二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案范文21篇匯編

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(21篇)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(一)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)（

2、1）做書上第80頁“練習(xí)十五”第1題（2）說出下列各題的運(yùn)算順序。19968×2 382.44×（8.55）（3）整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？A、一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照（ ）順序進(jìn)行計(jì)算；B、一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算（ ），再算（ ）；C、一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算（ ），再算（ ）。二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)。三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境。1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問題，可以怎樣列式？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能

3、列出不同的綜合算式。2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。25 ×18+35 ×18 （25 +35 ）×18追問：列式時(shí)你是怎么想的？3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。2、提問：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)

4、算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。（三）教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。1、引導(dǎo)：我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生_計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)1、做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。2、做練習(xí)十第2題。讓學(xué)生_

5、計(jì)算，再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。3、做練習(xí)十第3題。讓學(xué)生_計(jì)算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。4、做練習(xí)十第4、5題。學(xué)生_解答后，指名說說解題思路。五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(二)：教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、

6、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被

7、創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(三)：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊實(shí)踐活動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)：1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)

8、計(jì)的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請(qǐng)教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)他們的成長是有利的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題。二、出示要求：（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。三、布置任

9、務(wù)。1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長請(qǐng)教。2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖?？梢耘c同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？四、小結(jié)。反思：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(四)：教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是

10、一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生_計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式回憶運(yùn)算順序規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

11、技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。第一課時(shí)：混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)

12、：1、知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2、過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、 激趣引入教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美??！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。師：圖中告訴了我們一些食品

13、的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)準(zhǔn)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。學(xué)生1： 2×3=6（元）6+7=13（元）學(xué)生2： 2×37=13（元）生3： 72×3=13（元）教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。二、 新授（一）乘加問題。教師：我們一起來看看這兩個(gè)算式 2×37 72×3學(xué)師：觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生1：2×

14、;37先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。教師：72×3又該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜

15、合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢？學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。教師：剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說他列的式子。教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？學(xué)生：先算乘法再算加法。（二）乘減問題。教師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明

16、帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請(qǐng)大家?guī)退闼悖€能剩多少錢呢？你們會(huì)列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。學(xué)生：204×4=4（元）教師：觀察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？學(xué)生：先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生：先算4×4=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準(zhǔn)備午餐，一起認(rèn)識(shí)了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一

17、想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）（三）除加、除減問題。教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請(qǐng)你觀察這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。286×3= 5×940= 54÷94= 20+48÷6=教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）。教師：那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么

18、樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎？學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）三、 練習(xí)1、說一說先算什么，再計(jì)算。6×4+4= 253×7= 72÷84= 2063÷9=2、當(dāng)小老師，判斷，并改錯(cuò)。6+9÷3=5 5÷5+5=6 93×2=12 48÷84=2四、 總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來越聰明的。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(五)：教材簡析：軸對(duì)稱圖形是六年數(shù)學(xué)中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”，“計(jì)算圓的周長和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作

19、用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝，好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)

20、習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì)對(duì)稱美。2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，在操作中理解掌握軸對(duì)稱的概念，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題。1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對(duì)稱圖形。3、引入課題：軸對(duì)稱圖形二、學(xué)生通過直觀感知，操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。1、揭示軸對(duì)稱圖形的概念。思考

21、：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。a、學(xué)生試說軸對(duì)稱圖形的概念。b、教師板書：軸對(duì)稱圖形的概念（完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）d、教師結(jié)合圖形說明對(duì)稱軸的概念。2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報(bào)，同時(shí)電腦演示。）3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸各有幾條，請(qǐng)你畫出來。（匯報(bào)從雜亂-有規(guī)律）4、完成做一做1（口答，屏幕演示）5、完成做一做2（口答，屏幕演示）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱

22、圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸，我們還通過動(dòng)手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形以及各有幾條對(duì)稱軸。6、質(zhì)疑。鞏固練習(xí)：1、數(shù)書P1021（口答）（屏幕）2、數(shù)書P1024（口答）（屏幕）3、畫出每組圖形的對(duì)稱軸。4、在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？5、欣賞具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物。6、判斷：所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形所有的平行四邊形都是對(duì)稱圖形三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(六)：二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律的教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。過程與

23、方法：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，作業(yè)卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。四、教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入：師：小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來欣賞這四季的美景。2、播放（四季美景）3、游戲（發(fā)放牌子）師：你最喜歡什么季節(jié)？（請(qǐng)你來代表。還有誰喜歡不同的季節(jié)。誰想

