談高中物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

1、    談高中物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系    王興碧【摘 要】高中物理在高中學(xué)習(xí)中占有重要的位置，學(xué)的好不好還要通過評(píng)價(jià)來檢測(cè)，而且評(píng)價(jià)也可以反過來促進(jìn)物理的學(xué)習(xí)，因此，教師要注重完善高中物理的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括理論與實(shí)踐，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)，評(píng)價(jià)主體要全面，評(píng)價(jià)方法要多樣，評(píng)價(jià)時(shí)間要靈活。【關(guān)鍵詞】高中物理 評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.099高中物理所涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，所要承擔(dān)的物理任務(wù)比較重，而且除物理以外還有語文、數(shù)學(xué)、外語等多門學(xué)科需要高中生學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)

2、習(xí)物理對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙的高中生來說就顯得有些困難，特別是對(duì)于一些理性思維比較弱，對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來說，想要學(xué)好物理就更是難上加難了。為了要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，讓學(xué)生通過反思總結(jié)來提高物理學(xué)習(xí)的成績，我認(rèn)為除了教師要在物理課堂教學(xué)過程中督促引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，還有一條很重要的途徑就是完善物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)中能夠明確自己的不足之處以及優(yōu)秀的地方，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，從過去的懶惰或者是錯(cuò)誤的物理學(xué)習(xí)方法中走出來。個(gè)人認(rèn)為一個(gè)完整的高中物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來著手完善。一、理論與實(shí)踐結(jié)合的評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容也就是說評(píng)價(jià)是針對(duì)物理學(xué)習(xí)的哪

3、些方面進(jìn)行的。很多評(píng)價(jià)內(nèi)容往往存在只對(duì)物理學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，就算對(duì)學(xué)生的物理實(shí)踐情況有所評(píng)價(jià)都是跑馬觀花，蒙混過關(guān)，不會(huì)有特別嚴(yán)格的要求。而對(duì)于理論知識(shí)的評(píng)價(jià)就會(huì)采取嚴(yán)格的考試制度，試卷密封的相當(dāng)嚴(yán)實(shí)，監(jiān)考教師設(shè)置多名等等，這些周密的評(píng)價(jià)措施讓高中生往往在物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中收獲稍多一些。這樣一來就致使了高中生整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí)都沉浸在理論知識(shí)中，而實(shí)驗(yàn)、生活踐行等實(shí)踐行為就相對(duì)較少，但是物理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有有了真正的生活實(shí)踐，有了真正的實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更利于對(duì)理論知識(shí)的掌握，才會(huì)更利于學(xué)生學(xué)以致用，將物理知識(shí)內(nèi)化，這就導(dǎo)致了高中生的物理學(xué)習(xí)陷入了重理論記憶輕實(shí)踐操作的怪圈。

4、物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容要將對(duì)理論知識(shí)的考核與對(duì)物理實(shí)踐的考核結(jié)合起來，鞭策學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候既要學(xué)好理論知識(shí)，又要注重在對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐。對(duì)于理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，教師可以采取課堂物理知識(shí)競(jìng)賽的方法，在緊張又激動(dòng)的氛圍中測(cè)評(píng)學(xué)生掌握的知識(shí)的多少；當(dāng)然也可以采取試卷考核的方法，讓學(xué)生根據(jù)試卷上的問題進(jìn)行回答。二、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)高中生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)就得有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的時(shí)候就以這些參照標(biāo)準(zhǔn)來給出合理的評(píng)價(jià)。大部分教師對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，考上80分就是優(yōu)秀，說明對(duì)物理知識(shí)的掌握較好；考上60分就是合格，說明學(xué)生掌握了基本的物理知識(shí)；60分以下就是不合格，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程

