乘法的初步認識導學案

1、乘法的初步認識導學案教學內容：人教版數(shù)學課標教材二年級上冊第47頁例1及練習九第1、2題。教學目標1.通過看一看、說一說、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程，初步理解乘法的意義。2.認識乘號，會寫、會讀乘法算式。3.感受相同加數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，體會用乘法表示的簡潔性，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。教學重點：使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程，初步理解乘法的意義。教學難點：理解乘法的意義。教學過程：自學階段一、談話導入，引出課題談話引入新課：我們以前學過的加法運算，這節(jié)課我們來認識數(shù)學王國里的另一種運算乘法。（板書課題）二、確定目標，自主學習（一）師生共同確定學習目標。預設：乘法有

2、什么用？乘法算式怎么寫的？（二）我們要一起去游樂園里，看看那些好玩的游樂項目里有沒有需要我們解決的數(shù)學問題？（三）學生自主預習課本46-47頁。要求：1、認真看書P46-47，你看到了什么？（同桌交流）2、認真看每個算式和每一句話?？床欢牡胤酱颉?？”。3、獨立完成導學單。一架小飛機坐（ ）個小朋友，坐了（ ）架飛機？是（ ）個（ ）。小飛機里共有多少人？ 列式是 每節(jié)車廂坐（ ）個人，坐了（ ）節(jié)車廂？是（ ）個（ ）。小火車里共有多少人？ 列式是 過山車每排坐（ ）人，坐了（ ）排，是（ ）個（ ）。過山車里共有多少人？列式是 思考：這幾個算式的加數(shù)都（ ）。像這樣的加法，還可以用（ ）表

3、示。1 / 5如：2+2+2+2+2+2+2=14 用乘法算：2×7=14 讀作：（ ） 或 7×2=14 讀作：（ ） 我發(fā)現(xiàn)用乘法算（ ） 4、小組交流導學階段一、導學釋疑，探究建模（一）感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義。1、課件展示小飛機情境圖。學生匯報數(shù)學信息和問題。（有5架小飛機，每架小飛機里有3人，小飛機里共有多少人？）2、師：咱們來數(shù)一數(shù)。引導學生邊圈邊數(shù)。3、“要求小飛機里共有多少人？”是“分”還是“合”？算式怎么列？4、有幾個3相加？（5個3）引導學生用5個3相加來表示加法算式。（二）強化加數(shù)相同的加法算式認識。1、學生匯報小火車的情境圖。流程同上。2

4、、學生匯報過山車情境圖。流程同上。3、如果現(xiàn)在增加一節(jié)過山車，算式要怎么寫？再增加一節(jié)呢？10節(jié)車廂呢？（三）感受學習乘法的必要性：1、看到“2+2+2+2+2+2+”這樣的算式，你想到了什么？2、什么樣的加法算式才能寫成乘法算式呢？3、引導學生觀察三個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特點？明確乘法概念：這種加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。（四）明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法。1、學生匯報乘法算式的讀法和寫法，認識乘號。2×7=14 讀作：2乘7等于14。或 7×2=14 讀作：7乘2等于14。2、學習乘法算式的意義：對比加法算式和乘法算式，乘法算式中的7和2分別表示

5、什么？加法算式和乘法算式有什么關系？深入理解乘法的意義。3、強化認識，學生把上面的前兩個加法算式改寫成乘法算式，指名學生說每個數(shù)表示的意思。二、動手操作，鞏固乘法。1、按要求擺每組擺5個圓形，擺這樣的3組。根據(jù)你擺的圖完成練習紙上的第一題。練習紙：1、每組 個，擺了 組。加法算式是 相同加數(shù)是 ，有 個 相加。乘法算式是 （ ）×（ ）2、每組 個，擺了 組。 乘法算式（ ）×（ ）學生匯報展示，全班訂正。2、任意擺這次你們自己擺，不要和剛才擺的一樣，但是一定要能寫出乘法算式，并且完成練習紙上的第二題。學生匯報展示，同桌互相欣賞。3、判斷問： 4+4寫成乘法算式是4

6、5;4嗎？請學生暢談各自的理由。4+4是幾個4相加？ 乘法算式？（課件出示4×2）4×4為什么不對? （出示加法算式4+4+4+4）大家研究的真不錯，給自己鼓鼓掌吧！4、乘法的簡便教師像變魔術一樣將算式紙條5+5+5+5+5+5+5+5折疊起來，只展示到5+5+5。問：這是幾個5相加？ 現(xiàn)在呢？（依次演示增加5的個數(shù)）現(xiàn)在是幾個5相加？誰能說乘法算式？（出示5×8）這么長的一個加法算式，你只說5×8，對嗎？ 你覺得哪個算式簡便？小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。5、生活中的數(shù)學出示有關乘法信息的圖片，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊能用乘法表示的事物，讓

7、學生體會乘法知識與生活的密切聯(lián)系。三、反饋練習1.學生獨立完成教材第49頁第12題。2.提升訓練：（1）100個3相加，你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？（2）4個 相加，這個題可以怎么寫？四. 回顧小結回顧學習目標，你學會了什么？板書設計 乘法的初步認識5個3 3+3+3+3+3=15 5×3=15 或 3×5=154個6 6+6+6+6=24 4×6=24 或 6×4=247個2 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 或 7×2=14乘法的初步認識導學單【課前預習】1、認真看書P46-47，你看到了什么？（同桌交流）2、認真看每個算式和每一句話?？床欢牡胤酱颉?？”?！咀灾魈骄俊恳患苄★w機坐（ ）個小朋友，坐了（ ）架飛機？是（ ）個（ ）。小飛機里共有多少人？ 列式是 每節(jié)車廂坐（ ）個人，坐了（ ）節(jié)車廂？是（ ）個（ ）。小火車里共有多少人？ 列式是 過山車每排坐（ ）人，坐了（ ）排，是（ ）個（ ）。過山車里共有多少人？列式是 思考：這幾個算式的加數(shù)都（ ）。像這樣的加法，還可以用（ ）表示。如：2+2+2+2+2+2+2=14 用乘法算：2×7=14 讀作：（ ） 或 7×2=14 讀作：（ ） 我發(fā)現(xiàn)用乘法算（ ） 【動手操作】1、每組 個，