24、代表。）現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。請(qǐng)舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對(duì)了嗎？）師：（老師一邊說一邊做動(dòng)作，節(jié)奏很慢）隨著時(shí)間的推移，春天過去了，夏天來了，夏天過去。冬天過去了，春天又來了，對(duì)，新的一年又開始了。4、提示課題：師：像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象，叫規(guī)律。今天，我們就一起去 尋找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）二、探索交流、找出規(guī)律：1、出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學(xué)生觀察。師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？生：圓形、 正方形 、三角形、五角星 。師：是的，這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的，有什么規(guī)律？你們有信心去找嗎？（有）請(qǐng)聽要

25、求：（1）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這些圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)說一說；（2）說的.時(shí)候，用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚；（3）比一比，看哪一組能找出不同的規(guī)律。開始！2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生匯報(bào)：（1）：斜排 （師：是的，當(dāng)我們斜著看時(shí)，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學(xué)也找出了這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)用手示意。） （播放斜排演示）（2）橫排：（師播放，老師重點(diǎn)講解、規(guī)范說法：我們先看第一行，以第一行為基礎(chǔ)，圓片移到這一行的最后，其它三個(gè)圖形都依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律，第三行、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說，教師一邊演示。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。）（3） 豎排：（師播放，讓學(xué)生

26、欣賞）（4）以最后一個(gè)圖形向前移動(dòng)的規(guī)律。（播放、大家欣賞）4、總結(jié)規(guī)律：孩子們，像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高過渡：現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行智力大闖關(guān)吧！你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，進(jìn)入第一關(guān)。1、第一關(guān)：考考你（規(guī)律訓(xùn)練）過渡：動(dòng)物園來了一隊(duì)動(dòng)物朋友，他們正在進(jìn)行隊(duì)形訓(xùn)練呢，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看，（1）師問：第二隊(duì)是怎么變化出來的？（學(xué)生回答）師規(guī)范語言），按照這樣的規(guī)律，你能排出第三隊(duì)的隊(duì)形嗎？(第一個(gè)動(dòng)物向隊(duì)列的最后移動(dòng)規(guī)律)（2）還是這一隊(duì)動(dòng)物，（請(qǐng)仔細(xì)看）又是怎樣變化成第二隊(duì)的呢。（最后一個(gè)動(dòng)物

27、向隊(duì)列的最前面移動(dòng)規(guī)律）你們的觀察能力真強(qiáng)。好，順利進(jìn)入第二關(guān)。2、學(xué)生_完成作業(yè)、展示作業(yè)。師：請(qǐng)拿出答題卡，開始解答。4、猜規(guī)律：過渡：向下一關(guān)進(jìn)軍吧！你想猜幾號(hào)旗？好，進(jìn)入我們的終極關(guān)第四關(guān)。4、設(shè)計(jì)手帕過渡：現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律！在這塊手帕上，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案！請(qǐng)仔細(xì)看要求：1、小組先商量怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律；2、比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，請(qǐng)組長打開學(xué)具袋，和小組的成員一起完成。開始！5、作品展示四、 回顧整理，反思提升過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規(guī)律呢，讓我們來欣賞一下。1、欣賞規(guī)律美（播放）2、總結(jié)孩子們，在我們

28、的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧！二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(七)：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊解決問題教案教學(xué)內(nèi)容：（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊）第4頁例1，第5頁例2及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境理解加減法兩步運(yùn)算知識(shí)，理解小括號(hào)的作用。提高學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力。過程與方法：感受運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問題的過程，掌握運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在幫助動(dòng)畫人物解決問題的過程中，體驗(yàn)到助人的樂趣，愿意積極克服數(shù)學(xué)生活中遇到的困難

29、，并學(xué)著欣賞他人，尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用兩步運(yùn)算解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小括號(hào)的作用。教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)興趣。從前，有個(gè)非常老的木匠。他的木工活動(dòng)做的非常好，可是他沒有孩子。他非?？释苡幸粋€(gè)自己的孩子。于是他就用木頭做了一個(gè)木偶，可是木偶沒有頭腦，也沒有心，它不是一個(gè)真正的孩子。有一天，小木偶遇見了一位神仙，神仙告訴它只要能發(fā)現(xiàn)并解決身邊的問題就會(huì)有頭腦，只要學(xué)會(huì)了幫助身邊的人就會(huì)有一顆真正的心。小木偶聽了馬上高高興興的出發(fā)了，你們想知道它到哪去了嗎？你們愿意幫助它解決問題，讓它變成一個(gè)真正的孩子嗎？這節(jié)課，我們就和小木偶一起來解決問題。（板書課題：解決問題）二、提出

