初二上冊(cè)語文《臺(tái)階》備課教案三篇

1、初二上冊(cè) 語文臺(tái) 階備課 教案三篇臺(tái)階是人教版初二上冊(cè)第二 單元的篇目， 該單元都在所 說普通人的生活和情感， 本文就是刻畫了一個(gè) 農(nóng)民父 親的形象，吃苦耐 勞、堅(jiān)強(qiáng) 、倔 強(qiáng)而又謙卑。下面就是小 編給 大家 帶來的初二上冊(cè) 語文臺(tái) 階備課 教案三篇，希望能幫助到大家 ! !教材分析：臺(tái)階一文是人教版八年 級(jí)上冊(cè)第二 單元的一篇自 讀課 文，全文 圍繞“臺(tái)階”命題立 意、組織教材，使造房 這個(gè)一般性的命 題題材有了 側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父 親對(duì)社會(huì) 地位的追求及父 親 希望受人尊重的思想性格。學(xué)情分析：學(xué)生閱讀能力參差不 齊，只有極少數(shù)學(xué)生有 較強(qiáng)的自主學(xué) 習(xí)、探究合作的能力，他 們 能自

2、主挖掘 閱讀教學(xué)的重 難點(diǎn)，能抓住關(guān) 鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情 ; ;多數(shù)學(xué)生 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些 簡單問題 ; ;極少數(shù)學(xué)生缺乏 對(duì)教材最起 碼的分析能力設(shè)計(jì) 理念：1 1、 讀 懂人物。在通 讀教材的前提下，可以用 “三 問”引導(dǎo) 學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。2 2、讀懂作者。作者在父 親身上傾注了怎 樣的情感 ? ?3 3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解、感悟父親。教學(xué)目 標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：1 1、理解并 識(shí)記 文中生字、生 詞。2 2、把握父 親形象的特點(diǎn)及意 蘊(yùn)。能力目標(biāo)：1 1、把握 課文的敘述角度， 試用第三人稱 說說本文的故事梗概。2 2、學(xué)習(xí)抓住關(guān) 鍵語句來理解

3、故事內(nèi)容和作者的思想感情。情感目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和 堅(jiān)韌不拔的毅力，從而 聯(lián)想到自己的 父親，感悟自己的父 親。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、能夠用第三人稱復(fù)述小 說的故事情 節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。2 2、理解、分析 “父親”的形象。教學(xué) 難點(diǎn)：感悟主 題，理解作品所表達(dá)的思想感情教學(xué)方法：采用 討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生 動(dòng)腦動(dòng) 手自主合作探究學(xué) 習(xí)法。教具安排：幻燈片小黑板教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、教師準(zhǔn)備好教學(xué) 設(shè)計(jì)和多媒體 課件，并布置學(xué)生 預(yù)習(xí)。2 2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課 文，了解生字 詞和文章大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示 圖片( ( 天壇祈年殿、中山陵 ) )師

4、介紹圖片中臺(tái)階的豐富意 義，普通老百姓家的住房也有臺(tái) 階：它有什么意 義呢? ?下 面， 讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老 師的步伐，踏上又一個(gè)臺(tái) 階。( (板書：臺(tái) 階李森祥 ) )【導(dǎo)語設(shè)計(jì) 用圖片中的臺(tái) 階吸引學(xué)生的注意力，激 發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣和* *?！慷?、出示學(xué) 習(xí) 目標(biāo) ： ( (課 件出示 ) )1 1、理解并 識(shí)記 文中的生字 詞。2 2、整體感知 課 文內(nèi)容，把握父 親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。3 3、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親?！久鞔_學(xué) 習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)?！咳?、檢查課 前 預(yù)習(xí)(1)(1) 、作者介 紹：李森祥，浙江衢州人

5、。 19861986 年發(fā)表* *作后迅速成 長。他的小 說以、 軍 營兩大生活 為 主要 題材，塑造出一系列生 動(dòng)的普通的 質(zhì)樸形象。其作品 獲小說月報(bào)第 四屆百花 獎(jiǎng)。他也是 電視劇 天下糧 倉編劇 之一。(2)(2) 、字 詞積累涎()()水籌()()劃凹()()凼尷()()尬黏 ()()性頭()()顱揩()()一把四、自主、合作學(xué) 習(xí)（課件展示 ）讀書之境界：讀懂人物讀懂作者讀出自己下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái) 階一樣，開始我 們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。（一）、細(xì)讀課 文， 讀懂人物閱讀 小說 ，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我 們就來攀登第一 級(jí)臺(tái)階師：快速 瀏覽課 文，用第三人稱概述 課文的主

