模擬國(guó)際貿(mào)易論文范文-闡述國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果word版下載

1、模擬國(guó)際貿(mào)易論文范文:闡述國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果word版下載國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于國(guó)際貿(mào)易 模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于模擬論文的寫(xiě) 作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：2011)01-0056-02一、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的研究目前狀況 關(guān)于如何提高 國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)的管理和提高其運(yùn)轉(zhuǎn)效率理由還是一 個(gè)較新的研究課題，所以相關(guān)研究成果較少。即使有這方面的研究成 果，也大多是軟件開(kāi)發(fā)人員從軟件開(kāi)發(fā)和完善的角度，研究如何優(yōu)化 平臺(tái)軟件操作系統(tǒng)的程序模塊；或者是實(shí)驗(yàn)室管理摘要國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)

2、 性和實(shí)踐能力。通過(guò)分析國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的研究目前狀 況及國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容缺乏有效融 合、師生互動(dòng)性差、專業(yè)教師實(shí)務(wù)能力需要提高等理由，提出了深化 課程內(nèi)容改革、增強(qiáng)教師主體的專業(yè)技能和實(shí)踐水平、鼓勵(lì)參與實(shí)踐 教學(xué)基地建設(shè)的培養(yǎng)方式及深化實(shí)踐課程的考核機(jī)制的策略。關(guān)鍵詞國(guó)際貿(mào)易；模擬實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)效果b 文章編號(hào)1002-2880(2011)01-0056-02一、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的研究目前狀況關(guān)于如何提高國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)的管理和提高其運(yùn) 轉(zhuǎn)效率理由還是一個(gè)較新的研究課題，所以相關(guān)研究成果較少。即使 有這方面的研究成果，也大多是軟件開(kāi)發(fā)人

3、員從軟件開(kāi)發(fā)和完善的角 度，研究如何優(yōu)化平臺(tái)軟件操作系統(tǒng)的程序模塊；或者是實(shí)驗(yàn)室管理 者從管理者的角度研究如何完善模擬實(shí)驗(yàn)室管理，提高模擬實(shí)驗(yàn)室的 管理效率。從在教學(xué)過(guò)程中起非常重要作用的專業(yè)教師的角度，研究 在既定的模擬程序模塊背景下，如何提高和強(qiáng)化教學(xué)的效果的成果則 較少，而從這個(gè)角度的研究是至關(guān)重要的，因?yàn)閷I(yè)教師是把知識(shí)點(diǎn) 通過(guò)模擬軟件平臺(tái)傳遞給學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)效果的好壞專業(yè)教師 也有著最直接的感受，并且在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多實(shí)際的理 由，學(xué)生們?cè)诓僮骶毩?xí)中也會(huì)提出一些疑問(wèn)并直接反饋給專業(yè)教師o(wú) 這些理由的解決都有助于教學(xué)效果的提高。從軟件開(kāi)發(fā)角度看，一些研究人員深入研究了在實(shí)

4、踐的基礎(chǔ)上 編寫(xiě)面向教學(xué)的模擬軟件，進(jìn)行了 “國(guó)際貿(mào)易模擬操作實(shí)習(xí)教學(xué)軟 件”、'進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作題庫(kù)軟件”和"網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)軟件”等 軟件的開(kāi)發(fā)，并編寫(xiě)了相應(yīng)的教材和研究了教學(xué)軟件的推廣；一些研 究人員研究了實(shí)習(xí)軟件中不同程序模塊的互相嵌入和案例庫(kù)及時(shí)更 新的理市；有的研究人員則展開(kāi)了遠(yuǎn)程模擬實(shí)習(xí)的初步探索。從管理者的角度，研究人員對(duì)管理模式進(jìn)行了研究，代表性的 觀點(diǎn)有：實(shí)務(wù)模擬教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)建立一整套以助教聘 用制和項(xiàng)目責(zé)任制為主的管理運(yùn)作模式；實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的不 同建立若干項(xiàng)目組；應(yīng)鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的專業(yè)教師參與軟件的開(kāi)發(fā)和完 善；鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的管理等。

5、二、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的理由（一）教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容缺乏有效融合在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式中，基本上是先進(jìn)行理論教學(xué)，然 后再進(jìn)行實(shí)踐。教師在授課過(guò)程中只是考慮本門(mén)學(xué)科的性質(zhì)，沒(méi)有將 其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有效融合。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程、海洋保險(xiǎn)運(yùn)輸課 程、外貿(mào)函電等課程單獨(dú)作為教學(xué)課程設(shè)置在不同的學(xué)期，學(xué)生在課 程當(dāng)中只能根據(jù)教學(xué)要求完成對(duì)應(yīng)的理論掌握。當(dāng)進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn) 室教學(xué)實(shí)踐情節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)將以前所學(xué)的內(nèi)容忘記了，需要重新復(fù) 習(xí)和鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，這不僅造成了學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，而且也不 能使國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐性突顯出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程的時(shí)候， 只是獨(dú)立地來(lái)對(duì)待，真正需要發(fā)揮個(gè)體綜合

