青島市研究課教案

1、.青 島 市 研 究 課 教 案授課地點(diǎn)：膠南四中 授課人：膠南六中 尚金明 時(shí)間：2006年5月17日課題： 利用三角形全等測(cè)距離課型： 新授學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)掌握：能利用三角形全等的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)：能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考和表達(dá)情感體驗(yàn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)教學(xué)設(shè)想教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用三角形全等的知識(shí)將“不可測(cè)量的距離”轉(zhuǎn)化為“可測(cè)量的距離”教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)建全等的模型解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)法引導(dǎo)以現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思考，嘗試用全等的方法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)圖形全等在實(shí)際生活中的應(yīng)用教 學(xué) 流 程教學(xué)內(nèi)容師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖創(chuàng)設(shè)情

2、境導(dǎo)入新課ABCABC戰(zhàn)士測(cè)河對(duì)岸距離的方法教師：故事引入學(xué)生活動(dòng)：1、研究戰(zhàn)士的做法及這樣做法的理論根據(jù)2、在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到可利用三角形全等測(cè)距離故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探究欲望小組合作探究互動(dòng)測(cè)池塘兩邊A、B兩點(diǎn)間的距離ABBA測(cè)河兩岸相對(duì)點(diǎn)A、B間的距離教師：鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽陳述自己的觀點(diǎn)，充分肯定學(xué)生得出的各種行之有效的方法，讓學(xué)生在有條理的表達(dá)中，體會(huì)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣學(xué)生活動(dòng)：1、小組活動(dòng)：探究方案設(shè)計(jì)，解決問(wèn)題2、體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性留給學(xué)生充分思考動(dòng)手的時(shí)間，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，享受愉悅學(xué)習(xí)鏈接生活解決問(wèn)題研究可行性MNBDCA測(cè)量工具制作理順順序教師：深入到學(xué)生中去，巡視學(xué)生的活動(dòng)情況學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，再合作交流。探究方案的可行性體會(huì)所用理論根據(jù)理順?lè)桨覆襟E豐富知識(shí)融入生活拓寬思維培養(yǎng)學(xué)生敘述方案的條理性內(nèi)容總結(jié)方法歸納內(nèi)容：利用全等測(cè)距離方法：三角形全等既是一種知識(shí)，還是一種方法，一種工具，一種模型教師活動(dòng)：組織學(xué)生暢談收獲學(xué)生活動(dòng)：交流收獲1、內(nèi)容總結(jié)：2、方法歸納：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到利用三角形全等的性質(zhì)將不可測(cè)量的距離轉(zhuǎn)化為可測(cè)量的距離，掌握