6、要內(nèi)容。要求講清楚： 1 1、父親為什么要造一 棟有高臺(tái)階的屋子? ?2 2、父親是怎樣造成有高臺(tái) 階的屋子的 ? ?3 3、新屋造好了，父 親怎么 樣了? ?師：我們知道了父 親造高臺(tái)階新屋的不易， 讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。跳讀課文，劃出文中最 讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的 語句。以 從看到了父親是一個(gè)的人 ”為題說 一段話。師生共同 總結(jié)父親形象: :勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、 謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘 人后、愚公移山的精神， 堅(jiān)忍不拔的毅力?！緦W(xué)生通 過兩次不同要求的朗 讀，特別是在概括 課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。 通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生 對(duì)課文有了整體的感知

7、， 為下一步教學(xué)奠定了 堅(jiān)定的基礎(chǔ)?！浚ǘ┥钊胩骄浚?讀懂作者師：我們從作者的 動(dòng)情描繪中感受到了父 親的勤勞、淳樸、 堅(jiān)強(qiáng)、謙卑，那么作者通 過造臺(tái)階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么 樣的中心呢 ? ?（可以多角度考 慮，不要局限于一種 ）（參考：作者 對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和 贊嘆，對(duì)父親身上的中國 傳統(tǒng)農(nóng) 民特有的 謙卑表示同情， 對(duì)改變農(nóng) 村的面貌寄予希望 ! !）（三）情感升 華，讀出自己小說作品以 現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我 們讀了臺(tái)階中的父親，想起了生活中無數(shù)的父 親下面讓我們一起來攀登第三 級(jí)臺(tái)階。1 1、首先 請(qǐng)大家欣 賞一首歌曲父 親。 （播放歌曲 ）一曲

8、父 親唱出了天下父 親的辛酸和快 樂 。是啊，父 親是登天的云梯，撐起子女的 未來; ;父親是拉車的牛, ,承載家庭的重?fù)?dān) ; ;父親給我們一片藍(lán)天，父 親給了我們一方沃土。父 親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此 時(shí)此刻你一定想 對(duì)父親說些什么呢 ? ?準(zhǔn)備一下，來 說一說?！敬谁h(huán)節(jié) 把課本和生活有機(jī)的 結(jié)合在一起，同 時(shí)也鍛煉 了學(xué)生的口 語表達(dá)能力?！课?、課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了臺(tái) 階一文，我 們看到了父 親偉大的品 質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而 已。其感人之 處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我 們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同 時(shí)，更 應(yīng)關(guān) 注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的 現(xiàn)狀及深受 傳統(tǒng)思想束

9、縛的愚昧。 對(duì)我 們農(nóng)村的孩子來 說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福 銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng) 、努力學(xué) 習(xí)! !【此環(huán)節(jié) 使學(xué)生 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系 統(tǒng)、完整的印象?！苛?、布置作 業(yè) ：回家之后 為父 親做一件力所能及的事。教學(xué)目 標(biāo)【知識(shí)與技能】1 1、整體感知 課文內(nèi)容，了解故事情 節(jié) ，體會(huì)作者的感情2 2、理解 “父 親”這個(gè)中國 農(nóng)民的典型形象。3 3、掌握 圍繞中心選材的寫法。【過程與方法】1 1、用第三人稱復(fù)述 課文，熟悉 課 文內(nèi)容。2 2、用 問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。3 3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生 動(dòng)腦動(dòng) 手?！厩楦?、 態(tài)度與價(jià) 值觀】教育學(xué)生去關(guān)心中國 農(nóng) 民的生活壯 態(tài)。教

10、學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意 蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)課時(shí) 1 1 課時(shí)教學(xué)課程一、創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo)入新 課透過朱自清先生 飽含深意的背影，我 們分明看到了一位 愛心、 愛護(hù)兒子的慈父的 身影，今天我 們大家學(xué) 習(xí)的李森祥的臺(tái) 階將以小 說的視 角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí) 的生 活畫卷和深沉的精神世界。即將展 現(xiàn)在我們眼前的是一位怎 樣的父 親呢? ?二、自 瀆感知，整體把握李森祥簡介：浙江衢 縣人。 19751975 年 1818 歲時(shí)參軍入伍， 19871987 年開始從事 業(yè)余文學(xué)創(chuàng) 作，發(fā)表以小學(xué)教 師、臺(tái) 階為代表的一批短篇小 說作品。

