九年級(jí)化學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接具體計(jì)劃

1、202x九年級(jí)化學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接具體方案 初三202x九年級(jí)化學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接具體計(jì) 劃范文 一、 指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線(xiàn)上空中課堂、 科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí) 情況， 致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科根底。 本學(xué)期我將繼續(xù)在課改新理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn) 的指導(dǎo)下， 以學(xué)生開(kāi)展為本， 齊心協(xié)力， 落實(shí)好我的各項(xiàng)工作，更新教育教學(xué)觀念， 提高教學(xué)質(zhì)量， 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程。 不斷探 索洋思的當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式， 在幫助學(xué)生開(kāi)展各方面素質(zhì)的同時(shí)， 使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高， 教學(xué)效果再上一個(gè)新

2、臺(tái)階。 二、 班級(jí)學(xué)生情況分析 從上學(xué)期的期末考試來(lái)看， 本班無(wú)論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。 優(yōu)秀率僅僅只有 x%， 而合格率也只到達(dá)x%， 兩極分化的現(xiàn)象再一次增大， 與我預(yù)期的目 標(biāo)有較大的差距。 通過(guò)調(diào)閱學(xué)生的試卷， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上很不熟練， 特別是對(duì)于解答綜合性習(xí)題時(shí)欠缺靈活性。 本班現(xiàn)有學(xué)生 x 人， 經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期 x 周的線(xiàn)上“空中 課堂” 和科任教師線(xiàn)上直播教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看， 有的同學(xué)興趣較濃， 根底知識(shí)和能力掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)生自制力較差， 無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真， 甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況。 三、 教材分析 本

3、學(xué)期教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)， 梯度合理， 又突出重點(diǎn)。 以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)， 本學(xué)期共有四個(gè)單元： 金屬材料、 溶液、 酸和堿、 鹽和化肥、 化學(xué)與生活， 學(xué)習(xí)過(guò)程中， 我將引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)根底上， 由淺入深， 盡量聯(lián)系生活實(shí)際， 有方案地穿插安排過(guò)渡新的知識(shí)和概念， 這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合， 有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念， 解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力， 同時(shí)重視課堂演示實(shí)驗(yàn)， 以直觀的實(shí)驗(yàn)分散課堂教學(xué)難點(diǎn)， 以減輕學(xué)習(xí)的困難， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)又重視了 學(xué)生能力的培養(yǎng)。 四、 開(kāi)學(xué)安排 （一） 對(duì)“空中課堂” 講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課

4、堂時(shí)間進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)， 不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固， 還未掌握的知識(shí)到達(dá)掌握的狀態(tài)， 縮小學(xué)生之間的差距， 為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好根底。 （二） 加強(qiáng)課后總結(jié)和對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。 認(rèn)真總結(jié)每一堂課的成敗得失， 深入學(xué)生了 解課堂教學(xué)的實(shí)際效果， 耐心輔導(dǎo)存在問(wèn)題的學(xué)生。 （三） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 利用一定的時(shí)間和精力， 以測(cè)試的方式了 解學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況， 加強(qiáng)指導(dǎo)， 嚴(yán)格要求。 （四） 學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)， 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、 勇于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。 對(duì)學(xué)生多一些寬容， 以欣

5、賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 消除學(xué)生在“空中課堂” 線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的心理， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。 （五） 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)體會(huì)生活實(shí)際， 學(xué)以致用。 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神， 使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。 （六） 培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的根本技能， 并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。 （七） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。 使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成

6、自己動(dòng)手操作的能力， 觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。 （八） 針對(duì)中考改革的新動(dòng)向， 把握中考改革的方向， 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答題的各種技巧。 （九） 重視根底知識(shí)和根本技能， 注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 （十） 培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、 資源意識(shí)、 環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育和愛(ài)國(guó)主義教育。 線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案 隨著疫情的好轉(zhuǎn)，按照省市區(qū)的部署要求，學(xué)生即將到校復(fù)學(xué)，為更好地做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，特制訂本方案。 上好生命第一課，平復(fù)學(xué)生心理 經(jīng)歷了新型冠狀肺炎這場(chǎng)疫情，復(fù)課后的首要任務(wù)是平復(fù)學(xué)生的心理。班主任和綜合教育科任教師要充分挖掘疫情資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：疫情的

7、有效控制，是國(guó)家重視，全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果； 要讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意；同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)呵護(hù)生命、尊重生命，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和健康的心理、生命意識(shí)。 二、摸清內(nèi)幕找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，本學(xué)期的語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科內(nèi)容已完成了一局部?？迫谓處熞龊镁€(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容的銜接。 摸清內(nèi)幕。各科任教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的 學(xué)習(xí)筆記，找出線(xiàn)上教學(xué)講課疏漏的地方，通過(guò)作業(yè)批改等方式了解每堂課的重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，并可通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)成果檢測(cè)等手段，幫助學(xué)生找出自己的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。 找出問(wèn)題。摸清內(nèi)幕后，科任教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行綜合分析，找出線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)等手段，分析自身失誤的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的方法。 查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏的途徑主要有兩個(gè) 集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，科任教師應(yīng)專(zhuān)門(mén)備課，安排一定的課時(shí)進(jìn)行定點(diǎn)突破； 對(duì)于學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看線(xiàn)上教學(xué)視頻回放、自主復(fù)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)的方法解決。 平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課講授前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上做到無(wú)縫對(duì)接。 三、專(zhuān)業(yè)課程，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度 專(zhuān)業(yè)課程