2022年長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載長(zhǎng)度測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)（浙教版）七年級(jí)上冊(cè)第 1 章第 3 節(jié)（一）一、教材分析長(zhǎng)度的測(cè)量是浙教版科學(xué)第一冊(cè)第三節(jié)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量的前部分內(nèi)容。本節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量是本章的中心節(jié)，長(zhǎng)度的測(cè)量作為其他測(cè)量的基礎(chǔ)，又能遷移后面測(cè)量工具的使用的學(xué)習(xí)。掌握了刻度尺的使用規(guī)則，也很容易將技能遷移到溫度計(jì)、停表、彈簧測(cè)力計(jì)、托盤天平、電流表和電壓表等測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)上。科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能，長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的科學(xué)測(cè)量。學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時(shí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)需要的認(rèn)真、細(xì)致等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實(shí)際測(cè)量進(jìn)

2、行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測(cè)量方法，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析學(xué)生先認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)測(cè)量的實(shí)質(zhì)有一定難度；由于日常生活的粗略性和簡(jiǎn)略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際使用中往往覺(jué)察不到的自己測(cè)量錯(cuò)誤，漏寫單位和丟失估讀數(shù)值也是學(xué)生初學(xué)測(cè)量常犯的錯(cuò)誤。學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，主要以形象思維為主，并且對(duì)如何正確使用刻度尺并不是很清楚，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)借助于多媒體課件和學(xué)生探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生自己通過(guò)分析討論得出結(jié)果，體驗(yàn)成功探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)

3、與技能（1）知道測(cè)量的意義，知道長(zhǎng)度的主單位和其他常用單位及換算關(guān)系；（2）熟悉刻度尺的刻度和測(cè)量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度測(cè)量結(jié)果；（3）學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度；（4）能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)物體的長(zhǎng)度。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，初步了解探究的過(guò)程；（2）初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的和交流、收集信息的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)使用刻度尺培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)；（2）通過(guò)測(cè)量實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，能正確使用長(zhǎng)度單位并進(jìn)行換算。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

4、 - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載難點(diǎn)：測(cè)量實(shí)質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用四、設(shè)計(jì)思路在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境、提供相關(guān)的教學(xué)圖片、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生從多種渠道、多條途徑獲取信息；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、概括、歸納。在課堂教學(xué)中以問(wèn)題為主線，以師生活動(dòng)為兩翼，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中去建構(gòu)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，通過(guò)對(duì)比、反思、質(zhì)疑深化認(rèn)識(shí)，形成能力；通過(guò)合理的設(shè)計(jì)、各種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有物理情境與已有知識(shí)的沖突所在，從而提

5、出問(wèn)題，做出合理的假設(shè)與猜想。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作討論等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，了解學(xué)習(xí)物理的方法、獲取知識(shí)，并逐步樹(shù)立創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個(gè)性化。五、教學(xué)方法主要采用直觀教學(xué)法、探究教學(xué)法和觀察討論法，通過(guò)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、討論以及老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。六、教具準(zhǔn)備米尺，木塊，最小刻度為厘米的刻度尺，最小刻度為毫米的刻度尺（以上學(xué)生、教師每人各一套） ，皮卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微

6、等，多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)：（ 1）說(shuō)說(shuō)你知道的一些長(zhǎng)度或高度。（ 2）說(shuō)說(shuō)在生產(chǎn)和生活中哪些地方需要測(cè)量長(zhǎng)度？“比一比”活動(dòng)：【活動(dòng)】目測(cè)課桌的長(zhǎng)、寬、高。比較它們的長(zhǎng)度。目測(cè)有局限性，不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤?！締?wèn)題】如何驗(yàn)證你的目測(cè)結(jié)果？學(xué) 生 回 答 ： 珠 穆 朗 瑪 峰 的 高 度884443 米 , 東方明珠塔的高度468 米，姚明的身高2.26 米，等等。學(xué)生列舉生活和生產(chǎn)中測(cè)量長(zhǎng)度的事例目測(cè)課桌的長(zhǎng)、寬、高。比較它們的長(zhǎng)度，每組派一個(gè)代表說(shuō)出本組的結(jié)果。用尺測(cè)量。通過(guò)學(xué)生的興趣引題，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，增

7、加與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興趣。通過(guò)列舉事例了解測(cè)量的重要性。使學(xué)生進(jìn)一步明確，憑借感覺(jué)去判斷物體并不可靠，要借助工具進(jìn)行測(cè)量！二、探索新測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比學(xué)生通過(guò)閱讀和討論認(rèn)識(shí)各個(gè)單位的符號(hào)表示方法，弄清楚各個(gè)單位之間指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載知較的過(guò)程，所以，測(cè)量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選取的比較標(biāo)準(zhǔn)不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。為了方便交流，必須有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量。這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量就稱為單位。在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，

8、用符號(hào)m表示。還有哪些常用的長(zhǎng)度單位？說(shuō)說(shuō)他們之間的換算關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“不同物體的空間尺度”并講解科學(xué)計(jì)數(shù)法。如何用刻度尺進(jìn)行測(cè)量呢？【活動(dòng)】以小組為單位，探究如何正確使用刻度值來(lái)測(cè)量我們的課本的長(zhǎng)和寬。（活動(dòng)過(guò)程中，老師走到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。 ）【討論】：使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量的正確步驟在學(xué)生充分討論、交流之后，對(duì)刻度尺的使用進(jìn)行演示、總結(jié)、強(qiáng)化歸納出“一看、二放、三讀、四記”的規(guī)律；對(duì)準(zhǔn)確值、估計(jì)值進(jìn)行必要的講解。的換算關(guān)系，并記憶。千米，分米，厘米，毫米，微米，納米1km=1000m， 1m =10dm， 1dm=10cm，1cm=10mm ，1mm=1000m ，1um=1000nm 完