11、李森祥的小 說以農(nóng)村、 軍營 生活為主要 題材，塑造出一系列生 動(dòng)的普通人尤其是 農(nóng)民的質(zhì)樸形象。三、積累字詞凹凼尷尬煩躁涎水 門檻撬開大庭廣眾微不足道四、整體感知1 1、自 讀課文，了解故事情 節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述 課文。學(xué)生活 動(dòng)：用第三人稱復(fù) 述課 文內(nèi)容，抓住能表 現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情 節(jié)復(fù)述。2 2、思考下列 問題(1)(1) 父親為什么要造一 棟有高臺(tái)階的新屋 ? ?(2)(2) 父親是怎么造起一 棟有高臺(tái)階的新屋的 ? ?(3)(3) 新屋造好了，父 親怎么 樣了? ?(4)(4) 故事的敘述 線索是什么 ? ?3 3、討論，明確(1)(1) “臺(tái)階高，屋主人的地位就相 應(yīng)高”，

12、父親覺 得自家的臺(tái) 階低望著人家高高的臺(tái) 階， 羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一 棟 有高臺(tái) 階的新屋。(2)(2) 他相信自己的力量，他下定決心，開始漫 長的準(zhǔn) 備。他 終年辛苦，準(zhǔn) 備了大半 輩 子，終于造起了有九 級(jí)臺(tái)階的新屋。一 輩子的心愿得以 實(shí)現(xiàn) ，心頭的喜悅真是無法形容。(3)(3)父親為 此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。五、合作交流，解 讀 探究1 1、分析人物形象(1)(1)找出最 讓你感動(dòng)的描寫父 親的語句，有感情地 讀一讀，說說使你感 動(dòng)的原因 ( (即體 現(xiàn)父 親的什么特點(diǎn) ) )。分組討論 ，明確：立下造屋目 標(biāo)，并為之付出 長期艱

13、辛的勞動(dòng)-要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng); ;建成新屋的喜悅、局促、不自在 -淳樸、善良、 謙卑 ; ;建成新屋累 垮身體 -不服老、倔 強(qiáng)。(2)(2)總結(jié) 父親的形象特點(diǎn)父親是中國 農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要 強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他 要自立于受人尊敬的行列，他有 長遠(yuǎn)的生活目 標(biāo)，他有愚公移山的精神和 堅(jiān)忍不拔的毅力。 父親又是一個(gè)老 實(shí)厚道的農(nóng)民，他用 誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同 時(shí)，父親身 上有著中國 傳統(tǒng)農(nóng) 民特有的 謙卑。當(dāng)新臺(tái) 階造好后，他反而 處處感到不 對(duì)勁、不自在，并 且不好意思坐上去。2 2、理解作者情感作者 對(duì)父 親寄予了怎 樣的思想情感 ? ?點(diǎn)撥：作者

14、對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和 贊嘆; ;對(duì)父親身上的中國 傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的 謙 卑表示同情， 對(duì)改變農(nóng) 村的面貌寄予希望。3 3、掌握寫作特點(diǎn)為什么新屋的主體工程寫得 簡略，造臺(tái) 階寫得詳細(xì) ? ?點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以 “臺(tái)階”為線 索來塑造父 親的形象，所以主 體工程可以略寫，造臺(tái) 階 要 詳寫。教后反思從凄楚、辛酸中走來的父 親 ，可能他 們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精 彩的，但卻是 實(shí)實(shí) 在在的，他 們血管中流淌著的那份 堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就 是支撐事 業(yè)輝煌的砥柱。 讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九 級(jí)臺(tái)階的勞苦的父 輩 們能盡享 這份收

15、獲和喜悅，感 謝父親! !同時(shí)，這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我 們的深刻反思。我國是一個(gè) 農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口 在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中 這位父親生活的艱難，根源在于 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后 我們有責(zé)任關(guān)注 農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn) 小康社會(huì)作出 應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教材分析：臺(tái)階是人教版八年 級(jí)上冊(cè)第二 單元的篇目， 該單元都在所 說普通人的生活和情感， 本文就是刻畫了一個(gè) 農(nóng)民父 親的形象，吃苦耐 勞、堅(jiān)強(qiáng) 、倔 強(qiáng)而又謙卑。他是我 們那一代 農(nóng)民父 親的縮影，所以在教學(xué)中除了 讓學(xué)生去體會(huì)普通父 親身上的情感，了解他 們的生活， 更要 讓學(xué)生感悟到 農(nóng)民艱辛的生存狀 態(tài)和他們?yōu)?改變現(xiàn) 狀、追

