一節(jié)定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思_3906

1、一節(jié)定語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思重難點(diǎn)名稱： 教學(xué)重點(diǎn)： 1.that 與 which 的區(qū)別 2.對(duì) the way 的考查 3.介詞 +關(guān)系詞 4.as 的使用（ as與 that, as 與 which ） 5.對(duì) where 的考查 6.綜合考查。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握在語(yǔ)境中定語(yǔ)從句的考查。經(jīng)驗(yàn)案例： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要語(yǔ)法項(xiàng)目之一，在高考各個(gè)題型中都有可能會(huì)涉及到，是歷年高考的熱點(diǎn)，掌握定語(yǔ)從句對(duì)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用也具有重要的意義，而本校是個(gè)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不甚理想。理科班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)更是薄弱，語(yǔ)法知識(shí)混亂，雖在高二下有穿插定語(yǔ)從句的初步復(fù)習(xí)，但

2、到了高三復(fù)習(xí)部分，大部分學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句的使用和答題還是茫然的；而有部分較好的學(xué)生卻只知埋頭苦學(xué)，沒(méi)有學(xué)會(huì)歸納、整理知識(shí)庫(kù)，有的只是一個(gè)個(gè)分開的、獨(dú)立的語(yǔ)法點(diǎn)，當(dāng)遇到高考題時(shí)卻無(wú)法解答，更談不上復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的興趣和答題的信心了。如何在有效的時(shí)間內(nèi)掌握并學(xué)會(huì)在句子和語(yǔ)篇中應(yīng)用定語(yǔ)從句語(yǔ)法是本節(jié)課追求的目標(biāo)。二、設(shè)計(jì)思想語(yǔ)法學(xué)家Larsen-Freeman 在 1995 年提出一種全新的建立在Form, Meaning 和 Use 三個(gè)不同維度上的三維語(yǔ)法教學(xué)法。本課的教學(xué)從高考的運(yùn)用角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓語(yǔ)法知識(shí)從易到難，循

3、序漸進(jìn)，教師可以通過(guò)對(duì)比、歸納等方法引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完善的定語(yǔ)從句知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：弄清定語(yǔ)從句的有關(guān)概念和基本語(yǔ)法法則；讓學(xué)生懂得關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的選用以及綜合考查時(shí)關(guān)系詞的恰當(dāng)選用。2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生具體語(yǔ)境下答題的能力和做題的技巧。3.情感目標(biāo)：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神，從而對(duì)高考充滿信心。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1.that 與 which 的區(qū)別 2.對(duì) the way 的考查 3.介詞 +關(guān)系詞 4.as 的使用（ as 與 tha

4、t,as 與 which ） 5.對(duì) where 的考查 6.綜合考查。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握在語(yǔ)境中定語(yǔ)從句的考查。重難點(diǎn)突破：在語(yǔ)境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題目的選項(xiàng)和題干的結(jié)構(gòu)入手，分清定語(yǔ)從句還是其它從句；再分清及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，判斷定語(yǔ)從句句子結(jié)構(gòu)是否完整，根據(jù)定語(yǔ)從句缺乏成分選擇關(guān)系詞，其中對(duì)于關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的基本原則學(xué)生應(yīng)做到了然于心。五、教學(xué)方法：合作探究，歸納演繹，講練結(jié)合六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：Step1：導(dǎo)入（ 3 分鐘）1. The teachers who are present at our class are all experienced teachers.2. Our c

5、lass is a big family which/that consists of 12 girls and 50 boys.3. Yao Hui is the boy whose English study is very good in our class.4. The school where we are studying is very famous.5. As we all know, our school is 50 years old.設(shè)計(jì)意圖：利用一些定語(yǔ)從句的簡(jiǎn)單題目導(dǎo)入，讓學(xué)生采用合作探究的方法答題并對(duì)定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，由淺入深，避免了學(xué)生的挫敗感同時(shí)也激發(fā)

6、了學(xué)生的求知欲。Step2：基礎(chǔ)知識(shí)回顧（8 分鐘）利用導(dǎo)入的句子，啟發(fā)學(xué)生歸納關(guān)系詞及其意義，用幻燈片呈現(xiàn)以上表格，同時(shí)利用黑板這一教學(xué)手段進(jìn)行一定內(nèi)容補(bǔ)充，如板書設(shè)計(jì)上所列的，關(guān)建點(diǎn)在于點(diǎn)出做題技巧。設(shè)計(jì)意圖：自然地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，可有效地減輕回顧語(yǔ)法知識(shí)的焦慮感，讓學(xué)生主動(dòng)高效地對(duì)定語(yǔ)從句的基本概念和基本用法有了全面的復(fù)習(xí)，為下邊的學(xué)習(xí)打好鋪墊，做到 “以不變應(yīng)萬(wàn)變”。Step3：高考的考點(diǎn)與難點(diǎn)呈現(xiàn)（25 分鐘）1.教師呈現(xiàn)定語(yǔ)從句中只可用that 或 which 的句子，要求學(xué)生以組為單位合作解答，并歸納總結(jié)出that 與 which 的用法區(qū)別。2.對(duì) the way 的考

