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從從“弱弱問(wèn)題弱弱問(wèn)題”引引發(fā)的思考發(fā)的思考 王 斌教學(xué)片段教學(xué)片段 學(xué)習(xí)背景：有理數(shù)乘方學(xué)習(xí)背景：有理數(shù)乘方 課堂改革的中的新環(huán)節(jié)：課堂改革的中的新環(huán)節(jié)： “理解質(zhì)疑理解質(zhì)疑”“弱弱弱弱”問(wèn)題問(wèn)題 現(xiàn)身了現(xiàn)身了 “弱弱弱弱”問(wèn)題問(wèn)題 變成變成“強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)”問(wèn)題問(wèn)題 把時(shí)間留給學(xué)生把時(shí)間留給學(xué)生 把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生 等待的結(jié)果意想不到等待的結(jié)果意想不到 當(dāng)學(xué)生眼睛發(fā)亮的時(shí)候是老師當(dāng)學(xué)生眼睛發(fā)亮的時(shí)候是老師說(shuō)話的時(shí)說(shuō)話的時(shí) - -精講精講+ +欣賞欣賞+ +啟發(fā)啟發(fā) 讓學(xué)生感受到讓學(xué)生感受到“質(zhì)疑質(zhì)疑”的價(jià)值的價(jià)值我的感受我的感受 興奮、激動(dòng)興奮、激動(dòng) 理解學(xué)生理解學(xué)生 為學(xué)生打開(kāi)一扇窗為學(xué)生打開(kāi)一扇窗 為學(xué)生感到驕傲為學(xué)生感到驕傲 改革的必要性改革的必要性 知道以后該怎么做了知道以后該怎么做了謝謝大家！2011年12月08日

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