9、成單位換算練習(xí)。熟悉科學(xué)記數(shù)法。學(xué)生利用提供的刻度尺進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)行記錄。學(xué)生測(cè)量結(jié)果（預(yù)設(shè)）測(cè)量 結(jié)束后，根據(jù)老師的問(wèn)題展開(kāi)討論，不同的小組間進(jìn)行交流。總結(jié)刻度尺使用的方法指出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的不足，準(zhǔn)確值、估計(jì)值沒(méi)有完整記錄，不符合測(cè)量記錄要求學(xué)生矯正后的結(jié)果：長(zhǎng)25.9cm 26cm 26cm 寬18.4cm 18.4cm 18.4cm 長(zhǎng)29.95cm 26.00cm 26.00cm 寬18.41cm 18.40cm 18.39cm 通過(guò)學(xué)生自己 動(dòng) 手 實(shí) 驗(yàn) 探究，并與同伴討論總結(jié)刻度尺正確方法，正確讀數(shù)，不僅加深學(xué)生的知識(shí)理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)精神與態(tài)度，并能夠在實(shí)

10、踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行矯正問(wèn)題：如果我們手邊沒(méi)有刻度尺 , 又需要粗略地知道物體的長(zhǎng)度 （如粗測(cè)課桌的長(zhǎng)和寬、教室的長(zhǎng)和寬）時(shí), 你有什么辦法嗎? 討論：有什么方法可以使測(cè)量更準(zhǔn)確？學(xué)生分組活動(dòng)：尋找自己身上的尺子，并用自己身上的尺子粗測(cè)課桌的長(zhǎng)和寬、教室的長(zhǎng)和寬。學(xué)生討論后午出：（1）選用精密測(cè)量工具（2）多次測(cè)量取平均值這相當(dāng)于學(xué)生在自己身上設(shè)置

11、了一把尺子，這把尺子與身體的其他“尺子”聯(lián)系在一起，還可以做出其他許多的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué) 生 的 估 測(cè) 能力。三、延伸拓展討論：（1）如何測(cè)量出硬幣的直徑? （2）如何測(cè)量出椎體的高度? （3）如何用普通的刻度尺測(cè)量一張紙的厚度? （4）如何測(cè)量地圖上一曲線的長(zhǎng)度？小組討論，派代表說(shuō)出本組的方法，大家選擇最方便，準(zhǔn)確的方法。開(kāi)闊學(xué)生的思維，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法。（也可改為課后思考題）四、課堂小結(jié)學(xué)到了什么？小結(jié)后，完成練習(xí)。鞏固提高。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)長(zhǎng)度和體積的測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量1測(cè)量：是一個(gè)將待測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程2長(zhǎng)度的國(guó)際主單位：米（m）1 千米 =1000

12、米； 1 米=1000 毫米； 1 毫米 =1000 微米； 1 微米 =1000 納米；3測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是：刻度尺4. 正確使用刻度尺：看放讀記九、教學(xué)反思長(zhǎng)度的測(cè)量是學(xué)生在初中第一次運(yùn)用工具進(jìn)行的測(cè)量。同時(shí)，長(zhǎng)度的測(cè)量也是最基本的測(cè)量，刻度尺的使用和讀數(shù)方法，是使用溫度計(jì)、天平及電子儀表等有刻度儀器儀表的基礎(chǔ)，正確使用刻度尺是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。因此，教師在課堂上以培養(yǎng)學(xué)生初步的操精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載作技能為主要目標(biāo)，讓學(xué)

13、生在實(shí)踐中去體會(huì)和領(lǐng)悟刻度尺的使用知識(shí)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，提高他們操作過(guò)程中的規(guī)范度和嚴(yán)謹(jǐn)性。長(zhǎng)度測(cè)量是學(xué)生比較熟悉的知識(shí)，因此教師在課堂上對(duì)于學(xué)生比較熟悉的部分不能講的過(guò)多，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)于要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)技能要在學(xué)生多次的測(cè)量活動(dòng)中掌握。利用嘗試法，讓學(xué)生暴露使用刻度尺的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能做好實(shí)驗(yàn)測(cè)量。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往拿到刻度尺之后就直接進(jìn)行測(cè)量，根本不去觀察刻度尺的零刻度線、最小刻度值、測(cè)量范圍，這是不規(guī)范、不科學(xué)的。任何的物理儀器在拿到之后首先要閱讀其說(shuō)明書(shū)，了解儀器、工具的性能、規(guī)格、型號(hào)、使用方法以及注意事項(xiàng)等。因此在教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的操作，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；學(xué)生在匯報(bào)記錄結(jié)果時(shí)，只說(shuō)數(shù)字不說(shuō)單位，這是錯(cuò)誤的，任何物理量沒(méi)有單位是沒(méi)有任何物理意義的。在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，且及時(shí)地進(jìn)行糾正。本節(jié)課第一次涉及到科學(xué)記數(shù)法, 只讓學(xué)生知道所記的數(shù)量多少、怎樣記數(shù)即可, 不必更多地展開(kāi). 具