5、中還存在著重大問題，甚至還可能沒有入門。但是，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻存在著很大的缺陷，不能全面真實(shí)地反應(yīng)出高中生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，比如，如果學(xué)生因作弊而考了高分，那能說明他物理成績優(yōu)秀嗎？如果一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)槟承┛陀^原因而導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)較低，那能說明他的物理成績“一落千丈”嗎？如果因?yàn)樵嚲黼y度較小而使一些平時(shí)物理成績較差的學(xué)生考出了優(yōu)異的成績，那能說明他物理成績很好嗎？這樣的問題還有很多很多，這就說明單一的以試卷分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，我們應(yīng)該將更多的元素納入物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中來，以減少誤評(píng)的情況，以讓學(xué)生看到更真實(shí)的自己。比如，教師可以將高中生學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、對(duì)于學(xué)生的成長是很有好處的，物理學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的高中生也可以作為優(yōu)秀學(xué)生得到表揚(yáng)；再比如，學(xué)生是否取得進(jìn)步也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中在不斷地取得進(jìn)步，那說明他的學(xué)習(xí)方法，物理思維等在跟著進(jìn)步，他離成功就近了一步，因此，教師要對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生感受到自己也是教師關(guān)注的對(duì)象，也要慢慢地步入“優(yōu)生”行列。三、全面的評(píng)價(jià)主體一般在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候都是教師作為評(píng)價(jià)者，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者，這種單一的評(píng)價(jià)主體會(huì)使評(píng)價(jià)變得片面，不能真實(shí)地反應(yīng)出高中生學(xué)習(xí)物理的真實(shí)情況。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該更全面一點(diǎn)，比如，將高中生納入評(píng)價(jià)體系，一方面，高中生可以對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，自己

7、對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的改變了解的最清楚，對(duì)自己是否真正掌握物理知識(shí)了解最清楚，學(xué)生自評(píng)反應(yīng)出來的評(píng)價(jià)結(jié)果更具真實(shí)性；另一方面，還可以將家長作為評(píng)價(jià)的主體，家長對(duì)學(xué)生的了解甚多，對(duì)學(xué)生的觀察也更加細(xì)膩，高中生幾乎一個(gè)月回家一次，家長看到的變化較大，給孩子做出的評(píng)價(jià)會(huì)更突出學(xué)生在某段時(shí)間取得巨大進(jìn)步的地方。四、多樣的評(píng)價(jià)方法大多數(shù)學(xué)校所采用的物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法都是一紙?jiān)嚲恚挥眠@一種評(píng)價(jià)方法就顯得比較單一，學(xué)生為了迎合這種評(píng)價(jià)方法就會(huì)慢慢地形成定式思維，只能在試卷上才能將答案書寫出來，如果改成口頭考核的方式或者其他更獨(dú)特的考核方式，學(xué)生的回答就會(huì)顯得困難一些。我個(gè)人認(rèn)為，為了學(xué)生更全方位的發(fā)展，為

8、了讓學(xué)生不成為書寫試卷的“機(jī)器人”，教師在對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)進(jìn)行考核的時(shí)候除了以試卷為載體，還可以采取其他方式。比如，訴說的方式來考核學(xué)生。有些學(xué)生在眾人面前講話會(huì)緊張的語無倫次，完全不能像平時(shí)說話那樣流利自如。讓學(xué)生訴說的考核方式不僅可以考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，而且還可以鍛煉學(xué)生的說話能力，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在今后能夠在眾人面前得體、自信地講話、發(fā)言。五、靈活的評(píng)價(jià)時(shí)間在高中階段的考試相當(dāng)多，有期末考，期中考，月考，甚至還有周考，高中生們時(shí)常難以面對(duì)這些密集的考試，往往采取缺考、作弊等方式來表達(dá)內(nèi)心的不滿，來發(fā)泄內(nèi)心的壓力。我認(rèn)為高中物理考核的時(shí)間應(yīng)該靈活一些，不一定要死板地按照每月、每周的時(shí)間周期來進(jìn)行考核。教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容的難易度或者學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來安排考核的時(shí)間，如果這個(gè)周結(jié)束了一章的新課內(nèi)容，那教師可以安排一次小測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的掌握情況，而如果這個(gè)周還沒