30、問題，解決問題。1、教學(xué)例1師：小木偶先來到了游樂園，它看見很多小朋友在看木偶戲（出示例1主題圖）。它在這找到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，猜猜看它發(fā)現(xiàn)了什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納）板書問題：原來有22人在看木偶戲，走了6人，又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？（讓學(xué)生分組討論算法，然后匯報(bào)）學(xué)生回答的方法可能有：方法一：221335（人） 35629（人）2213629（人）方法二：22616（人） 161329（人）2261329（人）方法三：1367（人） 72229（人）1362229（人）學(xué)生在匯報(bào)不同的算法，說出自己的想法，引導(dǎo)他們列出綜合算式。2、教學(xué)例2師：在大家的幫助下

31、，小木偶終于有了真正的頭腦。于是它又出發(fā)去尋找一顆真正的心。這次它來到了面包房（出示例2主題圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生先_思考，在全班交流）板書：面包房的師傅做了54個(gè)面包，左邊的小朋友買走了22個(gè)，右邊的小朋友買走了8個(gè)，還剩多少個(gè)？（讓學(xué)生先討論，再匯報(bào)）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：54846（個(gè)） 462224（個(gè)）5482224（個(gè)）方法二：82230（個(gè)） 54-3024（個(gè)）師：第二種算法怎樣改寫成綜合算式呢？大家在練習(xí)本上試試看。學(xué)生可能會(huì)將方法二的算式改寫成：54822，還可能會(huì)將算式改寫成82254，讓學(xué)生討論這兩種方法行不行？師：我們必須將54放到前面

32、，而又要先算822該怎么辦呢？你們需要幫助嗎？師：小木偶終于找到了需要幫助的.人，它告訴大家一個(gè)好方法：如果想改變運(yùn)算順序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括號(hào)。小括號(hào)的作用可大了，小朋友們只要看見它，就要先它里面的算式。那我們應(yīng)該列出一個(gè)怎樣的綜合算式呢？（板書：54（822）24（個(gè)），讓學(xué)生再說說小括號(hào)的作用）小結(jié)：我們和小木偶一起發(fā)現(xiàn)并解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并在小木偶的幫助下認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。誰能再說說小括號(hào)的作用？三、知識(shí)應(yīng)用師：小木偶很感激大家的幫助，它希望同學(xué)們變得和自己一樣聰明。于是它帶來了一些問題，想讓大家解決它，變得和自己一樣。（出示練習(xí)一的第1、2題，先讓學(xué)生

33、_思考，在全班交流）四、總結(jié)。師：通過解決問題這節(jié)課，我們幫助小木偶變成了真正的孩子。既然數(shù)學(xué)在我們生活中的作用這么大，那老師希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們身邊的實(shí)際問題。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(八)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)。(1)個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)

34、到1000。2、口答。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?3、揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫1、出示例題圖。(1)指名學(xué)生完整地說說圖意。(2)_思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠，提問;現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在個(gè)位上寫。

35、占位。(板書：450)2、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320 750 480 9903、教學(xué)試一試。(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。 請(qǐng)學(xué)生說說370的組成。(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾? 追問：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?(3)繼續(xù)數(shù)下去。(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。(5)出示“一十一十地?cái)?shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后，_完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。 反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想到

36、990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù)。(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習(xí)本上，指名板演。4、鞏固練習(xí)。 完成“想想做做”第142題。三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法1、“想想做做”第5題。(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書：300+20 20+300) 說說計(jì)算結(jié)果及思路。(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說說思路。2、完成“想想做做”第6題。3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第3題。(1)學(xué)生們讀一讀。(2)說說這幾個(gè)數(shù)的組成。2、完成“想想做

37、做”第4題。3、完成“想想做做”第8題。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生_完成后，說說為什么要用加法計(jì)算。五、全課總結(jié)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來就是幾百幾十。板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十450 300+20 20+300二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(九)：教學(xué)內(nèi)容：P35、36教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解三步計(jì)算運(yùn)算順序；運(yùn)

38、用三步計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例題1、很多同學(xué)都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問題演示例題，指名說說圖上的信息買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價(jià)是12元，圍棋的單價(jià)是15元讀問題：她一共要付多少元？這是一道購物的實(shí)際問題，遇到這類問題你馬上會(huì)想到哪個(gè)基本數(shù)量關(guān)系式？復(fù)習(xí)：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)2、學(xué)生嘗試列式，并交流（1）分步列式：123=36元 154=60元 3660=96元（2）綜合：123154（可能還有）：（1215）（34）講評(píng)：指著分步列式，讓學(xué)生明確每一步算式的意思。比較兩個(gè)綜合算式，讓學(xué)生說說下面的算式為什么是錯(cuò)的？它這樣算出的結(jié)果表示

