《細(xì)菌的致病性與感染》(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、細(xì)菌的致病性與感染教學(xué)設(shè)計(jì)課題細(xì)菌的致病性與感染授課教師林小瑜授課類型理論課教材分析病原微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)是第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，陳華民主編，與臨床醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系，適合護(hù)理專業(yè)，插圖較多，通俗易懂。 第二章 細(xì)菌概述 第四節(jié) 細(xì)菌的致病性與感染，是我們學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，又與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)這一節(jié)使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系臨床綜合分析引發(fā)疾病的細(xì)菌和利用細(xì)菌特性診斷病例并防治。而有效的利用細(xì)菌首先要充分感受和理解細(xì)菌的致病性與感染，因此，學(xué)習(xí)“細(xì)菌的致病性與感染”有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)情分析本節(jié)面對的是中職護(hù)理專業(yè)一年級學(xué)生，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是了解細(xì)菌對人類的威脅，具備獨(dú)立的思考能力，對直觀影像感興趣，缺

2、點(diǎn)是基礎(chǔ)知識較薄弱， 對微觀世界的認(rèn)識缺乏理解，大部分學(xué)生自信心不足。 因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用圖片、動(dòng)畫和視頻進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)菌的致病性與感染的感受。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、說出細(xì)菌致病性的影響因素和致病機(jī)制；2、理解有關(guān)感染的基本概念及來源、傳播與類型；能力目標(biāo)1、提高分析、處理、正確利用信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生思考和總結(jié)概括的能力。情感目標(biāo)1、關(guān)注與細(xì)菌有關(guān)的疾病，了解少數(shù)細(xì)菌對人類傷害，多數(shù)細(xì)菌可以為人類造福。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)有關(guān)感染的基本概念及來源、傳播與類型難點(diǎn)細(xì)菌致病性的影響因素和致病機(jī)制教與學(xué)演示法、講授法、歸納法、練習(xí)法；自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)

3、習(xí)法。5環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入：4分鐘自主學(xué)習(xí)：8分鐘一、細(xì)菌的致病性播放視頻，提出問題：細(xì)菌如何致病和感染？ 引導(dǎo)學(xué)生對視頻的初步思考和閱讀P23-24內(nèi)容。師生互動(dòng)，一起看圖回憶細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師講解細(xì)菌的致病性和致病機(jī)制。學(xué)生觀看視頻，思考問題：細(xì)菌的致病性與感染。靜心回憶細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和“細(xì)菌如何致病和感染”，思考問題：1.何為細(xì)菌的致病性，何為毒力？2致病性與毒力的關(guān)系？3、毒力的衡量指標(biāo)？4、細(xì)菌致病性的影響因素是什么？ 總結(jié)細(xì)菌的致病性和毒力，理解細(xì)菌致病性的影響因素是毒力、侵入數(shù)量和侵入門戶三個(gè)方面。再深入思考：構(gòu)成毒力的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？引出下一個(gè)知識點(diǎn)

4、。引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)菌的致病性與感染有個(gè)直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。以生動(dòng)的音樂背景撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦，進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生關(guān)注與細(xì)菌有關(guān)的疾病，了解細(xì)菌對人類傷害同時(shí)也可以為人類造福。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 注意需要突破的疑難點(diǎn)。 利用舊知識引出新知識，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，歸納總結(jié)的能力。設(shè)疑，引出本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。探究發(fā)現(xiàn)：40分鐘二、細(xì)菌的毒力（一）侵襲力（二）毒素三、細(xì)菌侵入的數(shù)量四、細(xì)菌侵入的門戶 合作交流：20分鐘五、感染的發(fā)生與發(fā)展課堂總結(jié)：8分鐘習(xí)題演練：10分鐘引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題：構(gòu)成毒力的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？ 講解構(gòu)成毒力的物質(zhì)基礎(chǔ)是：侵襲力和毒素。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容

5、，提出問題：何為侵襲力？具有黏附作用的結(jié)構(gòu)是哪個(gè)？具有抗吞噬作用的結(jié)構(gòu)是哪個(gè)？利用圖片、動(dòng)畫等方式學(xué)習(xí)構(gòu)成毒力的物質(zhì)基礎(chǔ)之侵襲力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題：毒素分為哪兩類？外毒素的毒性強(qiáng)還是內(nèi)毒素？利用圖表、動(dòng)畫等方式學(xué)習(xí)構(gòu)成毒力的物質(zhì)基礎(chǔ)之毒素。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題：細(xì)菌侵入的數(shù)量如何影響細(xì)菌的致病性？細(xì)菌侵入的門戶如何影響細(xì)菌的致病性？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題：細(xì)菌侵入的數(shù)量如何影響細(xì)菌的致病性？細(xì)菌侵入的門戶如何影響細(xì)菌的致病性？教師以“討論總結(jié)搶答并發(fā)言教師點(diǎn)撥”四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決這節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題：1、何為感染？2、感