6、能力在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)一步 升華時(shí)，在學(xué)習(xí)效率方面有所降低。（二）教學(xué)模式中師生互動(dòng)性較差傳統(tǒng)的講授策略形式簡(jiǎn)單，某種程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的枯燥, 學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于單純的理論教學(xué)而言，通過(guò)外貿(mào)模擬 軟件的操作，目的是使學(xué)生真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與課堂教學(xué)中來(lái)， 從而實(shí)現(xiàn)置身于現(xiàn)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)流程的興趣，同時(shí)加深對(duì)相關(guān) 課程的鞏固和對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)踐教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)更多情況下是老 師講解一學(xué)生操作一老師答疑一學(xué)生操作的簡(jiǎn)單循環(huán)。這種教學(xué)模式 是實(shí)務(wù)模擬教學(xué)平臺(tái)的主體教學(xué)模式，教師和學(xué)生互動(dòng)性較差。一方 面教師認(rèn)為應(yīng)用模擬軟件，自己只是通過(guò)講解相關(guān)單據(jù)和流程就完成 了教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生

7、自身專業(yè)水平的差異；另一方面學(xué)生在最初 接觸到模擬平臺(tái)時(shí)顯得手足無(wú)措，在主講教師的帶領(lǐng)下逐漸熟悉實(shí)務(wù) 平臺(tái)，缺乏深思理由及提出理由的積極性。有疑問(wèn)的地方簡(jiǎn)單提出來(lái), 而教師也是針對(duì)理市予以簡(jiǎn)單回答，體現(xiàn)出來(lái)的師生互動(dòng)性差，失去 寓教于樂(lè)的作用。（三）專業(yè)教師實(shí)務(wù)能力需要提高高校在引入不同學(xué)歷層次的教師時(shí)，從事外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)的 專業(yè)教師很大一部分是沒(méi)有業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，在一定程度上，專業(yè)教 師本身都沒(méi)有從事過(guò)實(shí)踐操作，所以很難對(duì)一些流程有深刻認(rèn)識(shí)，自 身專業(yè)水平的提高受到限制以及對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)不能給予較完善的 回答。提高專業(yè)教師的素質(zhì)對(duì)強(qiáng)化模擬教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果在教學(xué)改 革中起著主導(dǎo)作用，只有扎

8、實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力和對(duì)流程的深刻認(rèn)識(shí)， 才能更好地將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的真正目的和特性展現(xiàn)出來(lái)。（四）模擬環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境存在差距通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室外貿(mào)模擬軟件的運(yùn)用，讓學(xué)生分別扮演著各 種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行等部門(mén)，在實(shí)驗(yàn)室模擬環(huán)境 內(nèi)完成從交易磋商到交易結(jié)束的完整的業(yè)務(wù)流程。模擬教學(xué)平臺(tái)雖然 給學(xué)生們提供了一個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程的仿真環(huán)境，但畢竟這個(gè)環(huán)境是大 大簡(jiǎn)化了的，實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容有一些出入，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中 為學(xué)生們提供一個(gè)相對(duì)比較貼近于實(shí)踐的環(huán)境是非常重要的。很多畢 業(yè)的學(xué)生反饋來(lái)的信息是實(shí)驗(yàn)室流程確實(shí)對(duì)于這門(mén)學(xué)科的掌握有著 極其重要的作用，但是與現(xiàn)實(shí)差距還是很大，無(wú)法與真正的外貿(mào)

9、實(shí)踐 相融合。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜性在模擬軟件中無(wú)法體現(xiàn)，另外軟件的更 新速度慢，確實(shí)影響了教學(xué)效果。由于校外基地建設(shè)較少和出于對(duì)學(xué) 生安全的考慮，學(xué)生也缺乏在暑假和寒假期間去外貿(mào)企業(yè)做實(shí)踐體驗(yàn) 的條件，這使得學(xué)生只能通過(guò)課堂模擬來(lái)掌握整個(gè)外貿(mào)流程，在思維 中不斷熟練業(yè)務(wù)，這將外貿(mào)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單化而失去風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。（五）考核方式無(wú)法正確評(píng)價(jià)學(xué)生能力國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室課程的考核通常是以外貿(mào)平臺(tái)中的計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 所設(shè)置的分?jǐn)?shù)給予評(píng)價(jià)，教師也會(huì)要求學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者出一部 分試卷來(lái)考查學(xué)生的掌握能力。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自行設(shè)置的分?jǐn)?shù)通過(guò)任課 教師的調(diào)整，可以通過(guò)加大業(yè)務(wù)量來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面聯(lián)系，從而 實(shí)現(xiàn)孰能生巧的目的。

