滬科版八年級上冊物理第六章 熟悉而陌生的力 二、怎樣描述力 第2節(jié) 怎樣描述力 教案

1、課題怎樣描述力授課人時(shí)間課時(shí)安排1課標(biāo)要求1.了解力的三要素2.了解力的單位，并對1N、10N等具體的感受。3.能用示意圖描述力。學(xué)情分析學(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對力有一定的認(rèn)識了，尤其是結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)后會有大量的關(guān)于力的作用效果的例子，所以完全可以通過學(xué)生舉出例子來進(jìn)行分析進(jìn)而推出力的三要素，并結(jié)合光線的處理得出力的示意圖這一處理抽象概念的方法。力學(xué)的知識看似比較容易掌握，但在解決實(shí)際問題的時(shí)候總是會出現(xiàn)一些小的失誤，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三維目標(biāo)知識與技能知道力的三要素和力的單位，會用力的示意圖正確表示力。過程與方法通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和歸納影響力

2、的作用效果的三要素，能用力的體的受力；培養(yǎng)學(xué)生表自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)，養(yǎng)成樂于探究身邊物理現(xiàn)象的習(xí)慣；學(xué)會利用所學(xué)知識解決身邊的困難；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教學(xué) 重點(diǎn)1.力的三要素及單位；2.用力的示意圖表示力；教學(xué)難點(diǎn)1.力的三要素對力的作用效果的影響；2.能用力的示意圖正確表示力；教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法 講授法 討論、交流法 學(xué)習(xí)方 法指引自主學(xué)習(xí)，

3、自主探究，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)資源及媒體1. 拉力器、鉤碼、木塊、釘子、羊角錘等。2.課件、多媒體設(shè)備。教 學(xué) 過 程 （第 1 學(xué)時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)引入引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識，下面我們來回憶一下。1.什么是力？2.力會產(chǎn)生什么樣的作用效果？提問：對于力，你還想知道哪些知識？板書：一影響力的作用效果的因素：二.力的單位： 三.力的示意圖： 引入：這些問題都是關(guān)于力的描述的知識，下面我們大家共同合作來學(xué)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容，整理回答。思考討論，整理回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。新課教學(xué)一、力的三要素1力的大小影響力的作用

4、效果。讓學(xué)生結(jié)合教材圖6-7所示情景及生活經(jīng)驗(yàn)交流與討論。師生共同點(diǎn)評。2教師演示實(shí)驗(yàn)：用大小不同的力向里擠壓一個(gè)皮球，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。3一名同學(xué)上臺演示拉拉力器的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。4教師設(shè)疑：如果用同樣大小的力作用在物體上會產(chǎn)生同樣的效果嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流、分析與評估，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：力的方向和作用點(diǎn)也可以影響力的作用效果。5引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖6-8和6-9中的實(shí)驗(yàn)情景。反饋練習(xí)題。二、力的單位介紹力的單位。并簡單介紹牛頓的由來。讓學(xué)生閱讀P107信息窗中“牛頓”的生平介紹。讓學(xué)生感受1N的大小?？唇滩膱D6-10了解一些力的大小。

5、學(xué)生討論，舉手回答觀察現(xiàn)象，并能解釋觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)過程分析得出結(jié)論看圖，進(jìn)一步理解力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素對力的作用效果的影響學(xué)生閱讀信息窗中“牛頓”的生平介紹使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)、物體的區(qū)別學(xué)生能記住一些物體的重新課教學(xué)三、力的示意圖1教師設(shè)疑：要想正確研究力的作用效果，必須指明力的三要素，那么怎樣用形象直觀的圖示方法表示？2教師演示：用2N的拉力（可用彈簧測力計(jì)）拉著一木塊在桌面上向右運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫圖，并進(jìn)行點(diǎn)評，要求學(xué)生規(guī)范畫力的示意圖。3反饋練習(xí)題。師生共同點(diǎn)評反饋檢測利用多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生做完后，共同交流，教師點(diǎn)評?！纠?】人

6、坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會往下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐同樣的沙發(fā)時(shí)，沙發(fā)凹陷的程度不同，這說明 ?！纠?】你注意到灑水壺有兩個(gè)把手嗎？當(dāng)用灑水壺提水時(shí)，應(yīng)該用_把手；當(dāng)用灑水壺灑水時(shí)，應(yīng)該用_把手。這說明A。 B【例3】在排球比賽中，二傳手傳過來的球，主攻手在同一位置用大小不變的力來扣球，球的落點(diǎn)、遠(yuǎn)近和旋轉(zhuǎn)性各不一樣。這說明力的_和_不同所產(chǎn)生的效果不一樣。舉出生活中一些物體的輕重一名同學(xué)到黑板上畫，其余畫在練習(xí)本上體會力的示意圖的畫法做題會進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)課堂小結(jié)1.力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)2.力的單位：牛頓3.力的示意圖4.本節(jié)課采用的研究方法？小結(jié)本節(jié)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

7、，讓知識系統(tǒng)化作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：1、下列說法正確的是（ ）A、兩個(gè)大小相等的力，產(chǎn)生的效果一定相同B、甲、乙兩個(gè)同學(xué)都向東推箱子，則這兩個(gè)力的效果相同C、若兩個(gè)力大小、方向都相同，則它們的效果就一定相同D、用一只手將鐵锨抬平，將手放在锨把的中間比放在锨把的末端感到容易是因?yàn)榱Φ淖饔命c(diǎn)不同2、重約1牛的物體可能是（ ）A、一張作業(yè)紙 B、100ml的水 C、一個(gè)大西瓜 D、一頭牛3、畫出力的示意圖，如下圖所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生練習(xí)完成二、課后復(fù)習(xí)P107 1、2、3、4、5 補(bǔ)充練習(xí)加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)反思一、亮點(diǎn)：本節(jié)設(shè)計(jì)還是注重引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊熟悉的一些事例來認(rèn)識、探究物理知識。如歸納力的三要素時(shí)就是注意到了這一問題。另外，對于力的三要素的認(rèn)識，是在豐富的感性材料基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納，不是由一兩個(gè)事例就得出結(jié)論的。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失。二、不足：對于力的單位學(xué)生感到比較陌生，教師除了引導(dǎo)學(xué)生看教材所給出的一些例子外，還可以再列舉一些