讓化學(xué)課堂因多媒體的有效運(yùn)用而更精彩

1、    讓化學(xué)課堂因多媒體的有效運(yùn)用而更精彩    趙蕾摘要：隨著教育條件的不斷改善，多媒體工具走入化學(xué)課堂的頻率越來(lái)越高.大量的多媒體教學(xué)實(shí)踐表明，這種新型的教學(xué)工具具有很多傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的優(yōu)勢(shì)，然而，在化學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)而造成教學(xué)質(zhì)量不升反降的實(shí)例也不少.由此可見，要想讓多媒體工具發(fā)揮功效，還需要掌握一定的技巧.在本文中，筆者就結(jié)合自己在高中化學(xué)課堂上使用多媒體工具的一些體會(huì)，總結(jié)了幾點(diǎn)有效運(yùn)用多媒體工具需要注意的問(wèn)題，希望在多媒體工具的有效運(yùn)用下，化學(xué)課堂能夠變得更加科學(xué)高效.關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；多媒體工具；運(yùn)用技巧一、控制好

2、多媒體課件的容量課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，時(shí)間的有限就決定了課堂上所講的內(nèi)容也十分有限.在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，光是板書就要占據(jù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這就使得知識(shí)講授的時(shí)間被進(jìn)一步壓縮.然而，我們都知道，高中階段所涉及的化學(xué)知識(shí)面相當(dāng)廣泛，里面蘊(yùn)含的知識(shí)量也非常巨大，這種知識(shí)量同時(shí)間的矛盾成為了很多教師煩惱的事情.而自從有了多媒體工具的引入，這種時(shí)間上的緊張問(wèn)題得到了很好的解決.教師可以在上課之前就把搜集到的資料制作成課件，這樣，在上課的時(shí)候，教師只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，所有的內(nèi)容立刻就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái).這不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間，多媒體課件的大容量也使得化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富.通過(guò)多媒體工具的使用來(lái)增加課

3、堂容量本是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然而，有些教師在利用這一優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻不懂得加以節(jié)制，無(wú)控制地向課件中增加大量的知識(shí)點(diǎn)，從而使得整個(gè)多媒體教學(xué)猶如趕場(chǎng)子一般，學(xué)生在忙碌不堪的同時(shí)，也沒(méi)有真正地學(xué)到多少東西，這種做法顯然得不償失.所以說(shuō)，教師在使用多媒體的時(shí)候，一定要注意控制好多媒體課件的容量.教師可以利用多媒體工具給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一些教輔資料，但一定要有所節(jié)制，這樣才能夠保證多媒體工具運(yùn)用的效果更加理想.二、控制好多媒體教學(xué)的節(jié)奏在化學(xué)課堂上，由于多媒體的運(yùn)用，使得課堂教學(xué)的節(jié)奏明顯加快了.就拿電離方程式的書寫來(lái)說(shuō)，以往把它寫在黑板上就需要花去相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，現(xiàn)在有了多媒體以后，這個(gè)問(wèn)題就完全解決了，并且利用多媒

4、體，還可以給學(xué)生配上大量的課堂訓(xùn)練.然而，很多教師在利用多媒體的時(shí)候不注意控制節(jié)奏，很多內(nèi)容往往是一閃而過(guò)，然后把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間拿去講解其他的知識(shí).這種快速推進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)于一些成績(jī)較優(yōu)秀、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的好處，然而，對(duì)于大多數(shù)中等生，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一個(gè)好的選擇了，這也是很多學(xué)生在上多媒體課時(shí)感覺更加吃力的原因所在.因此，教師在使用多媒體工具的時(shí)候，一定要控制好多課堂教學(xué)的節(jié)奏，該快的地方快，該慢的地方就要適當(dāng)?shù)穆聛?lái)，給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，這樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、三、多媒體課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔實(shí)用與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)往往

5、更加生動(dòng)活潑.在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，大多數(shù)的知識(shí)都是以文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，最多再加上一些圖片和簡(jiǎn)單的模型.而多媒體工具的運(yùn)用則打破了單調(diào)的知識(shí)呈現(xiàn)方式，除了傳統(tǒng)的文字、圖片，多媒體還可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容顯得更加生動(dòng)有趣，這也是多媒體教學(xué)容易受到學(xué)生歡迎的主要原因.然而，有些教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，而在課件中添加進(jìn)去大量的圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等，這樣的課件雖然可以有效的吸引學(xué)生的注意力，但是在講課的時(shí)候，吸引住學(xué)生的并不是課件中的知識(shí)，而是一些外在的形式，這就使得教學(xué)課件出現(xiàn)了喧賓奪主的問(wèn)題.由此可見，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，一定要秉持著簡(jiǎn)潔實(shí)用

6、的原則.當(dāng)然，為了引起學(xué)生的注意，教師可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┹o助元素，像是一些有趣的圖片、動(dòng)畫等，但是一定要適量，不能喧賓奪主，這樣才能夠保證多媒體課件起到應(yīng)有的教學(xué)效果.四、慎用多媒體工具開展模擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中，多媒體工具不僅被用于理論知識(shí)的講授，很多教師還利用多媒體工具開展模擬實(shí)驗(yàn).利用多媒體工具開展模擬實(shí)驗(yàn)，一方面可以降低實(shí)驗(yàn)成本，節(jié)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，另一方面，很多不適宜在課堂上開展的實(shí)驗(yàn)也可以利用多媒體工具加以實(shí)現(xiàn).例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，在開展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，因?yàn)橐谎趸嫉亩拘源?，稍微的操作不?dāng)都可能中毒事故這樣的實(shí)驗(yàn)就不適合在課堂環(huán)境下開展，又如，一些反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)難以在課堂上開展的

7、實(shí)驗(yàn)，像是鐵生銹實(shí)驗(yàn).類似這些實(shí)驗(yàn)在正常的課堂環(huán)境下很難正常完成，而利用多媒體開展模擬實(shí)驗(yàn)就就可以解決這些困難.雖然模擬實(shí)驗(yàn)好處多，但一些能夠正常開展的實(shí)驗(yàn)，教師還是要盡量地開展，畢竟很多能力的培養(yǎng)是需要親自實(shí)驗(yàn)操作才能夠獲得的.所以說(shuō)，教師一定要慎用多媒體工具開展化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn).總之，多媒體作為一種現(xiàn)代技術(shù)下產(chǎn)生的新型的教學(xué)工具，其自身所具有的諸多優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，作為教師，我們要努力發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢(shì)，要讓多媒體真正地為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)服務(wù)，而不能用多媒體工具綁架正常的教學(xué)活動(dòng).只有懂得了科學(xué)的運(yùn)用技巧，才能夠使得我們的化學(xué)課堂在多媒體的點(diǎn)綴下變得更加精彩.參考文獻(xiàn)：1張偉.淺淡多媒體教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用j.才智，2011（30