39、什么？明確：要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià)，圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià)；分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來就是一共要付的錢。3、運(yùn)算順序123154 123154=36154 =3660=3660 =96（元）=96（元）比較這兩種運(yùn)算順序，它們都對(duì)嗎？哪個(gè)更好？為什么？指出：這是一個(gè)三步混合運(yùn)算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。4、學(xué)生完成試一試：150_*做完后交流，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生先算乘，如果有可請(qǐng)學(xué)生說說正確的運(yùn)算順序，乘除在一起的時(shí)候，誰在前誰先算。5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。二、鞏固練習(xí)1、學(xué)生_做在自

40、備本上80276424062174520345136325指名板演再結(jié)合具體問題交流。2、下面的運(yùn)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。（題略）建議：做混合運(yùn)算，要先觀察該題的運(yùn)算符號(hào)，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。3、比一比，你能說出原因嗎？25302520_*_*25（3020）（840400）40第一組題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義來說，或是結(jié)合具體問題來舉例說明。三、解決實(shí)際問題1、（第4題）讀題后讓學(xué)生解釋人均居住面積的含義和求法，并列出綜合算式。2、（第5題）分析我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人，指名說說你們兩組的總?cè)藬?shù)怎么算？3、（第6題）比較兩小題，說說兩題的.聯(lián)系。4、把這3道聯(lián)系實(shí)際問題做

41、在作業(yè)本上。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(一十)：教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁例3、例4和“練一練”，練習(xí)四第14題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握在帶有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的運(yùn)算順序。2、使學(xué)生知道在帶有兩個(gè)小括號(hào)的三步計(jì)算式題里，兩個(gè)小括號(hào)里的同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡便，并能照這樣的方法計(jì)算。3、使學(xué)生掌握小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、做第17頁復(fù)習(xí)題。（1）指名學(xué)生依次說出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算。并口答運(yùn)算過程及得數(shù)。（2）提問：算式里有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣的？有括號(hào)的混

42、合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的？第1小題計(jì)算時(shí)是怎樣使運(yùn)算過程簡便的？2、引入新課。從剛才的兩道題可以知道：算式里如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的。如果兩步可以同時(shí)計(jì)算、脫式，那么同時(shí)計(jì)算、脫式比較方便。我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來繼續(xù)學(xué)習(xí)帶有小括號(hào)的三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。（板書課題）二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3。（1）出示例3。提問：這道題里有小括號(hào)時(shí)，要先算什么？有兩個(gè)小括號(hào)時(shí)，（在兩個(gè)小括號(hào)下面畫線表示）運(yùn)算時(shí)怎樣寫比較簡便？讓學(xué)生計(jì)算在課本上。（2）誰來說一說，你是怎樣算的，結(jié)果是多少？（老師板書）提問：遞等式第一步算了哪兩部分？（3

43、）指出：有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，同時(shí)計(jì)算、脫式時(shí)，同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡便。2、做“練一練”第1題。讓學(xué)生把先算的部分畫出來。指名二人板演，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說為什么這樣算。3、教學(xué)例4。（1）出示例4。提問：這道題先算哪里的？小括號(hào)里面又要先算什么？為什么？說明：算式里有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的，小括號(hào)里有加法和乘法，要先算乘法。（在“25_4”下面畫線）請(qǐng)同學(xué)們按照計(jì)算順序，在練習(xí)本上算出結(jié)果。（教師巡視輔導(dǎo)）誰來說一說，你是怎樣算的？（學(xué)生口答，老師板書遞等式）結(jié)合板書過程提問：為什么第一步要先算乘法？完成計(jì)算過程后指出：括號(hào)里如果有加、減法和乘法，也要先算乘

44、法，再算加、減法。想一想，括號(hào)里如果是加、減法和除法，要先算什么？4、教學(xué)“試一試”。 ·請(qǐng)同學(xué)們看“試一試”的題。第一步要先算什么？為什么？二步和第三步各要算什么？指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。追問：為什么第一步先算除法？5、小結(jié)：上面兩道題都是括號(hào)里有加法或減法，又有乘法或除法的三步計(jì)算式題。在計(jì)算時(shí)，要計(jì)算括號(hào)里的部分時(shí)，也要先算乘法或除法，再算加法或減法。三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”第2題。分別指名說一說兩題的運(yùn)算順序。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)括號(hào)里要先算什么。2、做練習(xí)四第l題第一組。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：

