 動(dòng)嗎! !”這個(gè)生氣的父 親,不愿接受老了的事 實(shí)。他的自尊與倔 強(qiáng)的 個(gè)性。這個(gè)爭論的點(diǎn),是作者同情 農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和 難點(diǎn): 這位農(nóng)民父親的特有

19、的 謙卑; ; 贏得他人尊重的渴望。C C 部分同學(xué)對(duì)父親”的個(gè)性化解讀三:懷念舊時(shí)光?絕大多數(shù)同學(xué)所 認(rèn)為的“懷念以前的三 塊青石板的日子 ”三;塊青石板 鋪成的臺(tái)階上見證 著很多 “快樂的時(shí)光”。預(yù)設(shè):這個(gè)點(diǎn)的商 討也是人物解 讀的一個(gè) 難點(diǎn)和有深度的思考,學(xué)生年 齡尚小,與老牛拉破 車的時(shí)代距離 較遠(yuǎn),老師要助力學(xué)生。方法可 補(bǔ)充一些助 讀資料,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì) 問題 如下:1.1.“懷念”九?級(jí)臺(tái)階造好了, 為什么父親的快樂沒有來到 ? ?2.2.造新臺(tái) 階的日子用了大半 輩子,有著太多的 艱辛,但其中的 “快樂”在哪? ?為什么會(huì)很 快樂? ?扣住第 2828 3131 段的內(nèi)容精 讀,帶動(dòng) 學(xué)生對(duì)前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解。明確:父 親是一代 農(nóng)民的代表, 勞

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