6、染的不同分類是？3、細(xì)菌的傳播方式是什么？ 展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并進(jìn)行知識梳理，課堂總結(jié)。展示考點(diǎn)連接和綜合測試的習(xí)題學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，說出構(gòu)成毒力的物質(zhì)基礎(chǔ)是：侵襲力和毒素。學(xué)生知道侵襲力是指致病菌能突破宿主皮膚、粘膜生理屏障，進(jìn)入機(jī)體并在體內(nèi)定植、繁殖和擴(kuò)散的能力。理解具有黏附作用的結(jié)構(gòu)是黏附因子（黏附素）；具有抗吞噬作用的結(jié)構(gòu)是莢膜和侵襲性酶（如血漿凝固酶、透明質(zhì)酸酶等）。學(xué)生知道毒素分為外毒素和內(nèi)毒素兩類，以及這兩者之間的區(qū)別，理解外毒素的毒性比內(nèi)毒性強(qiáng)。學(xué)生了解感染的發(fā)生，除致病菌必須具有一定的毒力物質(zhì)外，還需足夠的數(shù)量。了解毒性和數(shù)量成反比關(guān)系。學(xué)生了解

7、除一定的毒力物質(zhì)和足夠的數(shù)量，致病菌，還須侵入易感機(jī)體還需要適宜的部位，才能引起感染。以前后桌為學(xué)習(xí)小組，討論教師提出的問題。掌握感染的概念，熟悉感染的來源和傳播方式。掌握按來源分為外源性感染和內(nèi)源性感染；按發(fā)生場所分為社區(qū)感染和醫(yī)院感染；按發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局分為隱性感染、顯性感染（又分局部感染和全身感染）和帶菌狀態(tài)。做出總結(jié)，并以小組為單位進(jìn)行搶答和發(fā)言。觀看圖片、動(dòng)畫和故事，加深“感染”的理解。讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了新知識，又鍛煉了語言表達(dá)能力。緊扣本節(jié)內(nèi)容，分層次和梯度的練習(xí)題設(shè)計(jì)。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程教育理念。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，總結(jié)及語言表達(dá)能力。通過

8、邊演示邊講解侵襲力與菌體表面結(jié)構(gòu)和侵襲性酶的作用，以“各個(gè)擊破”來突破難點(diǎn)?？磩?dòng)畫，伴有教師的講解，學(xué)生有了熟悉的印象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析問題。通過邊演示邊講解外毒素和內(nèi)毒素的來源、成分和致病作用，以比較法來突破難點(diǎn)?？磩?dòng)畫，看圖片，并伴有教師的講解，學(xué)生對毒素的理解更深刻。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，正確認(rèn)知事物。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，正確認(rèn)知事物。在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，攻克重點(diǎn)，體現(xiàn)了知識目標(biāo)。 提升學(xué)生的合作溝通能力、反應(yīng)能力和歸納總結(jié)能力， 實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)。學(xué)生在合作過程中，互相幫助，共同探討，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生用比較法認(rèn)知事物。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，總結(jié)及語言表達(dá)能力。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程教育理念。體現(xiàn)了因材施教的教育理念，既讓程度較好的學(xué)生吃得飽，又讓程度較差的學(xué)生有所學(xué)，有所提高。 教學(xué)反思教學(xué)效果：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與活動(dòng)。 2、通過視頻、圖片等方式教學(xué)，轉(zhuǎn)化了部分學(xué)生厭學(xué)的情緒。 3、實(shí)踐了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，學(xué)生主動(dòng)參與了知識形成的過程。 不足之處：1、課堂評價(jià)簡單，語言不夠精煉。 2、在學(xué)生參與活動(dòng)過程中，沒有做到及時(shí)肯定和糾正。改進(jìn)方法：1、多關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化，多準(zhǔn)備有效的鼓勵(lì)語言，盡可能做到不放過激勵(lì)學(xué)生的機(jī)會。2、做到課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間得意外延，多和學(xué)生談心。板書設(shè)計(jì)