45、第一步先算什么？為什么兩個(gè)小括號(hào)里的可以同時(shí)計(jì)算、脫式？指出：有小括號(hào)的三步計(jì)算式題，要先算小括號(hào)里面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，為了使計(jì)算簡便，小括號(hào)里的可以同時(shí)計(jì)算、脫式。3、做練習(xí)四第2題。讓學(xué)生先在方框里填數(shù)。提問：第1小題先算什么？再算什么？最后算什么？第2小題呢？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式。學(xué)生口答綜合算式，老師板書。提問：為什么第l小題前兩步上要加小括號(hào)？第2小題為什么后兩步加了小括號(hào)？指出：第1小題為了先算除法、加法，最后算乘法，所以要把除法和加法括在括號(hào)里。第2小題為了先算乘法、減法，最后算除法，所以要把乘法和減法括在括號(hào)里。四、課堂作業(yè)：練習(xí)第1題第二組，第3、4題。二年級(jí)數(shù)學(xué)

46、下冊教案(一十一)：教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：通過具體操作，理解有余數(shù)除法的意義。2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力以及合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的試商能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。展示課件：出示課本51頁的主題圖，創(chuàng)設(shè)情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。1.自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例2。（1）自學(xué)、合作探究。師：這個(gè)問題其實(shí)就是我們課本P51的例2。課件出示問題：一共有23盆花，每組擺5

47、擺，最多擺幾組，還多幾盆？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。（2）學(xué)生自學(xué)、合作探究。（3）學(xué)生自由匯報(bào)。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。（4）師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案。小結(jié)：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）2自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例3。（1）猜想驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。a.讓學(xué)生猜想：假如除數(shù)是5，請(qǐng)猜猜余數(shù)可能是幾？b.讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行驗(yàn)證：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：到底余數(shù)可能是幾？請(qǐng)同學(xué)們翻到52頁看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？c.引導(dǎo)學(xué)生得出：余數(shù)除數(shù)

48、d.小結(jié)：余數(shù)除數(shù)（2）看書質(zhì)疑。師：請(qǐng)同學(xué)們再看課本5152頁的內(nèi)容，有不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜怼Ｈ?、總結(jié)。今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和感想？課堂練習(xí)（給貓送魚）準(zhǔn)備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。方法：學(xué)生寫了余數(shù)的算式（魚）貼上相應(yīng)的貓上。最后點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生（課件出現(xiàn)小貓說謝謝同學(xué)們送來的魚）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(一十二)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元信息窗一教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元信息窗一教學(xué)過程：【第二課時(shí)】一、回顧舊知。談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”

49、。1、出示題目23+15= 48+32= 30+57=19+43= 36+27= 27+33=64+29= 75+16= 76-23=98-74= 60-18= 51-26=95-27= 84-57= 49-16=2、回顧方法以第一組為例，請(qǐng)兩名同學(xué)分別說一說口算的方法。3、全班匯報(bào)以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂速算小蜜蜂”設(shè)計(jì)意圖通過簡單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。二、解決問題。談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學(xué)過的方法解決生活中的實(shí)際問題。1、熱心幫助小蜜蜂（1）出示題目：P41（2）（2）講解做法：要想解決問題你是

50、怎么想的？怎么估計(jì)的？又是怎么計(jì)算的？（3）_完成，全班匯報(bào)2、問題高手小蜜蜂（1）出示題目：P41（4）（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。（4）全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出問題數(shù)量的多少，評(píng)選出“問題高手小蜜蜂”3、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂（1）出示題目：P42（6）（2）解決問題一：學(xué)生_解決，交流想法。（3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)_解決問題，交流想法。設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)計(jì)一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，掌握方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。老師與學(xué)生共同完成，在

51、完成的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。三、總結(jié)感悟。談話：這部分知識(shí)學(xué)完了，你覺得它對(duì)你有什么幫助呢？設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理清方法，在實(shí)際運(yùn)用中充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(一十三)：人教版新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案全冊之第六單元(克和千克)第六單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：克和千克課本P8590頁。單元教材分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：1、注意以學(xué)生已

52、有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。單元教學(xué)要求：1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。單元課時(shí)安排：克和千克2課時(shí)左右第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：授課日期：-年-月-日星期-課本P8586頁，及第8889

53、頁的第36題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些?2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生”掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3、從剛才

54、的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?(3、)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4、)在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認(rèn)識(shí)。(1、)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?(2、出示天平，簡單介

55、紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克(4、)”1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。3、千克的認(rèn)識(shí)。(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?(2、)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。(4、)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?(5、)板書：1000克1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重?板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評(píng)。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題。【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?教學(xué)反思：第二課時(shí)稱一稱教學(xué)內(nèi)容：課本第8789頁。授課日期：-年-月-日星期-教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過”稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受