互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑研究

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑研究    王薇摘 要：當(dāng)今社會(huì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，上網(wǎng)沖浪已經(jīng)成為人們的日常習(xí)慣，是人們生活中不可忽略的一部分。在我國，隨著人們素質(zhì)的提升，越來越多的人關(guān)注大學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，相對于應(yīng)試教育，人們更偏向于素質(zhì)教育，一定程度上，通過有效的方法或途徑，能夠提升大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。高職院校學(xué)生在平時(shí)難免也會(huì)遇見問題，因?yàn)槿鄙僬_的引導(dǎo)而養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。本文主要對高職院校學(xué)生生活中較為常見的不良行為習(xí)慣進(jìn)行分析，并根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的方法幫助學(xué)生改正。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職學(xué)生;行為習(xí)

2、慣;研究高職院校畢業(yè)的學(xué)生承擔(dān)著重要的社會(huì)角色，他們通常工作在建設(shè)的前線，對我國的基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用，能在一定程度上促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。為了保持人才的質(zhì)量，必須要提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)，這就要依靠學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的今天，各行各業(yè)都急需大量優(yōu)質(zhì)的人才，所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須要明確每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合各自的特質(zhì)，因材施教，改變固有的教育模式，不斷進(jìn)行優(yōu)化，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注，對其不良行為習(xí)慣進(jìn)行控制，并要求其改正。通過不斷深入探究高職學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的原因，從根本上去遏制不良行為的產(chǎn)生。一、高職院校學(xué)生產(chǎn)生不良行為的現(xiàn)狀當(dāng)今社會(huì)，

3、學(xué)生普遍對沒有接觸過的事物較為感興趣，充滿了好奇，接受能力也較強(qiáng)，愿意去學(xué)習(xí)不懂的東西，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息繁多，真假難辨，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的消息沒有強(qiáng)大的抵抗力，很容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。在經(jīng)濟(jì)飛速向前的今天，學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)有強(qiáng)大的感知能力，若不正確引導(dǎo)，長期被網(wǎng)絡(luò)的不良信息侵蝕，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的功利心，內(nèi)心逐漸變質(zhì)，失去本真。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的存在甚是支持，并且能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，不過互聯(lián)網(wǎng)所帶來的有趣的內(nèi)容容易使學(xué)生沉迷，不利于學(xué)生的健康成長。在學(xué)習(xí)期間，每一個(gè)在校生都清楚地了解學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，但總是因?yàn)椴粔蚯趭^，思想上容易懶惰，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都有

4、較強(qiáng)的自我意識(shí)，能維護(hù)自己的權(quán)益，但是思想道德意思相對來說較為薄弱，對別人有很高的道德要求，但自己卻無法做到同樣的要求。二、高職院校學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因（一）缺乏正確的引導(dǎo)對于高職院校的學(xué)生來說，如果形成了一些不良的行為習(xí)慣，那么最主要的原因是對學(xué)生的教育引導(dǎo)方式不正確。結(jié)合我國最普遍的教育現(xiàn)象來看，我國大部分教師甚至學(xué)生家長，對學(xué)生的教育成果的檢驗(yàn)方式主要是對學(xué)生的期末成績進(jìn)行考察，而缺乏對孩子的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)。對于大部分教師而言，在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要方式僅僅是根據(jù)思想道德教學(xué)課本的內(nèi)容來進(jìn)行的，缺乏對學(xué)生日常行為習(xí)慣的示范教學(xué)過程。對于大部分家長而言，也僅僅是通過在家

5、中對孩子進(jìn)行口頭警告的方式來對孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生思想觀念產(chǎn)生畸形，本末倒置。（二）學(xué)生自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗖涣嫉牧?xí)慣，但是大多數(shù)情況下，人們都認(rèn)為不良習(xí)慣的存在是一件非常正常的事情，已經(jīng)習(xí)慣了它的存在，所以絲毫沒有認(rèn)識(shí)到它的危害性，這顯然是不對的。一旦形成了不良的行為習(xí)慣，就容易對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，如果沒有意識(shí)到其所帶來的危害，長此以往，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)不利于學(xué)生及時(shí)改正。大部分高職院校的教師，在教學(xué)中更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣關(guān)注度不足。在互聯(lián)科技的高速發(fā)展下，許多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以輕易接收到一些不良信息

6、，并且對于趣味性較高的互聯(lián)網(wǎng)而言，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏正確的判斷能力，也容易對網(wǎng)絡(luò)上的一些“辱罵他人”“隨意調(diào)侃”等不良習(xí)慣進(jìn)行模仿，從而導(dǎo)致學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。三、高職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑（一）科學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣在科技不斷發(fā)展的背景下，上網(wǎng)已然成了高職院校學(xué)生生活的一部分，相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生比較傾向于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生的行為習(xí)慣也受課外影響更多。因此，教師可以在課堂的教學(xué)之外，通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的方式，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生定期上傳一些關(guān)于“習(xí)慣禮儀”的教學(xué)視頻，以及“優(yōu)秀行

7、為習(xí)慣養(yǎng)成重要性”的教學(xué)視頻，并積極引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以將這些教學(xué)視頻分享給家長，讓家長也進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)家長監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣，從而有效地了解學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況。除此之外，教師還可以在日常教學(xué)中對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行觀察，并采用電子記錄器進(jìn)行記錄的方式，將校園中學(xué)生的一些不良習(xí)慣進(jìn)行捕捉并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以文字形式備注這些行為的不良之處，還可以附加一些正確的圖片示范。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證學(xué)生上網(wǎng)的途徑順暢，不過在此之前，需要給學(xué)生灌輸正確地對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高對學(xué)習(xí)的興趣。教師合理借助網(wǎng)絡(luò)

8、平臺(tái)并聯(lián)合家長的力量，幫助學(xué)生在接受正確引導(dǎo)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成高職院校教師應(yīng)該要對社會(huì)上所存在的各種現(xiàn)象有清晰的認(rèn)識(shí)，并且將正確的分析結(jié)果傳遞給學(xué)生，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻秉承不忘初心、立德樹人的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)過程中，盡自己的義務(wù)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)教育工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還要有效地借助互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些正確的學(xué)習(xí)方式，并對良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行體驗(yàn)。在課堂之外，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合學(xué)習(xí)”的方式，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際相關(guān)的習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)過程中，多觀察，多學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)、

9、篩選的一些優(yōu)秀習(xí)慣進(jìn)行模仿。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)置習(xí)慣測試游戲的方式也可以幫助學(xué)生在競爭性的環(huán)境中，更深入地掌握一些良好習(xí)慣養(yǎng)成的辦法。需要注意的是，教師在為學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣游戲的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)乩没ヂ?lián)網(wǎng)搜索一些生活實(shí)例以及文化內(nèi)涵，進(jìn)行有效的融入。四、結(jié)語在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式下，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷地豐富和完善教學(xué)實(shí)踐，保證教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教育模式，為國家和社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，通過積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范不良行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。參考文獻(xiàn)1孫靜靜.高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究j.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（02）.2汪海洋.高職院校班主任工作對學(xué)生行為習(xí)慣的改善