《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計

1、生長素的生理作用教學(xué)設(shè)計一、            教學(xué)分析1、教材分析生長素的生理作用是人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)的一個延伸和拓展，闡述生長素生理作用及生產(chǎn)實踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，也為第3節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識儲備。本節(jié)課通過對數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對生長素的生理作用特點(diǎn)的了解，把理論和實際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。同時，本節(jié)的能力目標(biāo)也在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最

2、適濃度”的這一探究活動得到體現(xiàn)，此項探究活動能夠訓(xùn)練學(xué)生實驗設(shè)計及得出結(jié)論時邏輯上的嚴(yán)密性，是體驗科學(xué)研究的一般過程、領(lǐng)悟預(yù)實驗意義的良好載體。合理有序地組織好此探究活動，對于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,并將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實踐中進(jìn)行應(yīng)用，有著重要意義。2、  學(xué)情分析（1）經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。（2）高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實驗的一般過程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過實驗設(shè)計的方法和原則，具有一定的實驗設(shè)計、分析能力。但對于探究的目的性、

3、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實驗設(shè)計的過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問題，做好知識的鋪墊。二、設(shè)計思路由于生長素與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，學(xué)生對此有一定的感性認(rèn)識，比較容易建立生長素生理作用兩重性與其濃度之間的關(guān)系。通過分析坐標(biāo)曲線、教師呈現(xiàn)圖片和實物等教學(xué)手段，學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“概述植物生長素的作用”并不難。較為復(fù)雜的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究活動的處理。由于該項探究活動跨越周期較長，材料、試劑不同也容易導(dǎo)致實驗結(jié)果差異大，同時對學(xué)生探究能力要求相對較高，在1課時內(nèi)無法完成。在設(shè)計本節(jié)課時，事先組織部分學(xué)生進(jìn)行“生長素類似物濃度對插條生

4、根的影響”的實驗。通過實驗的照片和數(shù)據(jù)記錄，將其作為探討生長素作用的兩重性情景創(chuàng)設(shè)的材料，使學(xué)生對生長素的兩重性有了直觀印象，同時也為課堂探究奠定基礎(chǔ)。同時，將課堂上的探究目標(biāo)確立為對實驗原理、方法的探究，讓學(xué)生們在問題引導(dǎo)下積極思考，在合作討論中有效學(xué)習(xí)，在整個探究性學(xué)習(xí)中提高能力。三、            教學(xué)目標(biāo)1、  知識目標(biāo)（1）概述生長素的生理作用和頂端優(yōu)勢。（2）說出生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、過程與方法（1

5、）觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。（2）運(yùn)用所學(xué)知識作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。（3）運(yùn)用設(shè)計實驗的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究實驗。3、情感態(tài)度與價值觀（1）在學(xué)習(xí)生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的思想。（2）分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。（3）在探究實驗中，訓(xùn)練實驗設(shè)計及得出結(jié)論時邏輯上的嚴(yán)密性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、            教學(xué)重難點(diǎn)

6、1、  教學(xué)重點(diǎn)（1）生長素的生理作用。（2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）探究實驗設(shè)計的一般方法。2、  教學(xué)難點(diǎn)（1）頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實例。（2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素促進(jìn)插條生根的最適濃度。五、 一、            教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動通過實例，復(fù)習(xí)上節(jié)課介紹的生長素促進(jìn)生長的作用上節(jié)課我們認(rèn)識了生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于它的作用，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘會向光彎曲生長。為什么背光一側(cè)的胚

7、芽鞘生長較快？提問：生長素對植物生長起到促進(jìn)作用，生長素還有哪些作用呢？回顧舊知識：生長素在胚芽鞘背光一側(cè)的分布較多，因此促進(jìn)該區(qū)域細(xì)胞的伸長生長。板書：第2節(jié) 生長素的生理作用探究實驗（1）生長素類似物對濃度對插條生根的影響。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個時期也是農(nóng)業(yè)上扦插育苗的良好季節(jié)。花農(nóng)們?yōu)榱颂岣卟鍡l生根的幾率和成活率，一般在扦插之前會將插條浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸中一段時間，它們是生長素類似物，與生長素（IAA）有著相似的生理效應(yīng)。那么生長素類似物對于插條的生根到底有著怎樣的影響？是不是生長素類似物濃度越高，生根的效果就越好呢？強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑借主觀臆斷，要通過實驗加以驗證

8、。聯(lián)系實際生活，產(chǎn)生疑問，提出問題“生長素類似物濃度和生根的關(guān)系如何”板書：探究實驗（1）：生長素類似物對插條生根的影響探究實驗（1）生長素類似物對濃度對插條生根的影響提問：（1）提出問題，作出假設(shè)？（2）本實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是什么？（3）對比不同組的實驗結(jié)果，得出什么結(jié)論？ 出示：老師及部分學(xué)生課外實驗生長素類似物對插條生根的影響的實物、圖片，小組成員匯報實驗結(jié)果。通過描點(diǎn)作圖，確定生長素類似物濃度與植物生根數(shù)量的關(guān)系，描述生長素類似物作用的特點(diǎn)。根據(jù)已有知識，閱讀分析相關(guān)資料，通過對表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線圖形，思考生長素濃度與植物器官生長的關(guān)系。板書：一、  

