《角的初步認識》教學設計_6362

1、角的初步認識教學設計教學內(nèi)容：課本第 38 頁認識角的內(nèi)容，第40 頁中“做一做”和練習八的第1 至 3 題。教學目標：1、結合生活情景認識角 , 知道角的各部分名稱。2、初步學會用尺子畫角。教學儀器與媒體多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。教學過程 :一、情景導入出示情景圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。 學生根據(jù)自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。 由此引出課題： “角的初步認識” （出示課題圖片）二、教學例 11、出示例 1 教學圖片 ( 剪刀、插有吸管的飲料瓶、水龍頭 ) ，讓學生說一說這三樣物體的角在哪里？指定一些學生到前面指出主題圖中各種物體表面的角。師：在日常生活

2、當中我們會經(jīng)常看到一些物體表面有角，請同學們說一說周圍哪些物體的表面上有角？讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。2、學生用學具自己動手做角。教師：下面請同學們拿出準備好的學具自己動手做一個角， 并指出哪是角的頂點？哪是角的邊？師拿出準備好的長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。學生指完后師說： 其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角， 你能嗎？學生動手操作并出示自己做成的角三、教學例 2下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調(diào)兩邊的畫法。（出示教學圖片）師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視，根據(jù)實際情況糾正畫法。并以經(jīng)

3、驗舉例經(jīng)常見到錯誤的畫法（出示圖片）四、鞏固練習1、讓學生判別下面圖中（教學圖片），哪些是角？哪些不是角？并說一說為什么有的是角，有的不是角。2、看下面各圖（教學圖片），左面的三角形有幾個角？右面的圖形有幾個角？學生獨立完成？集體訂正。3、五、總結今天我們學習了角和角的各部分，學會用尺子、三角板畫角，同學們掌握得很快，六、作業(yè)小學數(shù)學第三冊教學案課題 角的初步認識（二） 課型 新授 案序 8 教學目標結合生活情景及操作活動， 使學生初步認識角， 會用三角板判斷直角和畫直角。重點直角的認識及角的大小的比較教學儀器與媒體一張空白的紙、三角板教學過程教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見義務教育課程標準實驗教

4、材二年級上冊40 41 頁中的例題及其練習一、教學例 31、微機出示例 3 圖。讓學生找出圖中的角，并觀察一下這些角有什么特點？學生邊說，教師邊用微機把圖中的角用紅線標出， 并在黑板上畫出直角。 然后再讓學生觀察。2、動手操作。讓學生拿出準備好的空白紙動手折一下， 看怎么樣才能折出直角？學生活動二、教學例 41、師：請同學們拿出三角板，觀察一下三角板上有沒有你認識的角。學生觀察并指出三角板上的直角。2、小組討論：三角板上的直角有什么用途呢？3、交流匯報。當學生提出用三角板來檢驗直角時，教師要在學生說完后對于比的方法加以說明。教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不

5、是直角。4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。5、用三角板畫直角。師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。視并指正畫的方法。三、練習1、練習八的 4 6 題。 2、第 7、8 題學生畫時， 教師巡3、生活中的數(shù)學。這里可以學生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時候會用三角板畫角？4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。課題直角的初步認識課型新授案序9目標7、讓學生認識角的一種特殊形式?直角8、 使學生初步認識知道有大有小，直觀感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關。9、使學生初步了解角在日常生活中的應用。10、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手能力重點直角的認識及角的大小比較。難點教學儀器與媒體投影儀、三角板、課件白紙、三角板、直尺教學過程步驟師生活動修改意見創(chuàng)設情景我們上一節(jié)課學習了角知道了日常生活中有許多的角。 下面請同學們觀察一下這些圖中存在角嗎？學生回答新授1、認識角師：像這樣的角我們叫它直角。我們