16、求更美好的生活所做的不懈 努力和追求。本單元主要學(xué) 習(xí)敘述和描寫的表達(dá)方式， 讓學(xué)生就這兩種表達(dá)方式 進(jìn)行學(xué)習(xí)之外， 還 要體會(huì)敘事中 細(xì)節(jié) 描寫的精彩。教學(xué)目 標(biāo) ：1.1.整體感知 課文內(nèi)容，把握故事情 節(jié)，理解“父親”這個(gè)中國 農(nóng)民的典型形象。2.2.品味細(xì)節(jié)描寫 處，把握人物性格特征。3.3.體會(huì)作者的情感。教學(xué)重 難 點(diǎn)：從咀嚼語言，從作者的寫作意 圖，從一代 農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解 “父親” 這個(gè)人物形象，把握作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1 1 課時(shí)教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法合作 討論 法點(diǎn)撥法教學(xué)流程：一. 導(dǎo)入遲志強(qiáng)演唱的父 親創(chuàng)設(shè) 情境，老 師作為中年人由衷的演 繹歌詞內(nèi)容

17、。二. 詞語積 累易錯(cuò)字和一 詞多音的 詞語積累三. 以“臺(tái)階”為切入點(diǎn)，整體感知試用一句 話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情 節(jié)。（梳理思路 圍繞“臺(tái)階”來展開 ） 明確：為了提高自家的地位 （原因），父親不辭勞苦花了大半 輩子造成一 棟九級(jí)臺(tái)階的 新屋 （經(jīng)過 ），父親卻走向了衰老 （結(jié)果）。故事情節(jié)：想建臺(tái) 階準(zhǔn)備建臺(tái)階建造臺(tái) 階建成臺(tái)階四. 踏上臺(tái) 階，看 農(nóng)民父 親1.1.要求學(xué)生拋開 資料書，通過與文本的 親密接觸說說你所讀到的父親。2.2.根據(jù)學(xué)生的解 讀分類梳理學(xué)生所 讀 到的內(nèi)容制作成幻燈片。3.3.課堂上與同學(xué) 們一起交流，商 討父親這個(gè)人物形象。 補(bǔ)充同學(xué) 們的解讀，豐富

18、對(duì)人 物形象的 認(rèn)識(shí) ，學(xué)會(huì)如何扣住文本 進(jìn)行人物 鑒賞 。A A 同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：老 實(shí)厚道、勤 勞能干、艱辛、吃苦耐 勞、不服老、倔、 倔強(qiáng)B B 部分同學(xué)對(duì) 父親”的個(gè)性化解 讀一：有點(diǎn)虛榮”與自尊心強(qiáng)”這兩點(diǎn)的爭鳴。預(yù)設(shè)：這個(gè)點(diǎn)上引 導(dǎo)同學(xué)們抓住第 2222 段： “腰閃了一下。我就不 讓他抬，他 堅(jiān)持要抬。抬的 時(shí)候，他的一只手按著腰。 ”還 有第 2828 段： “他卻粗暴地一把推開我：不要你湊 熱鬧， 我連一擔(dān)水都挑不 動(dòng)嗎! !”這個(gè)生氣的父 親，不愿接受老了的事 實(shí)。他的自尊與倔 強(qiáng)的 個(gè)性。這個(gè)爭論的點(diǎn)，是作者同情 農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和 難點(diǎn)： 這位農(nóng)民父親的特有

19、的 謙卑; ; 贏得他人尊重的渴望。C C 部分同學(xué)對(duì)父親”的個(gè)性化解讀三：懷念舊時(shí)光？絕大多數(shù)同學(xué)所 認(rèn)為的“懷念以前的三 塊青石板的日子 ”三;塊青石板 鋪成的臺(tái)階上見證 著很多 “快樂的時(shí)光”。預(yù)設(shè)：這個(gè)點(diǎn)的商 討也是人物解 讀的一個(gè) 難點(diǎn)和有深度的思考，學(xué)生年 齡尚小，與老牛拉破 車的時(shí)代距離 較遠(yuǎn)，老師要助力學(xué)生。方法可 補(bǔ)充一些助 讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì) 問題 如下：1.1.“懷念”九?級(jí)臺(tái)階造好了， 為什么父親的快樂沒有來到 ? ?2.2.造新臺(tái) 階的日子用了大半 輩子，有著太多的 艱辛，但其中的 “快樂”在哪? ?為什么會(huì)很 快樂? ?扣住第 2828 3131 段的內(nèi)容精 讀，帶動(dòng) 學(xué)生對(duì)前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解。明確：父 親是一代 農(nóng)民的代表， 勞