10、但是學(xué)生往往對(duì)單據(jù)的正確率把握不高，在實(shí) 踐教學(xué)中有部分同學(xué)爭(zhēng)取百分百做對(duì)單據(jù)和應(yīng)用不同的外貿(mào)組合方 式，而有的學(xué)生只將成績(jī)及格作為目標(biāo)，并沒(méi)有發(fā)揮主動(dòng)性去熟練把 握，這也是學(xué)生個(gè)體差異的結(jié)果。采用試卷考查的方式太過(guò)于單一， 導(dǎo)致學(xué)生會(huì)將其他科目的學(xué)習(xí)習(xí)慣再次在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中延續(xù)，忽視實(shí) 驗(yàn)教學(xué)的特性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，考核 評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)不了學(xué)生真正的能力差異，學(xué)生的思維還是以分?jǐn)?shù)為 主，無(wú)法將國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室課程實(shí)踐性的特點(diǎn)真正融入到學(xué)生的思維 中去。三、優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的途徑（一）深化課程內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)驗(yàn)課程改革的關(guān)鍵。結(jié)合相關(guān)學(xué)科的教 學(xué)要

11、點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與更新，在原有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和學(xué)生的信息反饋，設(shè)計(jì)具有綜合性和探索 性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課程體系。在確定課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)牛 的程度，編寫(xiě)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn) 平臺(tái)中的模擬練習(xí)是需要每個(gè)學(xué)生掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于實(shí)習(xí)平臺(tái) 中的仿真模擬，學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好選擇不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)匯 方式的組合，完成完整的業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生在逐步熟悉流程的基礎(chǔ)上, 不斷進(jìn)行新的練習(xí)，以求達(dá)到孰能生巧的要求。（二）增強(qiáng)教師主體的專業(yè)技能和實(shí)踐水平培養(yǎng)“雙師型”的專業(yè)教師，涉及一體化教學(xué)的培養(yǎng)模式。通 過(guò)課程的綜合化，將一門(mén)或數(shù)門(mén)專

12、業(yè)課的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合， 打破傳統(tǒng)的先理論、后實(shí)踐，且將兩者分割開(kāi)的模式，要求教師具備 這門(mén)課程所需的全部理論與實(shí)踐教學(xué)能力，并在教學(xué)中運(yùn)用。鼓勵(lì)教 師參加相應(yīng)的專業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)資格培訓(xùn)師等考試，組建實(shí)力強(qiáng)的 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。院系應(yīng)采取支持措施鼓勵(lì)專業(yè)教師積極報(bào)考專業(yè)外語(yǔ)考試 并取得相應(yīng)證書(shū)。同時(shí)，也要?jiǎng)訂T和支持教師報(bào)考國(guó)際商務(wù)師、跟單 員、報(bào)關(guān)員等資格考試，熟悉考試的內(nèi)容可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生考證以 及實(shí)踐操作能力提供良好的指導(dǎo)，也有利于教師實(shí)踐操作能力的提 高，從而實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果。（三）鼓勵(lì)參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的培養(yǎng)方式國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室具有模擬仿真的特點(diǎn)，整個(gè)外貿(mào)流程都可 以通過(guò)

13、學(xué)生之間的互助形式，達(dá)到掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要技能，切實(shí) 了解每一部分的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室公共信息論壇，學(xué)生和 教師也有進(jìn)一步交流的平臺(tái)，使教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力、判 斷能力和操作能力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模擬仿真的不足之處，可以采用 外請(qǐng)外貿(mào)公司相關(guān)人員的輔導(dǎo)來(lái)輔助教學(xué)。積極同外貿(mào)企業(yè)取得聯(lián) 系，邀請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)務(wù)人員給專業(yè)教師和學(xué)生做報(bào)告國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于國(guó)際貿(mào) 易模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于模擬論文的 寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：生的積極性，同時(shí)以平 時(shí)的考核為輔，提高流程的熟練程度和單據(jù)正確率為主要教學(xué)冃標(biāo)， 實(shí)

14、現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握。也要求學(xué)生提供期末實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求根據(jù)實(shí)際 的操作流程，寫(xiě)出自己的感受以及在課程中遇到的不足之處，能真正 實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到期末考核的評(píng)價(jià)中來(lái)。 參考文獻(xiàn)1徐鳳.工學(xué)結(jié)合視角下高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)改革,進(jìn)行實(shí)務(wù)操作輔導(dǎo)。模擬實(shí)驗(yàn)利用現(xiàn)有資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn), 讓教師面對(duì)具有一定實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加強(qiáng)交流與 溝通，促使教師教學(xué)水平和效果的提高。建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)體 系，大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生親臨與外貿(mào) 流程相關(guān)的公司、港口、保險(xiǎn)公司等做現(xiàn)場(chǎng)的接觸。（四）深化實(shí)踐課程的考核機(jī)制在期末考試的考核機(jī)制方面，教師應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)際情況提高學(xué) 生的積極性，同時(shí)以平時(shí)的考核為輔，提高流程的熟練程度和單據(jù)正 確率為主要教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握。也要求學(xué)生提供期末實(shí) 驗(yàn)報(bào)告，要求根據(jù)實(shí)際的操作流程，寫(xiě)出自己