2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班教案《手指謠》

1、幼兒園小班教案手指謠活動(dòng)目標(biāo)1、熟悉手指的名稱，樂(lè)意用手指進(jìn)行變形和想象。2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手?；顒?dòng)準(zhǔn)備簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫(huà)上娃娃頭像?；顒?dòng)過(guò)程一、熟悉手指名稱。1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問(wèn)好：小朋友們好！剛才是誰(shuí)向我們問(wèn)好？2、小手有幾個(gè)手指娃娃？你們能說(shuō)出它們的名字嗎？我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀？讓我來(lái)認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧！2、游戲：聽(tīng)口令：老師說(shuō)“食指食指

2、碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。1、看看老師的手指娃娃變出了什么？怎么變的？（老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)）2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。四、嘗試仿編兒歌。1、老師的手指還會(huì)變?cè)S多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢？是用什么手指變的呢？這兩個(gè)手指是怎么變的呀？2、我們的手指還可以變出些什么呢？（幼兒自由進(jìn)行手指變形）你是用什么手指變的呢？怎么變的？(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。4、我們?cè)侔堰@首手指謠去念給沒(méi)來(lái)的小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。教學(xué)反思在學(xué)

3、習(xí)兒歌的過(guò)程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂(lè)意，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對(duì)變出來(lái)的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。小百科