新形勢下高職院校要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

1、新形勢下高職院校要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前，全球競爭日趨激烈，高職院校大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是 培養(yǎng)符合時(shí)代要求的大學(xué)生的需要，是高職教育改革的需 要，也是提升民族競爭力的需要，高職院校大力開展大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育同時(shí)也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切要求，也是我國實(shí)現(xiàn) 社會主義現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會主義的 迫切需要。高職院校創(chuàng)業(yè)教育高職畢業(yè)生當(dāng)前，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代國際 競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識和人才成為推動或 制約經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。誰擁有更多有創(chuàng)新性 和開拓精神的人才，誰就擁有未來。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主 要是培養(yǎng)堅(jiān)持中國特色社會主義的、適應(yīng)地方現(xiàn)代化建設(shè)需 要的、德智體美全面發(fā)展的

2、高等技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能人 才，同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的養(yǎng)成，因此，高職院校 應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng) 業(yè)型人才就成為當(dāng)務(wù)之急。"創(chuàng)業(yè)教育”最早由聯(lián)合國教科文組織1989年在北京 召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會"上提出：創(chuàng)業(yè)教育 是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育， 使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須的知識、能力及心理品 質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。1998年首屆世界高等教育會議發(fā)表的高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動 框架強(qiáng)調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)性精神作為基 本目標(biāo)，以使高校學(xué)業(yè)生不僅僅是求職者，而首先

3、是工作崗 位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育在國外一些發(fā)達(dá)國家早已開始，其主要方式之一是每年在大學(xué)里舉行“校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽活動。日本從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)開始 實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。法國的一些地區(qū)開展了諸如'在 中學(xué)里辦企業(yè)”"教中學(xué)生辦企業(yè)”等許多活動：創(chuàng)業(yè)教育 也已引起了我國教育專家和教育行政部門的重視，1999年， 國務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃, 對創(chuàng)業(yè)教育做出了部署，拉開了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕。國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史告訴我們，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)要有 大的發(fā)展，必須重視對學(xué)生乃至全體公民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng) 新技能的培養(yǎng)。當(dāng)今，人們更加清楚地認(rèn)識到

4、，創(chuàng)業(yè)教育是 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生精神和實(shí)際能力的需要，是社會和 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要，是以人為本，構(gòu)建 和諧社會的需要。一、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)新形勢要求高職院校大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教 育當(dāng)今世界，以發(fā)展現(xiàn)代化科技來提升綜合國力，成為世 界各國的共同焦點(diǎn)?？萍紕?chuàng)新已經(jīng)成為推動經(jīng)濟(jì)增長的重要 動力，信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、新材料和先進(jìn)制造 技術(shù)、空間和海洋技術(shù)等不斷取得新進(jìn)展，特別是信息技術(shù) 在全球范圍內(nèi)大規(guī)模應(yīng)用擴(kuò)散，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級正產(chǎn)生 巨大的推動作用。各國經(jīng)濟(jì)競爭的焦點(diǎn)從生存領(lǐng)域遷移到研 究開發(fā)領(lǐng)域。為提升自己可持續(xù)發(fā)展的能力，各國都在構(gòu)建 適合自己發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

5、政策，高新技術(shù)產(chǎn) 業(yè)成為支撐國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力，是各國主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇 的目標(biāo)，這樣對人才的培養(yǎng)也提出來新的要求，為適應(yīng)新形 勢，高職院校的人才培養(yǎng)必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而創(chuàng)業(yè)教育 正是目前最好的選擇，所以，高職院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教 育。二、高等教育國家化的趨勢要求高職院校必須大力發(fā)展 創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育證書已成為繼文化知識證書（畢業(yè)文憑）、職 業(yè)技能證書之后的“第三本教育護(hù)照”。目前世界上大約有 600多所著名大學(xué)，至少開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育課程。我國教育 部先后確定北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等 9所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點(diǎn)院校。美國的創(chuàng)業(yè)教育已形 成了一個(gè)完整的教育體系，涵蓋從初中、

6、高中、大學(xué)本科甚 至研究生的正規(guī)教育，日本、新加坡從小學(xué)開始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教 育，而法國從中學(xué)開始鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)辦企業(yè)和開展中學(xué)生 如何辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。在美國約有1100所學(xué)院或大 學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)了美 國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。20世紀(jì)的最后25年，美國的新一代創(chuàng)業(yè) 者徹底改變了世界的經(jīng)濟(jì)格局。如今美國95%的財(cái)富是由 1980年以后受到良好創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)業(yè)一代”創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè) 已成為美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長奇跡的“秘密武器”。所以，高職 院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。三、我國高等教育的現(xiàn)狀要求高職院校必須大力發(fā)展創(chuàng) 業(yè)教育我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，高等教?毛入學(xué)率已

7、超過19%,致使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻， 已引起全社會的廣泛關(guān)注。如何進(jìn)一步創(chuàng)新高職院校大學(xué)生 的就業(yè)和擇業(yè)觀念，提升高職大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)壓力的綜 合能力，加快人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高高職大學(xué)畢 業(yè)生的核心競爭力，對高職大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是十分必要 和迫在眉睫的。學(xué)生就業(yè)困難將成為高職院校生存和發(fā)展的 潛在阻力，一定程度上將會束縛高職院校的發(fā)展。嚴(yán)峻的就 業(yè)形勢給高職院校人才培養(yǎng)指向提出了新挑戰(zhàn)。高職院校一 定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以 創(chuàng)業(yè)教育的新思維、新理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革，把創(chuàng)業(yè)教育 和就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，才能使畢業(yè)生就業(yè)難的問題得到 緩解，也為自身

8、贏得更加廣闊的生存和發(fā)展空間，所以，高 職院校應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。四、實(shí)現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代 化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的宏偉 目標(biāo)，同樣要求高職院校必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 內(nèi)涵，注重教育創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就 業(yè)觀念，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，迎接加入wto 后高等教育國際化挑戰(zhàn)。高職院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵 高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新 一代創(chuàng)業(yè)者，而且對實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面建 設(shè)小康社會，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重 要的戰(zhàn)略意義。實(shí)施高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教

9、育，進(jìn)一步拓展就業(yè) 新視野。確立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新理念，提高高職畢業(yè)生 的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將為我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展開辟新 的途徑。培養(yǎng)高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新發(fā)展 思路，為社會提供新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)社會的 全面進(jìn)步，構(gòu)建社會主義和諧社會，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提 供強(qiáng)大的人才支持和智力貢獻(xiàn)。五、高職教育是我國高等教 育的重要組成部分，促進(jìn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的核心競爭力的現(xiàn)實(shí)需要高職院 校必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育在未來的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要 的，高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生的人文和科學(xué)素 質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和

10、創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。教育 部在全國9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，探索進(jìn)一步深化 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在高等教育規(guī)模的擴(kuò)張中，推動精英教 育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育發(fā)展。就全 國髙校而言，只有少部分可以成長為研究型大學(xué)。而高職院 校必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，有正確的辦學(xué)定位和服務(wù)定位，圍 繞辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，打造教育品牌，大力實(shí)施 質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校的發(fā)展戰(zhàn)略，形成自己的競 爭優(yōu)勢，人才培養(yǎng)必須面向世界、面向市場，迎接高等教育 國際化、品牌化挑戰(zhàn)，深化教育體制改革，提升自己的核心 競爭力。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。培 養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促 進(jìn)我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展，提高高職大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè) 競爭力。參考