7、查填上合適的關(guān)系詞并分析原因： The way _he explained the sentence to us was not difficult to understand. The way _he explained to us was quite simple.學(xué)生答題并核對(duì)答案后，再要求他們認(rèn)真觀察、比對(duì)，啟發(fā)他們得出在具體語(yǔ)境下解題的技巧。3.介詞 +關(guān)系詞：介詞 +whom / which / whose幻燈片呈現(xiàn)相關(guān)題目，小測(cè)下學(xué)生，讓其暴露錯(cuò)誤，深入學(xué)習(xí)并鏈接高考題。4.難點(diǎn)一： as 的使用 It is such a big stone _ nobody can lift.

8、 as It is such a big stone _ nobody can lift it. That _ is known to all, he is the best student. As Jim passed the driving test, _ surprised everybody in the office. Which呈現(xiàn)以上題目后，讓學(xué)生以小組形式觀察、討論、分析并匯報(bào)結(jié)果。同時(shí)教師引導(dǎo)小組間相互指正錯(cuò)誤，體現(xiàn)了“兵教兵，兵幫兵”的教育模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分訓(xùn)練。5.難點(diǎn)二：對(duì)where 的考查 I ve come to the point where I ca

9、nhimtstand. The country is in the situation where a war will break out at any time.認(rèn)真比較以上題目得出結(jié)論：如果定語(yǔ)從句分別修飾point, situation, part, condition和case等表示抽象意義的詞，常用where 引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”，在定語(yǔ)從句中做狀語(yǔ)。6.難點(diǎn)三：綜合考查。綜合考查一：定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)句綜合考查二：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句綜合考查三：定語(yǔ)從句與表語(yǔ)從句設(shè)計(jì)意圖：在高考考點(diǎn)與難點(diǎn)呈現(xiàn)這環(huán)節(jié)為了體現(xiàn)課程改革的新理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)

10、學(xué)生被動(dòng)聽教學(xué)模式，采取問(wèn)題探究、知識(shí)遷移等多種教學(xué)法，讓學(xué)生自主思考，合作探究，對(duì)比觀察從而歸納總結(jié)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)答題的自信。Step4：對(duì)比訓(xùn)練與鞏固（ 7 分鐘）1. We should go to the place _ we are most needed.2. We should go to the place _ needs us most.1. It was October _ we met in Damiao for the first time.2. It wa

11、s in October _ we met in Damiao for the first time. A. that B. which C. when D. while1. He is such a good teacher _ we all like him.2. He is such a good teacher _ we all like.A. whom B. that C. as D. which設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一定的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所得到的結(jié)論，進(jìn)一步得以鞏固與實(shí)踐。Step5：作業(yè)布置（ 2 分鐘）1.復(fù)習(xí)本節(jié)和完成一小張定語(yǔ)從句填關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的練習(xí)。2.根據(jù)課件上給出的一

12、定量的句子，使用定語(yǔ)從句，完成短文。把教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能力得以進(jìn)一步提升。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在完成了本節(jié)課任務(wù)后，初步建構(gòu)了定語(yǔ)從句的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，清晰了高考中定語(yǔ)從句的考查。在此基礎(chǔ)上作業(yè)1 的布置是對(duì)課堂教學(xué)的落實(shí)和鞏固；作業(yè)2 的布置是課外延伸的環(huán)節(jié)，把定語(yǔ)從句運(yùn)用到作文中，體現(xiàn)了新課程理念中，將語(yǔ)法教學(xué)與聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng)融為一體，在聽、說(shuō)、讀、寫中感悟、體驗(yàn)、掌握語(yǔ)法法則，在真實(shí)的語(yǔ)境下，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。Step6：教學(xué)反思本節(jié)課是在高考大一輪復(fù)習(xí)背景下，幫助學(xué)生完善定語(yǔ)從句知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境下熟練掌握定語(yǔ)從句的能力前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中我采用合作探究、歸納總結(jié)、對(duì)比演繹和訓(xùn)練鞏固法教學(xué)方法。運(yùn)用電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,目的使學(xué)生得到發(fā)展，以備戰(zhàn)高考。上完這節(jié)課后，我的反思是：1.本節(jié)課在語(yǔ)法知識(shí)的講解上，避免了面面俱到地滿堂灌，做到對(duì)高考考點(diǎn)的針對(duì)性講解和練習(xí)，做到有的放矢。2.本節(jié)課教學(xué)中主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”的方法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)自主探究和協(xié)作探究的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，參與和合作等方式，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和技巧，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)成就感和合作精神。改變了以往語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教師