9、生長素生理作用的兩重性分析不同濃度生長素對不同器官的作用出示：同一植物的不同器官對生長素濃度反應(yīng)的示意圖。（講解：0線以上表現(xiàn)為促進(jìn)生長，0線以下表現(xiàn)抑制）提問：（1）相同濃度的生長素對根、芽、莖的作用是一樣的嗎？（2）10-6mol/l生長素的濃度對根、芽、莖這三個器官的作用分別是什么？（3）根、芽、莖這三個器官的最適生長素濃度分別是什么？引出：生長素作用的兩重性：既能促進(jìn)生長，又能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。分析圖表，思考生長素對不同器官的作用板書：實例：根的背地生長；頂端優(yōu)勢聯(lián)系實際，介紹生長素生理作用的兩重性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中的應(yīng)用：根的向地性和

10、莖的背地性頂端優(yōu)勢及其在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長素有著密不可分的關(guān)系。情景創(chuàng)設(shè)：在不考慮光照的作用下，一盆平放的植株的根和莖的生長方向如何？提問：為什么會出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起的？為什么根和莖的彎曲方向不同？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）顯示塔形樹冠和甘蔗圖片，介紹頂端優(yōu)勢。提問：(1)大家看屏幕上的圖會發(fā)現(xiàn)離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯，請大家想一想，這到底是什么原因?qū)е碌?？請大家從生長素對植物生長的作用具有兩重性知識思考原因。利用FLASH分析頂端優(yōu)勢形成的原因。提問：(2)行道樹每年定期修剪，有什么意義？對于行道樹而言，長的高和長的寬，哪個更重要？

11、(3)那么實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需要去除頂端優(yōu)勢，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢呢？介紹頂端優(yōu)勢在其他農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。根據(jù)提示問題，討論得出“根背地生長，莖向地生長”的原因聯(lián)系所學(xué)知識，分析頂芽和側(cè)芽的生長素濃度，判斷生長速度，了解頂端優(yōu)勢形成原因。聯(lián)系實際，了解解除頂端優(yōu)勢的意義和應(yīng)用板書：探究實驗（2）探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度探究延伸，探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度提問：如果讓大家來設(shè)計一個實驗來探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。提出問題：某種生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度是多少呢？體現(xiàn)實驗?zāi)康淖龀黾僭O(shè)：*濃度范圍是促進(jìn)插條生根的最適濃度。制定計劃：濃度應(yīng)如何選

12、擇？根據(jù)探究實驗（1）的結(jié)果，判斷濃度范圍，確定濃度梯度。得出結(jié)論：某濃度最接近促進(jìn)插條生根的最適濃度引出再探究的意義越來越接近最適濃度的真實值?！窘榻B預(yù)實驗的意義】通過分析填表，設(shè)計實驗，特別是設(shè)計實驗記錄表格。興趣小組的部分同學(xué)分享自己實驗的經(jīng)驗，領(lǐng)悟預(yù)實驗的意義。板書：二、生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用生長素類似物在農(nóng)業(yè)上可用于防止落花落果、促進(jìn)結(jié)實、無籽果實培育、促進(jìn)插條生根等。出示：番茄實物和有籽番茄與無籽番茄的縱剖面示意圖，觀察、比較、思考無子番茄如何形成？播放無籽番茄培育的視頻，介紹果實成熟的原因閱讀課本，聯(lián)系實際布置作業(yè)及預(yù)習(xí)工作植物體內(nèi)還有沒有其他激素呢

13、？請大家課后預(yù)習(xí)一下新課，看看其它植物激素的分布及功能。作業(yè)：p52板書設(shè)計：第2節(jié) 生長素的生理作用探究實驗1 一、生長素生理作用的兩重性1、       低濃度促進(jìn)生長2、       高濃度抑制生長實例：根的背地生長；頂端優(yōu)勢探究實驗2 二、生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用二、            教學(xué)反思1、本節(jié)課運(yùn)用多種媒體信息，來調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)了課堂

14、直觀性，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂效率。例如，通過excel表格即時處理數(shù)據(jù)信息，通過曲線圖，分析不同植物插條生根和生長素類似物濃度的關(guān)系；通過flash，分析頂芽和側(cè)芽生長素的運(yùn)輸和濃度大小，突破頂端優(yōu)勢這一教學(xué)難點(diǎn)。2、通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和技能；通過探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；通過探究形成科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)的思維方式。整堂課采用問題來激發(fā)互動，以問題提出為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從帶著問題、解決問題延續(xù)到由新的問題迎來新知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。3、探究實驗，需要時間和空間，僅僅靠課堂，學(xué)生無法

15、完成整個探究過程，在教學(xué)中存在一定的困難。此次教學(xué)通過課前部分學(xué)生的探究實驗作為鋪墊，將重點(diǎn)落在讓學(xué)生提高實驗設(shè)計的方法上，讓更多學(xué)生在課堂上通過分析現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對提高課堂教學(xué)有效性做出的探索。4、在今后的教學(xué)過程中，還可以嘗試讓更多的學(xué)生參與到探究實驗的實踐活動中，提前布置，分組探究不同培養(yǎng)方式、不同生長素類似物對不同植物插條生根的影響，使得課堂交流生成這個最后環(huán)節(jié)激發(fā)出更多的火花。當(dāng)然，這些更開放的環(huán)節(jié)對教師主導(dǎo)作用有了更高的要求，需要教師具備深厚的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如對于為何不宜選擇幼嫩插條作扦插；水培法需要注意哪些事項；垂柳的莖生長方向為何向下等，應(yīng)該做好足夠的準(zhǔn)備，提高備課的水平。塔形樹冠的形成機(jī)理是什么？ 頂端優(yōu)勢的強(qiáng)弱，因植物種類而不同。松、柏等植物主干頂端優(yōu)勢很強(qiáng)，近頂端側(cè)枝生長緩